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近年来，高考文科综合试题中往往从地理空间入手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征，涉及区域空间综合的题目所占比例和难度日渐加大，其中关于经纬位置的判断和解读更为明显。由于学生头脑中的空间信息量较小，关于经纬位置的空间概念很难整合成为完整的“心理地图”，构成一个完整的地理空间系统。从而导致这类高考题目出现时，有的学生甚至根本没有注意到经纬线的存在和应用；或者知其然，不知其所以然：学生虽然可以根据经纬线进行区域空间定位，但是，却不能很好地利用经纬线进行地理知识的关联和迁移。区域地理知识空间联系和空间综合分析能力十分薄弱，这也成为区域地理教学的一大难题。如果空间定位判断错误，则一切都无从谈起。因此，如何正确判断地理事物的空间位置、掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律，已成为地理应考的首要问题。
一般，在地理文综复习中经纬位置主要在两处涉及：一处在“地球”中的经纬网，另一处在区域空间定位复习中。两处的复习各有侧重：在“地球”复习中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字化”,主要表现在通过经纬线进行“四定”——定半球、方向、距离和地理位置的判断和计算；而区域空间定位复习中则侧重地理事物在中国地理和世界地理中的经纬度分布规律的识记。两处的复习关于经纬度位置的知识很难融为一体，不能根本上促成学生关于经纬度位置的“心理地图”这一重要区域空间概念的建立，进而让学生读得懂图，爱读图，为区域地理学习和区域空间综合分析打好良好的基础。下面，笔者就如何进行区域空间定位谈谈自己的一些看法。
一、空间定位的参照点、线的选择
1、极点（区域空间定位的原起点）、一些重要地理事物的地理坐标
如北京（40oN，116oE）杭州（30oN，120oE）秦皇岛（40oN，120oE）拉萨（30oN，90oE）海口（20oN，110oE）兰州（36oN，104oE）开罗（30oN，31oE）伦敦（51.4oN，0o）華盛顿（40oN，77oW）等。
2、经线与纬线：应该注意高、中、低纬度的经纬网投影后的形状变化，逐步建立起图形的基本感觉是提高解题效率的手段，（1）高纬度的经纬线彼此垂直，极投影图纬线圈呈闭合圆形，经线圈以极点为中心呈放射状直线；（2）中纬度的经纬线彼此垂直，纬线圈呈弧形，经线圈呈放射状直线；（3）低纬度的经、纬线均为彼此垂直直线。
3、重要的经纬线的空间位置，选取13条重要经纬线
赤道：刚果盆地—印度洋—新加坡（南部）—太平洋—基多—亚马孙河口
北回归线：撒哈拉沙漠中部—阿斯旺大坝—红海—阿曼湾—印度河河口—恒河三角洲（河口）—汕头—墨西哥高原—墨西哥湾—佛罗里达海峡
南回归线：纳米比亚中部—莫桑比克海峡南部—马达加斯加岛南部—印度洋—澳大利亚中北部—太平洋—智利北部—阿根廷北部—巴拉圭中部—巴西里约热内卢
30oN纬线：杭州—黄山—九江（庐山）—武汉（南）—重庆（北）—成都（南）—峨眉山—贡嘎山—雅鲁藏布江—拉萨
北极圈：冰岛（北部）—鄂毕河河口—白令海峡
南极圈：南极半岛—和平站（俄）
0o经线：伦敦—法国西部—西班牙东海岸—撒哈拉沙漠—几内亚湾
160oE经线：阿拉斯加半岛
20oW经线：波罗的海—撒哈拉沙漠（中部）—刚果盆地
90oE经线：吐鲁番盆地—罗布泊—孟加拉湾
120oE经线：渤海—杭州—台湾海峡—菲律宾群岛以西—苏拉威西岛—澳大利亚西部。75oW经线：美国东海岸—南美西海岸。120oW经线：美国西海岸
4、重要的图例与注记：重要的山脉、平原等地形区、河流、湖泊、交通干线、城市、洲界、国界和省区界线等
让学生在脑海中形成网格状经纬仪，并想象其自转起来，线与线之间相互位置关系以及与晨昏线的关系。
二、区域空间定位的基本思路
1、掌握这些重要经纬线所穿过的大洲与大洋
（1）大洲与大洋在东西半球、南北半球的地理位置（以赤道、160oE经线和20oW经线为界）。（2）横纵向观察13条经纬线所穿过的大洲与大洋。例如，40oN纬线穿过了欧洲、亚洲以及北美的中部地区、还有大西洋和太平洋的北部海区。
2、掌握各大洲主要分区和世界主要海区与13条重要经纬线的相对位置关系
