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摘 要:如何跳出传统英语“注重写,忽视说,费时多,收效低”的教学模式,走出一条符合学生发展的教学之路,培养出更多的能参与21世纪世界竞争的高素质人才,尤其是外语人才,已成为人们关注的热点问题。本文作者结合自己的教学实践,对初中英语教学方法进行了探索。
关键词:动机 兴趣 活动 能力
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0078-01英语课是一门活动性、实验性很强的工具课。在精讲评议基础知识的同时,要着重培养学生运用语言进行交际的能力,交际既是教学的首要,也是教学的重要手段,同时又是检验教学效果的重要尺度。大多数人都认为学习英语枯燥乏味,靠机械记忆,所以缺乏兴趣。所以,作为一名英语教师一定要以生为本,大胆改革,为学生创设学习英语的时机和情境。具体说来可做到以下几点。
1 树立学生学习英语的动机
要把学生从对英语的好奇引向正确的动机,学生都会有用之不尽的力量,持之以恒。树立学习英语的正确动机,光靠一次动员是不够的,要经常、反复、形式多样,通过生动的事例,讲清道理,开阔学生的视野,提高其认识,让学生感性上理性上认识到英语确实有用。
可以讲领导人、名人、科学家们学习英语的故事,激发学生的远大理想。还可以结合当前的实际情况和学生的兴趣,使学生认识到学习英语的重要性。当今是即时通的时代,如果我们掌握了英语,便可从网上直接获得更多的知识和信息。而电脑正是学生非常希望学习和使用的,也是他们在未来学习和工作中必不可少的。老师可通过以上方法来引导学生树立长远的学习动机。
另外,要注意客观因素对英语学习动机的影响。客观因素又包括课外因素和课内因素。教师应当为学生创造尽可能多的课外有利因素,如帮助建立课外活动的组织,安排英语影视活动,组织学生阅读简单的英语边环画。教学上因材施教,合理地安排教学内容,运用优良的教学方法来发挥课内因素的积极影响。
2 培养学生学习英语的兴趣
(1)创设轻松、健康的学习环境。作为一名英语教师,一踏进课堂就要精力充沛,情绪饱满,从而感染学生,引导他们学习英语的兴趣。爱动爱玩、爱唱爱跳是学生的天性,所以采用游戏和活动来教学,他们必然会热情高涨,全身心地投入到学习当中。不失时机地给学生以鼓励和肯定是促进学生积极参与的又一手段。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力,因此,学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步,都应给予及时真诚地鼓励和表扬,让他们成功的信心日益增强。
(2)创设情景,培养学生学英语的兴趣。激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境是重要途径之一。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开情景,交际活动就难以实现。为在提高学生学习英语的兴趣,在课堂教学中,我大量使用多媒体技术,为学生创设或模拟生活情境,如互相问候等将真实的生活引进课堂,缩短了教学与现实的距离,既帮助他们加强了记忆,又给他们提供了使用英语交际的机会。
3 将知识生活化、故事化,在活动中学习英语
对英语学习的直接兴趣,是对英语学习的教材、教法等第一环节的兴趣。英语的单词和语法是枯燥无味的,如何教,让学生感到有趣,是教师所应努力的方向。作为英语教师,必须有“活”字上动脑筋,在“动”字上下功夫。
(1)在新授课前的“活”与“动”。每节新授课前我按座位轮流让一位学生上讲台讲一分钟英语或做值日报告。内容不限,任其在讲台上自由发挥,只要讲英语就行。先要求他们最少说6句,随着知识量的增加,过渡到一二分钟。很多同学都希望轮到自己,以便在老师和同学面前好好表现一番。我还坚持每节课前提前5分钟到教室,借机跟同学们进行口语对话,并和他们用英语谈他们的学校生活,谈时事,说体育活动和爱好。这样的英语口语实践,不仅使学习基础好的同学得到口语锻炼和提高,而且使其他学生感到好奇,并由此产生试一试的迫切心情,并能大胆介入到与老师对话的行列中。
