论文部分内容阅读
摘要：随着国际交流的逐渐加强，英语发挥出越来越重要的作用。但是我国的大学英语教育在发展中还存在着一些问题。因此，如何对大学英语教育进行改革，提高学生运用英语的综合能力，成为社会各界普遍关注的热点问题。本文分析了英语教学中存在的现状，并指出了英语教学改革的方法与途径，以其为大学英语教学改革贡献一份力量。
关键词：大学英语 改革 现状 途径
【中图分类号】G640
信息化、全球化的推进，为英语教育提出了更高层次的要求。不仅要求学生会听、会写，更要开口会说。传统的英语教学已经不能满足当今社会对英语人才的需求。因此，要想实现全面提高学生的听说读写能力，就必须对英语教育进行大规模的改革，以此才能促进大学英语教育的发展。
一、大学英语教学中存在的问题
1.英语教师的教学观念有待转变
在大学英语教学中，教师的学历多为本科，研究生学历的教师力量薄弱。再加上英语教师的任务重、压力大，因而参与进修、培训的机会较少，从而导致大学英语教学中教师的师资力量薄弱，整体素质偏低，教学观念难以突破。教师深受传统教学模式的影响，在教学中往往以自己为中心，忽略学生学习的兴趣与能动性。另外，一些用人单位和院校又以英语四级、英语六级作为衡量学生英语水平的一项重要标准。迫于外界的压力，使得教师无法摆脱陈述知识的教学方式。
2.英语课堂教学注重知识的讲授
在英语教学中，教师倾向于对学生进行语言知识的传授，把讲解词汇以及语法作为教学的重点。虽然在一定程度上提高了学生的基础知识应试能力，但是学生的听书读写能力因缺乏有效的训练而未取得相应的提升。在国际交流日益广泛的今天，更看重的是学生在不同环境中熟练进行交流会话的能力。教师教学中，教师过分重视知识的传授，忽视了学生英语综合能力的提升，从而导致英语教学的畸形发展。
3.课程结构与课程设置不合理
大学英语教材在课程设置上存在一定的局限性，因而很难满足学生的学习需求与学习能力的培养。纵观英语课程的结构，不难发现，针对学生基础知识教授的内容占很大比例，而有关听力、口语训练以及文化背景知识的介绍等内容设置的就不够充分。这就在很大程度上削弱了大学英语教学的本质特色，同时对一些英语学习程度好的学生而言，明确缺少了一些挑战性。
二、大学英语教育改革的方法与途径
1.转变教师的教学理念，充分发挥学生的主体作用
传统的英语课堂之所以不受学生的欢迎，其原因主要是教师充分掌握着话语权，教师滔滔不绝地讲，学生毫无表达的机会，只有心不在焉地听。学生在课堂上被动地接受知识，久而久之就丧失了学习的主动性与能动性。因此，教师应积极转变教学理念，处理好教与学的关系，重视学生综合素质的培养，不断变换角色，将学习的主动权还给学生，确立学生学习的主体地位。例如，教师可以采用合作学习的教学方式指导学生进行英语学习。两人一组，互相听读课文。在听的过程中学生能够指出对方的语音错误，从而避免自己在阅读中出现类似的问题。合作学习在英语教学中的开展，不仅能够提高学生的听读水平，而且让教师由课堂的指导者，变成了课堂教学的组织者、引导者，充分发挥了学生学习的能动性，从而有效推动英语教学改革。
2.改变教学手段与方法，激发学生学习英语的兴趣
让英语课堂教学"活"起来，是英语教学改革的重点。在传统的英语课堂教学中，由于教师采用的教学方法单一，因而使得整个课堂显得异常枯燥、压抑。让英语课堂活跃起来，教师就必须优化英语课堂教学形式，积极倡导创新性教学。在具体操作中，教师应该着重从以下方面入手。
首先，创设合理的情境，进行情境教学。英语课程是一种语言教学，所以教学的重点应该是培养学生听与说的能力。如何让学生张开嘴巴说英语，是英语教学中需要解决的困境。在英语教学中，教师应该依据教学内容，为学生设置一些符合自身能力的英语情境，以此激发学生说英语的内在动机。例如，针对大学英语教材有关介绍英格兰的课文内容，教师可以据此设置"我是导游"的情境，让学生以导游的身份介绍自己所了解的英格兰的情况。通过设置不同的情境，能够实现"寓教于乐"的目的，从而充分调动课堂气氛，让学生以学习英语为乐。
