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【摘要】新课改背景下，对高中英语教学提出了更高的要求和标准，教师在教学过程中不仅要传授给学生相关的知识和技能，还要让学生在学习的过程中严格把控阅读的目的和操流程。因此教师在教学的过程中要优化教学方法，创新教学理念，有计划地让学生学习进行学习和阅读，以此来更好地提高学生的阅读能力，培养学生的学科核心素养。根据目前情况来看，英语教学中依然存在很多的问题，降低教学的质量和水平。文本根据目前的教学现状提出了几点优化高中英语教学效率的策略。望可以为高中教学提供借鉴。
【关键词】新课改;高中英语;教学策略
【作者简介】尚立平，甘肃省景泰县第二中学。
在高中英语教学中要想提高学生的学习效率、英语综合水平，首先就要培养学生的阅读能力，只有学生具有较强的英语阅读能力才可以掌握阅读教学中的内容，理解教学深刻的含义，而且还可以提高学生自学英语的水平。在新课改背景下，一定要采用多样化的教学模式来提高学生的自主学习能力，提高做題的准确率，加强学生对英语知识的理解，实现高质量的英语课堂。
一、以多媒体为辅助，创设教学情境
随着科学技术的不断发展与进步，多媒体技术得以广泛的应用，尤其是在教学中其应用效果非常显著。多媒体应用在教学中是提高教学效率的主要途径，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和阅读能力。多媒体课件无论是在设计上还是在制作上一定要简洁、明了，内容一定要清晰，具体，以提高教学效果为核心。在实际应用的过程中的一定要与阅读文本进行有效的结合，通过运用多媒体开展词汇和语法教学。 多媒体可以将传统教学中的难点和重点知识直观、形象的展示出来，将语境的优势和特点充分地展现出来，加强学生对知识的理解和认识。在新课标改革的背景下，教师通过借助网络技术可以获取大量与教学相关的背景语料，搜集一些与英语有关的文本、音频、视频等，但是这些内容一定具有实时、个性化的特点，并且还要符合学生的性格特征，激发学生学习英语的积极性和主动性。例如：在讲解Nelson mandela-a modern hero 这一课程时，教师可以运用多媒体展示曼德拉的一生，并播放曼德拉精彩演讲I Am Prepared to Die for an Ideal的片段，将演讲中的关键内容进行选取并告知学生，可以提高学生的积极性和主动性，易于对整片文章进行阅读。
二、以教材文本为载体，提升自主学习能力
在阅读教学中教师要做到“用教材教”，能够提升学生的阅读理解能力和阅读的解题能力。 教师利用良好的资源引导学生对文章进行阅读，培养学生的阅读技能。在阅读之前，要对背景知识进行激活，指导学生采用正确的预习法。开阔学生的思维，在阅读中对遇到的问题和重点进行标记。通过设置读前问题，可以激发学生对阅读的兴趣，进而加深学生对文本知识的理解和认识。例如：在学习 Working the land这一课程时，教师通过设置课前预习文案来指导学生文章内容进行深入性的理解：第一、先阅读课文，完成课后练习;第二、根据内容对以下句意进行判断。第三，用英语回答教师所设计的相应问题，例如：What does Dr Yuan look like？What is his achievement？让学生可以根据教师所设计的题目和内容与自己的学习情况和学习能力相对比并进行评定，利于加强课堂互动的效果，在课堂上学生们可以主动发言，各抒己见，进而不断提高自身的阅读能力和分析能力。
三、制定学习计划，加强对阅读技巧的训练
在英语教学中教师要制定合理的学习计划，提高学生的阅读技巧，提高学生阅读的效率和水平，同时也可以学生对文章的理解，提高自身认知水平和理解度。因此，教师在教学过程中一定要加强重对学生阅读技巧的培养，开展系统性的教学。首先学生要对文章的类型进行分类，每个类型的文章都要采取相对应的阅读技巧，例如：可以采取精读法和泛读法相结合的方式，对于文章的重点语句和段落进行仔细阅读和分析，对于一些过渡性的段落可以一带而过。其次，阅读中所出现生僻单词和语句就要结合文章的中心思想和文章的情境进行判断。对于一些句式比较复杂、句子用语法难以理解的段落，教师要指导学生对相关知识进行理解。最后，引导学生找到文章的核心和中心句，一般情况下是首句或者是末句，对知识进行分析、整合，确定文章中的核心内容。通过不断加强阅读技巧的训练，可以快速提高学生的阅读水平，掌握文章的核心内容。
四、结束语
综上所述，在高中英语教学中英语阅读是最重要的一个内容，也是更好学习英语的一个基本技能。所以教师要在英语教学中采用多样化的教学方法开展阅读教学，加强学生互动，强化学生对文章内容的理解和认识，进而培养学生的阅读能力、认知能力，为今后学习英语、提高学习效率奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张琳.新课改背景下的高中英语阅读教学策略改进的思考分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（24）：157.
