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自然美是指自然界的美,它包括动物,植物,山水，天象的美。自然美无处不在，它伴随着人类的进步走过了漫漫长路。实践告诉我们，自然美能培养学生的想象力。
想象力是学生根据已知的表象，经过选择加工组成新形象的能力。学生的想象能力是与他的已知表象成正比的。如果学生储存在大脑的表象越多，那么他的想象力就越丰富。而學生大部分的已知表象是通过自然审美获得的。
如果一个学生从未见过大海，在头脑中没有大海的表象，你让他想象海是日出的景象，那么他想象的画面就不会逼真。就拿先天性的盲人来说吧！他们从未见过太阳，也没有见过月亮，更不知道红、黄、蓝、绿的样子，他们的脑海里一片空白。假若你不告诉他们，草是绿色的，花是红色的，世界是五彩缤纷的。他们怎么会想得出红色、绿色来呢？
大自然给我们提供了丰富多彩的世界，让我们感受到生活的多姿多彩。自然审美在我们的在脑中留下了色彩斑谰、千姿态百态的表象。当学生朗读“横看成岭侧成峰”的时候，学生的大脑中就会闪现出他们在自然审美的过程中形成的表象。当他们读到“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”时，就会不由自主地想到他们看过的雄伟壮丽的黄果树瀑布。当他们读到“在天空中出现一轮明月”时，就会把平常储存在大脑中的明月表象和天空中闪烁的群星画面组合起来形成一幅栩栩如生的画面。因为自然审美中渗透了人们的情感，形成的表象印象十分深刻，所以大脑在组合图形时就得心应手。
当前，我们很多语文教师在教学过程中只注重语文阅读教学，却忽略了让学生多多与大自然接触，积累大自然中的自然美，学生的想象能力得不到很好的培养，学生在阅读中不能更好地发挥自己的想象力，在写作时无法描绘出优美的画面。所以，在语文教学法中应该重视让学生走出教室，跨出校门，多与大自然接触。或者是运用现代化的教学手段，为学生提供欣赏自然美的机会。让学生在大脑中积累绚丽多姿、丰富多彩的画面。这样才有利于提高学生的想象力，实现《语文课程标准》中提倡的“语文教育在培养目标上要以人为本，要追求人和谐、自由、发展为最终目的”的教育理念。
(作者单位：556400贵州省剑河县太拥中学)
想象力是学生根据已知的表象，经过选择加工组成新形象的能力。学生的想象能力是与他的已知表象成正比的。如果学生储存在大脑的表象越多，那么他的想象力就越丰富。而學生大部分的已知表象是通过自然审美获得的。
如果一个学生从未见过大海，在头脑中没有大海的表象，你让他想象海是日出的景象，那么他想象的画面就不会逼真。就拿先天性的盲人来说吧！他们从未见过太阳，也没有见过月亮，更不知道红、黄、蓝、绿的样子，他们的脑海里一片空白。假若你不告诉他们，草是绿色的，花是红色的，世界是五彩缤纷的。他们怎么会想得出红色、绿色来呢？
大自然给我们提供了丰富多彩的世界，让我们感受到生活的多姿多彩。自然审美在我们的在脑中留下了色彩斑谰、千姿态百态的表象。当学生朗读“横看成岭侧成峰”的时候，学生的大脑中就会闪现出他们在自然审美的过程中形成的表象。当他们读到“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”时，就会不由自主地想到他们看过的雄伟壮丽的黄果树瀑布。当他们读到“在天空中出现一轮明月”时，就会把平常储存在大脑中的明月表象和天空中闪烁的群星画面组合起来形成一幅栩栩如生的画面。因为自然审美中渗透了人们的情感，形成的表象印象十分深刻，所以大脑在组合图形时就得心应手。
当前，我们很多语文教师在教学过程中只注重语文阅读教学，却忽略了让学生多多与大自然接触，积累大自然中的自然美，学生的想象能力得不到很好的培养，学生在阅读中不能更好地发挥自己的想象力，在写作时无法描绘出优美的画面。所以，在语文教学法中应该重视让学生走出教室，跨出校门，多与大自然接触。或者是运用现代化的教学手段，为学生提供欣赏自然美的机会。让学生在大脑中积累绚丽多姿、丰富多彩的画面。这样才有利于提高学生的想象力，实现《语文课程标准》中提倡的“语文教育在培养目标上要以人为本，要追求人和谐、自由、发展为最终目的”的教育理念。
(作者单位：556400贵州省剑河县太拥中学)