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如今，很多城市在推行“一卡通”，市民只需持一张卡，就可完成目前需要多张卡才能完成的事情。我何不尝试进行数学作业“一本通”呢？
我给每个孩子准备了一本数学本，告诉他们今后所有的数学作业都汇集于这一本本子上：课堂作业，课外作业，预习，复习，学习小结（反思），家校联系，作业记载，甚至草稿都可以呈现在上面。具体做法如下：
1.给作业本编号——“求全”。
因为学生的课内、课外作业都在一本本子上，避免了学生做作业时，要转换不同的作业本，教师也只要认真批改一本就行了。但这样就迫使老师限时限刻要及时批改好作业。而要保证作业能及时批阅，就要尽快收齐本子，为了减轻课代表和组长的负担，我让每个孩子在自己的本子的左上角按所在位置编上编号，如第一组的第一个孩子编号是：A1，第一组的第二个孩子编号是：A2，第二组的第一个孩子编号是：B1，……以此类推，每组的组长的编号是这一组的尾号，这样收作业时只要从1号收到自己的编号就好了。而课代表只要看收的组数就行了，避免了老师要逐个去查找作业是否齐全，切实减轻了小干部和老师的负担。
2.细致研磨作业——“求精”。
数学作业不应只是单一枯燥的读、算、写，而应是充满情趣的多元复合体。作业是数学学习过程中的一种重要的经历，是学生愉快而幸福地学习的见证。作为教师，要借助作业活动，激发学生主动探究，灵活思考，积极体验。因此，每节课的备课我都很注重作业布置这一环节。首先，从不做重复的作业。教科书和教育局指定使用的教辅用书上有不少重复的题型，在备课时，我都进行认真地比较，重复的、没有变化的坚决删减，一页习题哪怕只选做一题也行。其次，课内练习和课外作业尽量选用不同的形式。课内精讲精练，课外作业形式丰富，题量降低，趣味性作业，开放性作业，生活化作业，操作性作业交替出现，增强数学作业的趣味性，使学生对数学产生亲切感，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在自主开放的学习过程中，学得主动、学得积极。一学期试行下来，不少家长向我反映：孩子回到家首先就做数学作业，而且在言语中不时流露出对数学学科的喜爱之情。我听了，心里美滋滋的。
3.分层分时布置作业——“减负”。
高年级的孩子每天一般都会有语文、数学、英语三门作业，下午放学后通常要做一个半小时。现在有不少学生都有兴趣特长，练琴、习字、绘画……一天中都要占去不少的时间。基于这种现实情况，在征求了孩子们的意见后，我把数学课外作业分成两部分，一部分中午布置，另一部分留着下午放学后做。并在作业分解时，注意先布置普及性的作业，后布置拓展性的练习。后一部分作业还要结合学生先完成普及性作业的情况及时做针对性的调整。为了调动学生的积极性，我制订了两条奖励办法：当天的课堂作业和普及性作业全对者，可免做拓展性练习；拓展性练习连续三次全对者可免做一次普及性作业。前者是针对基础较薄弱的孩子提的，后一项则是解放了优秀生。还有的时候结合学生的学习情况，做全班性的作业奖励：少布置或者不布置数学作业。肩上的担子轻了，学生的学习热情高涨，数学学习效率明显提高。
（作者单位：江苏省海安县实验小学）
我给每个孩子准备了一本数学本，告诉他们今后所有的数学作业都汇集于这一本本子上：课堂作业，课外作业，预习，复习，学习小结（反思），家校联系，作业记载，甚至草稿都可以呈现在上面。具体做法如下：
1.给作业本编号——“求全”。
因为学生的课内、课外作业都在一本本子上，避免了学生做作业时，要转换不同的作业本，教师也只要认真批改一本就行了。但这样就迫使老师限时限刻要及时批改好作业。而要保证作业能及时批阅，就要尽快收齐本子，为了减轻课代表和组长的负担，我让每个孩子在自己的本子的左上角按所在位置编上编号，如第一组的第一个孩子编号是：A1，第一组的第二个孩子编号是：A2，第二组的第一个孩子编号是：B1，……以此类推，每组的组长的编号是这一组的尾号，这样收作业时只要从1号收到自己的编号就好了。而课代表只要看收的组数就行了，避免了老师要逐个去查找作业是否齐全，切实减轻了小干部和老师的负担。
2.细致研磨作业——“求精”。
数学作业不应只是单一枯燥的读、算、写，而应是充满情趣的多元复合体。作业是数学学习过程中的一种重要的经历，是学生愉快而幸福地学习的见证。作为教师，要借助作业活动，激发学生主动探究，灵活思考，积极体验。因此，每节课的备课我都很注重作业布置这一环节。首先，从不做重复的作业。教科书和教育局指定使用的教辅用书上有不少重复的题型，在备课时，我都进行认真地比较，重复的、没有变化的坚决删减，一页习题哪怕只选做一题也行。其次，课内练习和课外作业尽量选用不同的形式。课内精讲精练，课外作业形式丰富，题量降低，趣味性作业，开放性作业，生活化作业，操作性作业交替出现，增强数学作业的趣味性，使学生对数学产生亲切感，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在自主开放的学习过程中，学得主动、学得积极。一学期试行下来，不少家长向我反映：孩子回到家首先就做数学作业，而且在言语中不时流露出对数学学科的喜爱之情。我听了，心里美滋滋的。
3.分层分时布置作业——“减负”。
高年级的孩子每天一般都会有语文、数学、英语三门作业，下午放学后通常要做一个半小时。现在有不少学生都有兴趣特长，练琴、习字、绘画……一天中都要占去不少的时间。基于这种现实情况，在征求了孩子们的意见后，我把数学课外作业分成两部分，一部分中午布置，另一部分留着下午放学后做。并在作业分解时，注意先布置普及性的作业，后布置拓展性的练习。后一部分作业还要结合学生先完成普及性作业的情况及时做针对性的调整。为了调动学生的积极性，我制订了两条奖励办法：当天的课堂作业和普及性作业全对者，可免做拓展性练习；拓展性练习连续三次全对者可免做一次普及性作业。前者是针对基础较薄弱的孩子提的，后一项则是解放了优秀生。还有的时候结合学生的学习情况，做全班性的作业奖励：少布置或者不布置数学作业。肩上的担子轻了，学生的学习热情高涨，数学学习效率明显提高。
（作者单位：江苏省海安县实验小学）