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【摘要】将信息技术融于中职语文教学中能够构建有效的教学课堂，对学生的发展有重要的作用，本文对二者的有效整合进行探究。首先，概述了信息技术与中职语文教学整合的理论根基及整合的必要性；其次，对当前二者融合的现状进行了分析，指出在整合过程中存在的三点问题；最后，针对这三点问题提出了相应的整合措施，包括从学生角度出发构建合理教学情境、共享教学资源以及合理应用信息技术。
【关键词】信息技术；中职语文教学；整合措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着科技的发展，信息技术的重要性日渐凸显，在各行各业发挥着重要的作用。在教学中教师合理应用各种信息技术对学生的发展有重要的作用，本文对这一问题进行探究，以期为相关教学人员提供一定的参考。
一、信息技术与中职语文教学整合的理论根基及整合的必要性
（一）信息技术与中职语文教学整合的理论根基
信息技术与中职语文教学整合是符合联结-认知主义理论的，该理论中包括三条学习定律，即练习律、效果律以及准备律，这三条学习律指出对学生进行教学时应当将遵循学生学习的规律，将教学活动看作是一个“网络状”的整体活动，将各种教学元素融为一体，从而使学生能够在这一“网络”中充分发挥主观能动性进行学习，以获得进步与发展。
（二）信息技术与中职语文教学整合的必要性
中职院校承担着为社会培养应用型人才的重任，语文学科虽不是“技术型”学科，却是学生必学的“基础性”学科，在当前的信息化时代中，信息技术对社会各方面的影响日渐加深，在这种情况下，中职语文教学与信息技术教学相结合，能够使学生对当代信息技术的接触进一步加深，从而提升学生对信息技术的应用能力。另外，将信息技术应用于教学过程中，可以构建高效的课堂，提升学生学习的积极性，从而促进学生的进步。
二、信息技术与中职语文教学整合的现状
当前多数学校已经意识到信息技术的作用，并且加大了对信息技术方面的资金投入，然而在实际的教学活动中，部分教师对信息技术的认识不足，在应用中存在一定的问题。
（一）忽略学生的学习状况
在当前中职院校的教学过程中，部分教师“为了应用”而“应用”信息技术对学生进行教学，没有从学生的学习情况出发对学生进行教育，这样最终的结果便是对课堂的掌控能力降低，影响学生对知识的学习。比如在教学《沁园春·长沙》这一课内容时候，忽略了对“诗”的感悟，也没有让学生去品味关键词，只是利用多媒体“笼统”地对学生进行教学，这样无法达到教材要求的教学目标。
（二）脱离了教学内容
部分教师在教学时候“过度”应用信息技术，所制作的课件极具魅力，包括图片、音乐以及动画等，不可否认，这些图片、动画等对学生的吸引力较大，但是这种过分应用实际上是对学生注意力的一种分散，学生通过课件并不能得知主要的教学内容，最终课堂虽然“花团锦簇”，但是对学生的教育效果却极为有限。
（三）运用信息技术教学过于依赖媒体
除却过度应用信息技术，还有部分教师则是“过度依赖”信息技术，在教学中没有进行充分的思考，而是直接从互联网中搜索与教学课程相关的文件，这样虽然也能够起到一定的教学作用，但是在正式的教学活动中，教师明显对这些资料的驾驭度不够，在对学生传授知识中并不能将所搜集到的知识全部教给学生，在教学中出现“散漫”的情况，找不到教学的主要点，从而影响教学效果。
三、信息技术与中职语文教学整合的措施
（一）從学生角度出发构建合理教学情境
学习的主体是学生，教师在应用信息技术对学生进行教学时应当从学生角度出发考虑学生的学习情况以及知识掌握情况，有针对性地对学生进行教学，有针对性地构建合理的教学情境以激发学生的学习兴趣。比如在教学《荷塘月色》这节课的时候，可以利用多媒体播放关于清华大学的图片，为学生营造一种良好的情境，且让学生从自己的角度进行讨论，最后引入课程对学生教学。
（二）共享教学资源
教师个人的能力是有限的，在教学活动中，学校教案组应当发挥自己的作用，组织教师进行“集体备课”，这样既能实现资源的共享，同时也能规避部分教师所设计的课件脱离教学内容的情况，从而使教师教学工作负担减轻，也能利于学生对知识的掌握。
（三）合理应用信息技术
在当前科技迅速发展的情况之下，教学软件增多，在教学活动中，教师不能过度地利用信息技术，也不能过度地依赖信息技术，应当针对各个班级学生的特点进行合理利用，使每一次的应用均达到一定的教学目标，这样方能提升教学效果，促进学生的发展。
四、结语
本文是对信息技术与中职语文教学的有效整合的探究，文章在概述了二者融合的理论依据之后对当前二者融合的情况进行了分析，并针对当前融合中存在的问题提出了相应的措施，以期为中职教师提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以充分发挥信息技术的作用，从而提升教学效率，促进学生的发展。
参考文献
[1]杨苏.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].统计与管理，2017（1）.