(2)在单词教学中的“活”与“动”机械地学英语单词本来是让人感到十分枯燥无味的事。如果让学生在“动”中学,就会变得很有趣,并乐意学了,而且还能在“动”中对所学单词留下深刻的记忆。“动”的方式方法很多,如:模仿动作,动手触摸法和图画上色法等。如在教open、close这两个表示动作的单词时,先叫8个同学拿着课本站起来,老师说:“让同学做出反应,打开书,”老师再说:“让学生迅速做出动作,将书合上。”反复几次之后,同学们在“动”中熟练地掌握了这两个单词;在教表示食品的单词时,我设计让学生做“找食物”的游戏。老师将食物分别放在讲台上和同学们的课桌上,让四个同学站出来。老师说:“同学们听到后,看谁反应快,将找到递给老师”。以此类推,同学们在活动中准确地掌握了所学的单词。
(3)在句子教学中的“活”与“动”。教学既是双向活动,教师的任务就是把教材内容通过教师或录音、录像、活化给学生。指导他们怎么说,怎么动,让学生全面认识新的语言。通过表演和借助于一定的手势和表情,我把学习方法指导给学生,通过老师和示范和学生的模仿,使学生很快进入角色,全面认知所要学的语言要点。
在句子教学中,我充分利用现场,创设真实的语言环境,化教材知识为实际生活情境,让学生在情景中学,在交际过程中学,将教材知识故事化、生活化、活动化,化难以理解的语言为实际表达的需要。坚持下去,学生的英语能力会有很大程度的提高,我的学生更乐意学习英语了。
4 积极开展生动、活泼的英语课外活动
根据语言学习的特点,英语课堂学习应当和日常教学密切联系。如果学生只限于每周两节课的课堂学习,很难学好英语。经常开展课外活动可以使学生深入地理解课堂上接受的新知识,通过更多的语言实践,提高使用语言的能力。
(1)创办“英语角”,训练听说能力。“英语角”是专门为课外活动运用英语交际而设定的特定环境。学生可以利用课堂上所学的知识来自编对话,如自我介绍、谈论老师、去购物等。通过“英语角”的听说训练,学生提高了自己的英语交际能力,增强了他们开口说话的勇气。
(2)开展英语游戏,培养运用英语的能力。英语游戏是最经常、最有趣的课外活动形式。注重趣味,开发智力,费时少,收效快,课前课后都可进行。运用多种形式吸引学生在活泼、轻松欢乐中复习所不的英语知识,并锻炼使用英语的能力,充分发挥学生的想像力和创造力。
在多年的英语教学实践中,我深深地体会到:英语教学中培养学生学习英语的兴趣是重中之重,让学生在欣赏美,追求美,活跃思维,开发智力的过程中轻松学习英语,达到学习英语的理想境界。
关键词:动机 兴趣 活动 能力
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0078-01英语课是一门活动性、实验性很强的工具课。在精讲评议基础知识的同时,要着重培养学生运用语言进行交际的能力,交际既是教学的首要,也是教学的重要手段,同时又是检验教学效果的重要尺度。大多数人都认为学习英语枯燥乏味,靠机械记忆,所以缺乏兴趣。所以,作为一名英语教师一定要以生为本,大胆改革,为学生创设学习英语的时机和情境。具体说来可做到以下几点。
1 树立学生学习英语的动机
要把学生从对英语的好奇引向正确的动机,学生都会有用之不尽的力量,持之以恒。树立学习英语的正确动机,光靠一次动员是不够的,要经常、反复、形式多样,通过生动的事例,讲清道理,开阔学生的视野,提高其认识,让学生感性上理性上认识到英语确实有用。
可以讲领导人、名人、科学家们学习英语的故事,激发学生的远大理想。还可以结合当前的实际情况和学生的兴趣,使学生认识到学习英语的重要性。当今是即时通的时代,如果我们掌握了英语,便可从网上直接获得更多的知识和信息。而电脑正是学生非常希望学习和使用的,也是他们在未来学习和工作中必不可少的。老师可通过以上方法来引导学生树立长远的学习动机。
另外,要注意客观因素对英语学习动机的影响。客观因素又包括课外因素和课内因素。教师应当为学生创造尽可能多的课外有利因素,如帮助建立课外活动的组织,安排英语影视活动,组织学生阅读简单的英语边环画。教学上因材施教,合理地安排教学内容,运用优良的教学方法来发挥课内因素的积极影响。
2 培养学生学习英语的兴趣
