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【摘要】本文分析了现阶段我国大多数英语专业课程设置的现状和发展情况，结合分析了在以内容为依托的教学方法下，内容和语言融合这种教学模式在英语专业课程体系设置中的推进作用，并且论证了内容和语言融合的教学体系课程设置的可行性。从整体来看，这种教学模式对现有英语专业技能本位的课程体系设置具有积极地指导作用。
【关键词】语言技能;内容依托;英语专业;课程设置
【作者简介】余兰（1980-），女，贵州医科大学外国语学院，副教授，博士研究生，研究方向：专门用途英语，英语教学法。
【基金项目】贵州省教育厅人文社科自筹（项目编号：2016ZC090）。
一、引言
目前，中国高等教育现在正在进入新的发展时期，总体上已经进入了由以往的精英教育向普通教育发展的大趋势。我国大众普遍提高的英语水平使得英语专业的教学面临着更大的挑战，因为现在高校的英语专业学生除在英语实际运用能力方面胜于其他专业的学生外， 很难再在语言的专业知识和技能上有其突出的优势。面对英语水平较好的非英语专业学生， 英语专业学生的语言优势不够明显，已经成了不争的事实。
在英语专业学生四年学习中，目前大多数学校都遵循的是以语言技能培养为导向的课程设置（skill-based syllabus），即通过初级听力、高级听力、语音、语法、基礎英语、高级英语、泛读、初级写作、高级写作、口语等英语技能课程来设置课程，在这种课程设置的实施过程中，暴露出课时数多、教学密度大等不利因素（常俊跃，2013）。长远来看，对学生知识面的扩展、人文素质的提高、相关专业知识的扩展、认知能力和创造性思维的培养都存在一定缺点。同时，课程设置中较多考虑到技能传授，而忽略了语言知识内容，不利于英语专业学生外语知识面的拓展，也不利于学生思维训练，批判性阅读和写作等技能的进一步发展。一些学者很早就认为（赵永青，2012;常俊跃，2013），过度重视学生的语言技能，其实很难达到《高等学校英语专业教学大纲》（2000版本，以下简称大纲）的长远教学目标。因此，如何在对英语专业学生进行除听、说、读、写、译等几方面的常规普通教学外，再通过一些课程设置的修改和加强来进一步提高学生的语言技能和运用能力，即以语言技能为导向来对英语专业学生进行培养的同时，加大内容知识和思辨能力等几个方面的英语专业课程设置，是现阶段英语专业课程设置应该首要考虑的问题。
二、内容知识为依托的教学法和其优势
内容知识、思辨能力和英语语言教学融合的课程体系，其所依托的理论就是内容依托教学法（content-based Instruction，简称CBI）。内容依托教学法是以Stryker和Leaver （1997）合编的Content-Based Instruction in Foreign Language Education： Models and Methods（《外语教育中的以内容为依托式教学—模式与方法》）作为研究的基础。在1997年Stryker
【关键词】语言技能;内容依托;英语专业;课程设置
【作者简介】余兰（1980-），女，贵州医科大学外国语学院，副教授，博士研究生，研究方向：专门用途英语，英语教学法。
【基金项目】贵州省教育厅人文社科自筹（项目编号：2016ZC090）。
一、引言
目前，中国高等教育现在正在进入新的发展时期，总体上已经进入了由以往的精英教育向普通教育发展的大趋势。我国大众普遍提高的英语水平使得英语专业的教学面临着更大的挑战，因为现在高校的英语专业学生除在英语实际运用能力方面胜于其他专业的学生外， 很难再在语言的专业知识和技能上有其突出的优势。面对英语水平较好的非英语专业学生， 英语专业学生的语言优势不够明显，已经成了不争的事实。
在英语专业学生四年学习中，目前大多数学校都遵循的是以语言技能培养为导向的课程设置（skill-based syllabus），即通过初级听力、高级听力、语音、语法、基礎英语、高级英语、泛读、初级写作、高级写作、口语等英语技能课程来设置课程，在这种课程设置的实施过程中，暴露出课时数多、教学密度大等不利因素（常俊跃，2013）。长远来看，对学生知识面的扩展、人文素质的提高、相关专业知识的扩展、认知能力和创造性思维的培养都存在一定缺点。同时，课程设置中较多考虑到技能传授，而忽略了语言知识内容，不利于英语专业学生外语知识面的拓展，也不利于学生思维训练，批判性阅读和写作等技能的进一步发展。一些学者很早就认为（赵永青，2012;常俊跃，2013），过度重视学生的语言技能，其实很难达到《高等学校英语专业教学大纲》（2000版本，以下简称大纲）的长远教学目标。因此，如何在对英语专业学生进行除听、说、读、写、译等几方面的常规普通教学外，再通过一些课程设置的修改和加强来进一步提高学生的语言技能和运用能力，即以语言技能为导向来对英语专业学生进行培养的同时，加大内容知识和思辨能力等几个方面的英语专业课程设置，是现阶段英语专业课程设置应该首要考虑的问题。
二、内容知识为依托的教学法和其优势
内容知识、思辨能力和英语语言教学融合的课程体系，其所依托的理论就是内容依托教学法（content-based Instruction，简称CBI）。内容依托教学法是以Stryker和Leaver （1997）合编的Content-Based Instruction in Foreign Language Education： Models and Methods（《外语教育中的以内容为依托式教学—模式与方法》）作为研究的基础。在1997年Stryker