其次，丰富教学手段，采用多媒体教学。多媒体教学引入英语课堂，是对传统板书教学模式的强大冲击，同时也是英语教育改革的必然趋势。多媒体教学能够将声音、文字以图像生动形象地展现给学生，既方便了学生对英语语音进行模仿，同时也便于学生识记词汇。此外，利用多媒体教学导入一些学生感兴趣的视频，不仅有助于培养学生的英语听力，同时也能提高学生学习英语的兴趣。多媒体教学作为一种新型的教学模式，不仅丰富了英语课堂教学，对提高学生的英语水平也发挥着重要的作用。
3.完善英语的课程设置，充分满足学生的学习需求
大学英语教学的目的就是培养学生的英语综合能力，使之能够熟练掌握英语语言技巧，流利地进行口头或书面形式的交流，以适应我国日益发展的经济形势的需求。因此，在英语课程的设置中，教师就应该综合考虑学生的学习能力与需求合理进行设置。教师应该突出课程设置的创造性，不断丰富教学的内容与种类，以推动学生英语综合素质的培养。在实际操作中，教师可以通过进行专项能力训练的方式有针对性地培养学生的英语素养。例如，根据大纲要求与教材内容，在课堂上推出知识技能训练板块、语言应用训练板块以及拓展文化知识板块进行英语教学，利用这种方式，能够实现对学生专项能力的培养，从而有效提高学生英语听说读写各方面的能力。值得指出的是，英语课程设置要注意梯度，应充分结合学生的英语学习能力设置难易程度适中的内容，否则难度过大，将会严重挫伤学生学习英语的积极性。此外，英语教学的特色是帮助学生充分了解外国文化，因此，教师应立足英语教学的本质特点，积极满足学生的学习需求，在课堂教学中有意增加一些趣味性强的背景知识，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
总之，针对英语教育中教学理念陈旧、教学方法落后以及不合理的课程结构等问题进行改革，能够为学生提供一个良好的教学环境。只有在这种环境下才能培养出英语运用综合能力强，适应社会发展需求的英语人才。在经济全球化的趋势下，英语教育面临前所未有的机遇与挑战。抓住机遇，适时对大学英语教育进行改革，能够不断推动英语教学的顺利开展。
参考文献
[1]张胜楠.大学英语教育改革浅谈[J].中国校外教育. 2012（06）.
[2]乔梦铎，金晓玲，王立欣.大学英语教学现状调查分析与问题解决思路[J].中国外语，2010（5）：8-14.
关键词：大学英语 改革 现状 途径
【中图分类号】G640
信息化、全球化的推进，为英语教育提出了更高层次的要求。不仅要求学生会听、会写，更要开口会说。传统的英语教学已经不能满足当今社会对英语人才的需求。因此，要想实现全面提高学生的听说读写能力，就必须对英语教育进行大规模的改革，以此才能促进大学英语教育的发展。
一、大学英语教学中存在的问题
1.英语教师的教学观念有待转变
在大学英语教学中，教师的学历多为本科，研究生学历的教师力量薄弱。再加上英语教师的任务重、压力大，因而参与进修、培训的机会较少，从而导致大学英语教学中教师的师资力量薄弱，整体素质偏低，教学观念难以突破。教师深受传统教学模式的影响，在教学中往往以自己为中心，忽略学生学习的兴趣与能动性。另外，一些用人单位和院校又以英语四级、英语六级作为衡量学生英语水平的一项重要标准。迫于外界的压力，使得教师无法摆脱陈述知识的教学方式。
2.英语课堂教学注重知识的讲授
在英语教学中，教师倾向于对学生进行语言知识的传授，把讲解词汇以及语法作为教学的重点。虽然在一定程度上提高了学生的基础知识应试能力，但是学生的听书读写能力因缺乏有效的训练而未取得相应的提升。在国际交流日益广泛的今天，更看重的是学生在不同环境中熟练进行交流会话的能力。教师教学中，教师过分重视知识的传授，忽视了学生英语综合能力的提升，从而导致英语教学的畸形发展。
3.课程结构与课程设置不合理
大学英语教材在课程设置上存在一定的局限性，因而很难满足学生的学习需求与学习能力的培养。纵观英语课程的结构，不难发现，针对学生基础知识教授的内容占很大比例，而有关听力、口语训练以及文化背景知识的介绍等内容设置的就不够充分。这就在很大程度上削弱了大学英语教学的本质特色，同时对一些英语学习程度好的学生而言，明确缺少了一些挑战性。
二、大学英语教育改革的方法与途径