[2]林健浓.探索信息技术与中职语文教学的有效整合[J].职业技术，2017（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】信息技术；中职语文教学；整合措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着科技的发展，信息技术的重要性日渐凸显，在各行各业发挥着重要的作用。在教学中教师合理应用各种信息技术对学生的发展有重要的作用，本文对这一问题进行探究，以期为相关教学人员提供一定的参考。
一、信息技术与中职语文教学整合的理论根基及整合的必要性
（一）信息技术与中职语文教学整合的理论根基
信息技术与中职语文教学整合是符合联结-认知主义理论的，该理论中包括三条学习定律，即练习律、效果律以及准备律，这三条学习律指出对学生进行教学时应当将遵循学生学习的规律，将教学活动看作是一个“网络状”的整体活动，将各种教学元素融为一体，从而使学生能够在这一“网络”中充分发挥主观能动性进行学习，以获得进步与发展。
（二）信息技术与中职语文教学整合的必要性
中职院校承担着为社会培养应用型人才的重任，语文学科虽不是“技术型”学科，却是学生必学的“基础性”学科，在当前的信息化时代中，信息技术对社会各方面的影响日渐加深，在这种情况下，中职语文教学与信息技术教学相结合，能够使学生对当代信息技术的接触进一步加深，从而提升学生对信息技术的应用能力。另外，将信息技术应用于教学过程中，可以构建高效的课堂，提升学生学习的积极性，从而促进学生的进步。
二、信息技术与中职语文教学整合的现状
当前多数学校已经意识到信息技术的作用，并且加大了对信息技术方面的资金投入，然而在实际的教学活动中，部分教师对信息技术的认识不足，在应用中存在一定的问题。
（一）忽略学生的学习状况
在当前中职院校的教学过程中，部分教师“为了应用”而“应用”信息技术对学生进行教学，没有从学生的学习情况出发对学生进行教育，这样最终的结果便是对课堂的掌控能力降低，影响学生对知识的学习。比如在教学《沁园春·长沙》这一课内容时候，忽略了对“诗”的感悟，也没有让学生去品味关键词，只是利用多媒体“笼统”地对学生进行教学，这样无法达到教材要求的教学目标。
（二）脱离了教学内容
部分教师在教学时候“过度”应用信息技术，所制作的课件极具魅力，包括图片、音乐以及动画等，不可否认，这些图片、动画等对学生的吸引力较大，但是这种过分应用实际上是对学生注意力的一种分散，学生通过课件并不能得知主要的教学内容，最终课堂虽然“花团锦簇”，但是对学生的教育效果却极为有限。
（三）运用信息技术教学过于依赖媒体
除却过度应用信息技术，还有部分教师则是“过度依赖”信息技术，在教学中没有进行充分的思考，而是直接从互联网中搜索与教学课程相关的文件，这样虽然也能够起到一定的教学作用，但是在正式的教学活动中，教师明显对这些资料的驾驭度不够，在对学生传授知识中并不能将所搜集到的知识全部教给学生，在教学中出现“散漫”的情况，找不到教学的主要点，从而影响教学效果。
三、信息技术与中职语文教学整合的措施
（一）從学生角度出发构建合理教学情境
学习的主体是学生，教师在应用信息技术对学生进行教学时应当从学生角度出发考虑学生的学习情况以及知识掌握情况，有针对性地对学生进行教学，有针对性地构建合理的教学情境以激发学生的学习兴趣。比如在教学《荷塘月色》这节课的时候，可以利用多媒体播放关于清华大学的图片，为学生营造一种良好的情境，且让学生从自己的角度进行讨论，最后引入课程对学生教学。
（二）共享教学资源
教师个人的能力是有限的，在教学活动中，学校教案组应当发挥自己的作用，组织教师进行“集体备课”，这样既能实现资源的共享，同时也能规避部分教师所设计的课件脱离教学内容的情况，从而使教师教学工作负担减轻，也能利于学生对知识的掌握。
（三）合理应用信息技术
在当前科技迅速发展的情况之下，教学软件增多，在教学活动中，教师不能过度地利用信息技术，也不能过度地依赖信息技术，应当针对各个班级学生的特点进行合理利用，使每一次的应用均达到一定的教学目标，这样方能提升教学效果，促进学生的发展。
四、结语
本文是对信息技术与中职语文教学的有效整合的探究，文章在概述了二者融合的理论依据之后对当前二者融合的情况进行了分析，并针对当前融合中存在的问题提出了相应的措施，以期为中职教师提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以充分发挥信息技术的作用，从而提升教学效率，促进学生的发展。
参考文献
[1]杨苏.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].统计与管理，2017（1）.
[2]林健浓.探索信息技术与中职语文教学的有效整合[J].职业技术，2017（1）.
（编辑：马梦杰）