[2]蔡建年.基于新课改背景下的高中英语阅读教学探究[J].新课程·中学，2018，（5）：30.
[3]周霓.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用刍议[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（029）：P.11-11.
[4]陈辉.解析高中英语阅读教学中学生思辨能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2019，（3）：26.
【关键词】新课改;高中英语;教学策略
【作者简介】尚立平，甘肃省景泰县第二中学。
在高中英语教学中要想提高学生的学习效率、英语综合水平，首先就要培养学生的阅读能力，只有学生具有较强的英语阅读能力才可以掌握阅读教学中的内容，理解教学深刻的含义，而且还可以提高学生自学英语的水平。在新课改背景下，一定要采用多样化的教学模式来提高学生的自主学习能力，提高做題的准确率，加强学生对英语知识的理解，实现高质量的英语课堂。
一、以多媒体为辅助，创设教学情境
随着科学技术的不断发展与进步，多媒体技术得以广泛的应用，尤其是在教学中其应用效果非常显著。多媒体应用在教学中是提高教学效率的主要途径，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和阅读能力。多媒体课件无论是在设计上还是在制作上一定要简洁、明了，内容一定要清晰，具体，以提高教学效果为核心。在实际应用的过程中的一定要与阅读文本进行有效的结合，通过运用多媒体开展词汇和语法教学。 多媒体可以将传统教学中的难点和重点知识直观、形象的展示出来，将语境的优势和特点充分地展现出来，加强学生对知识的理解和认识。在新课标改革的背景下，教师通过借助网络技术可以获取大量与教学相关的背景语料，搜集一些与英语有关的文本、音频、视频等，但是这些内容一定具有实时、个性化的特点，并且还要符合学生的性格特征，激发学生学习英语的积极性和主动性。例如：在讲解Nelson mandela-a modern hero 这一课程时，教师可以运用多媒体展示曼德拉的一生，并播放曼德拉精彩演讲I Am Prepared to Die for an Ideal的片段，将演讲中的关键内容进行选取并告知学生，可以提高学生的积极性和主动性，易于对整片文章进行阅读。
二、以教材文本为载体，提升自主学习能力
在阅读教学中教师要做到“用教材教”，能够提升学生的阅读理解能力和阅读的解题能力。 教师利用良好的资源引导学生对文章进行阅读，培养学生的阅读技能。在阅读之前，要对背景知识进行激活，指导学生采用正确的预习法。开阔学生的思维，在阅读中对遇到的问题和重点进行标记。通过设置读前问题，可以激发学生对阅读的兴趣，进而加深学生对文本知识的理解和认识。例如：在学习 Working the land这一课程时，教师通过设置课前预习文案来指导学生文章内容进行深入性的理解：第一、先阅读课文，完成课后练习;第二、根据内容对以下句意进行判断。第三，用英语回答教师所设计的相应问题，例如：What does Dr Yuan look like？What is his achievement？让学生可以根据教师所设计的题目和内容与自己的学习情况和学习能力相对比并进行评定，利于加强课堂互动的效果，在课堂上学生们可以主动发言，各抒己见，进而不断提高自身的阅读能力和分析能力。
三、制定学习计划，加强对阅读技巧的训练
在英语教学中教师要制定合理的学习计划，提高学生的阅读技巧，提高学生阅读的效率和水平，同时也可以学生对文章的理解，提高自身认知水平和理解度。因此，教师在教学过程中一定要加强重对学生阅读技巧的培养，开展系统性的教学。首先学生要对文章的类型进行分类，每个类型的文章都要采取相对应的阅读技巧，例如：可以采取精读法和泛读法相结合的方式，对于文章的重点语句和段落进行仔细阅读和分析，对于一些过渡性的段落可以一带而过。其次，阅读中所出现生僻单词和语句就要结合文章的中心思想和文章的情境进行判断。对于一些句式比较复杂、句子用语法难以理解的段落，教师要指导学生对相关知识进行理解。最后，引导学生找到文章的核心和中心句，一般情况下是首句或者是末句，对知识进行分析、整合，确定文章中的核心内容。通过不断加强阅读技巧的训练，可以快速提高学生的阅读水平，掌握文章的核心内容。
四、结束语
综上所述，在高中英语教学中英语阅读是最重要的一个内容，也是更好学习英语的一个基本技能。所以教师要在英语教学中采用多样化的教学方法开展阅读教学，加强学生互动，强化学生对文章内容的理解和认识，进而培养学生的阅读能力、认知能力，为今后学习英语、提高学习效率奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张琳.新课改背景下的高中英语阅读教学策略改进的思考分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（24）：157.
[2]蔡建年.基于新课改背景下的高中英语阅读教学探究[J].新课程·中学，2018，（5）：30.
[3]周霓.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用刍议[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（029）：P.11-11.
[4]陈辉.解析高中英语阅读教学中学生思辨能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2019，（3）：26.