1.转变教师的教学理念，充分发挥学生的主体作用
传统的英语课堂之所以不受学生的欢迎，其原因主要是教师充分掌握着话语权，教师滔滔不绝地讲，学生毫无表达的机会，只有心不在焉地听。学生在课堂上被动地接受知识，久而久之就丧失了学习的主动性与能动性。因此，教师应积极转变教学理念，处理好教与学的关系，重视学生综合素质的培养，不断变换角色，将学习的主动权还给学生，确立学生学习的主体地位。例如，教师可以采用合作学习的教学方式指导学生进行英语学习。两人一组，互相听读课文。在听的过程中学生能够指出对方的语音错误，从而避免自己在阅读中出现类似的问题。合作学习在英语教学中的开展，不仅能够提高学生的听读水平，而且让教师由课堂的指导者，变成了课堂教学的组织者、引导者，充分发挥了学生学习的能动性，从而有效推动英语教学改革。
2.改变教学手段与方法，激发学生学习英语的兴趣
让英语课堂教学"活"起来，是英语教学改革的重点。在传统的英语课堂教学中，由于教师采用的教学方法单一，因而使得整个课堂显得异常枯燥、压抑。让英语课堂活跃起来，教师就必须优化英语课堂教学形式，积极倡导创新性教学。在具体操作中，教师应该着重从以下方面入手。
首先，创设合理的情境，进行情境教学。英语课程是一种语言教学，所以教学的重点应该是培养学生听与说的能力。如何让学生张开嘴巴说英语，是英语教学中需要解决的困境。在英语教学中，教师应该依据教学内容，为学生设置一些符合自身能力的英语情境，以此激发学生说英语的内在动机。例如，针对大学英语教材有关介绍英格兰的课文内容，教师可以据此设置"我是导游"的情境，让学生以导游的身份介绍自己所了解的英格兰的情况。通过设置不同的情境，能够实现"寓教于乐"的目的，从而充分调动课堂气氛，让学生以学习英语为乐。
其次，丰富教学手段，采用多媒体教学。多媒体教学引入英语课堂，是对传统板书教学模式的强大冲击，同时也是英语教育改革的必然趋势。多媒体教学能够将声音、文字以图像生动形象地展现给学生，既方便了学生对英语语音进行模仿，同时也便于学生识记词汇。此外，利用多媒体教学导入一些学生感兴趣的视频，不仅有助于培养学生的英语听力，同时也能提高学生学习英语的兴趣。多媒体教学作为一种新型的教学模式，不仅丰富了英语课堂教学，对提高学生的英语水平也发挥着重要的作用。
3.完善英语的课程设置，充分满足学生的学习需求
大学英语教学的目的就是培养学生的英语综合能力，使之能够熟练掌握英语语言技巧，流利地进行口头或书面形式的交流，以适应我国日益发展的经济形势的需求。因此，在英语课程的设置中，教师就应该综合考虑学生的学习能力与需求合理进行设置。教师应该突出课程设置的创造性，不断丰富教学的内容与种类，以推动学生英语综合素质的培养。在实际操作中，教师可以通过进行专项能力训练的方式有针对性地培养学生的英语素养。例如，根据大纲要求与教材内容，在课堂上推出知识技能训练板块、语言应用训练板块以及拓展文化知识板块进行英语教学，利用这种方式，能够实现对学生专项能力的培养，从而有效提高学生英语听说读写各方面的能力。值得指出的是，英语课程设置要注意梯度，应充分结合学生的英语学习能力设置难易程度适中的内容，否则难度过大，将会严重挫伤学生学习英语的积极性。此外，英语教学的特色是帮助学生充分了解外国文化，因此，教师应立足英语教学的本质特点，积极满足学生的学习需求，在课堂教学中有意增加一些趣味性强的背景知识，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
总之，针对英语教育中教学理念陈旧、教学方法落后以及不合理的课程结构等问题进行改革，能够为学生提供一个良好的教学环境。只有在这种环境下才能培养出英语运用综合能力强，适应社会发展需求的英语人才。在经济全球化的趋势下，英语教育面临前所未有的机遇与挑战。抓住机遇，适时对大学英语教育进行改革，能够不断推动英语教学的顺利开展。
参考文献
[1]张胜楠.大学英语教育改革浅谈[J].中国校外教育. 2012（06）.
[2]乔梦铎，金晓玲，王立欣.大学英语教学现状调查分析与问题解决思路[J].中国外语，2010（5）：8-14.