(1)创设轻松、健康的学习环境。作为一名英语教师,一踏进课堂就要精力充沛,情绪饱满,从而感染学生,引导他们学习英语的兴趣。爱动爱玩、爱唱爱跳是学生的天性,所以采用游戏和活动来教学,他们必然会热情高涨,全身心地投入到学习当中。不失时机地给学生以鼓励和肯定是促进学生积极参与的又一手段。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力,因此,学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步,都应给予及时真诚地鼓励和表扬,让他们成功的信心日益增强。
(2)创设情景,培养学生学英语的兴趣。激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境是重要途径之一。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开情景,交际活动就难以实现。为在提高学生学习英语的兴趣,在课堂教学中,我大量使用多媒体技术,为学生创设或模拟生活情境,如互相问候等将真实的生活引进课堂,缩短了教学与现实的距离,既帮助他们加强了记忆,又给他们提供了使用英语交际的机会。
3 将知识生活化、故事化,在活动中学习英语
对英语学习的直接兴趣,是对英语学习的教材、教法等第一环节的兴趣。英语的单词和语法是枯燥无味的,如何教,让学生感到有趣,是教师所应努力的方向。作为英语教师,必须有“活”字上动脑筋,在“动”字上下功夫。
(1)在新授课前的“活”与“动”。每节新授课前我按座位轮流让一位学生上讲台讲一分钟英语或做值日报告。内容不限,任其在讲台上自由发挥,只要讲英语就行。先要求他们最少说6句,随着知识量的增加,过渡到一二分钟。很多同学都希望轮到自己,以便在老师和同学面前好好表现一番。我还坚持每节课前提前5分钟到教室,借机跟同学们进行口语对话,并和他们用英语谈他们的学校生活,谈时事,说体育活动和爱好。这样的英语口语实践,不仅使学习基础好的同学得到口语锻炼和提高,而且使其他学生感到好奇,并由此产生试一试的迫切心情,并能大胆介入到与老师对话的行列中。
(2)在单词教学中的“活”与“动”机械地学英语单词本来是让人感到十分枯燥无味的事。如果让学生在“动”中学,就会变得很有趣,并乐意学了,而且还能在“动”中对所学单词留下深刻的记忆。“动”的方式方法很多,如:模仿动作,动手触摸法和图画上色法等。如在教open、close这两个表示动作的单词时,先叫8个同学拿着课本站起来,老师说:“让同学做出反应,打开书,”老师再说:“让学生迅速做出动作,将书合上。”反复几次之后,同学们在“动”中熟练地掌握了这两个单词;在教表示食品的单词时,我设计让学生做“找食物”的游戏。老师将食物分别放在讲台上和同学们的课桌上,让四个同学站出来。老师说:“同学们听到后,看谁反应快,将找到递给老师”。以此类推,同学们在活动中准确地掌握了所学的单词。
(3)在句子教学中的“活”与“动”。教学既是双向活动,教师的任务就是把教材内容通过教师或录音、录像、活化给学生。指导他们怎么说,怎么动,让学生全面认识新的语言。通过表演和借助于一定的手势和表情,我把学习方法指导给学生,通过老师和示范和学生的模仿,使学生很快进入角色,全面认知所要学的语言要点。
在句子教学中,我充分利用现场,创设真实的语言环境,化教材知识为实际生活情境,让学生在情景中学,在交际过程中学,将教材知识故事化、生活化、活动化,化难以理解的语言为实际表达的需要。坚持下去,学生的英语能力会有很大程度的提高,我的学生更乐意学习英语了。
4 积极开展生动、活泼的英语课外活动
根据语言学习的特点,英语课堂学习应当和日常教学密切联系。如果学生只限于每周两节课的课堂学习,很难学好英语。经常开展课外活动可以使学生深入地理解课堂上接受的新知识,通过更多的语言实践,提高使用语言的能力。
(1)创办“英语角”,训练听说能力。“英语角”是专门为课外活动运用英语交际而设定的特定环境。学生可以利用课堂上所学的知识来自编对话,如自我介绍、谈论老师、去购物等。通过“英语角”的听说训练,学生提高了自己的英语交际能力,增强了他们开口说话的勇气。
(2)开展英语游戏,培养运用英语的能力。英语游戏是最经常、最有趣的课外活动形式。注重趣味,开发智力,费时少,收效快,课前课后都可进行。运用多种形式吸引学生在活泼、轻松欢乐中复习所不的英语知识,并锻炼使用英语的能力,充分发挥学生的想像力和创造力。
在多年的英语教学实践中,我深深地体会到:英语教学中培养学生学习英语的兴趣是重中之重,让学生在欣赏美,追求美,活跃思维,开发智力的过程中轻松学习英语,达到学习英语的理想境界。