以大洲大洋与13条重要经纬线的相对位置关系为底图，具体推断掌握各大洲主要分区和世界主要海区与13条重要经纬线的相对位置关系。例如，地中海海域及沿岸地区是依据北回归线和40oN纬线、0o经线和20oE经线来确定地中海的区域位置。
3、掌握主要国家和我国省级行政区的轮廓以及与13条重要经纬线的相对位置关系
（1）主要国家按考试说明的8个国家掌握。不仅要掌握经纬位置，还要掌握海陆位置和相对位置。（2）我国省级行政区的位置确定主要依据120oE经线和90oE经线，40oN纬线30oN纬线，四条经纬线分别控制着东西部地区，东西部地区再划分为东北、华北、华中、西南、华南、青藏及西北地区，最后落实到省级行政单位。
4、掌握任意国家间和我国省区间的组合区域与13条重要经纬线的相对位置关系
高考文科综合试卷中，涉及地理区域的试题多以任意国家间和我国省区间的组合区域形式出现。（1）依据图中经、纬度的数值递变规律判断东西经度和南北纬度及该区域所在的大致方位。（2）依据国家间和我国省区间的组合区域中的重要经纬线判断该区域所在的地方。（3）依据海陆位置判断该区域所在的地方。（4）依据重要的图例、注记和比例尺辅助判断某个地理区域。
三、空间定位应形成的能力
在复习大洲、大洋的基础上，让学生脑海中想象，13条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，学生在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；这样，在复习高中系统地理和区域地理时，引导学生进一步丰富13条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，学生脑海中的“地球仪”就已成为名副其实的地球了。
中国区域地理的复习，我们还可以通过几条重要的经纬线所穿过的地理要素来建立基本的空间方位概念，比如北回归线，35oN，45oN，120oE，105oE，90oE，通过这六条纬线把中国的整个地形骨架、气候类型、温度带以及重要的农业区、工业基地和主要城市分别填充到不同的网格当中。在以往的高考题当中曾经出过类似这样的考题，比如说三江源地区的剖面图，以及世界地理当中的澳大利亚的剖面图等。
试想，复习到这一程度的学生，当你给世界上的某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物，其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中，地理学所关注的区域分析和区域对比，地理思维的综合性、独特性和发展性等特点，在这一教学、复习过程中潜移默化地传递给学生，复习的真谛在于此，学生获得了方法和思维方式。
（作者单位：644600四川省宜宾县教研室）
一般，在地理文综复习中经纬位置主要在两处涉及：一处在“地球”中的经纬网，另一处在区域空间定位复习中。两处的复习各有侧重：在“地球”复习中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字化”,主要表现在通过经纬线进行“四定”——定半球、方向、距离和地理位置的判断和计算；而区域空间定位复习中则侧重地理事物在中国地理和世界地理中的经纬度分布规律的识记。两处的复习关于经纬度位置的知识很难融为一体，不能根本上促成学生关于经纬度位置的“心理地图”这一重要区域空间概念的建立，进而让学生读得懂图，爱读图，为区域地理学习和区域空间综合分析打好良好的基础。下面，笔者就如何进行区域空间定位谈谈自己的一些看法。
一、空间定位的参照点、线的选择
1、极点（区域空间定位的原起点）、一些重要地理事物的地理坐标
如北京（40oN，116oE）杭州（30oN，120oE）秦皇岛（40oN，120oE）拉萨（30oN，90oE）海口（20oN，110oE）兰州（36oN，104oE）开罗（30oN，31oE）伦敦（51.4oN，0o）華盛顿（40oN，77oW）等。
2、经线与纬线：应该注意高、中、低纬度的经纬网投影后的形状变化，逐步建立起图形的基本感觉是提高解题效率的手段，（1）高纬度的经纬线彼此垂直，极投影图纬线圈呈闭合圆形，经线圈以极点为中心呈放射状直线；（2）中纬度的经纬线彼此垂直，纬线圈呈弧形，经线圈呈放射状直线；（3）低纬度的经、纬线均为彼此垂直直线。
3、重要的经纬线的空间位置，选取13条重要经纬线
赤道：刚果盆地—印度洋—新加坡（南部）—太平洋—基多—亚马孙河口
北回归线：撒哈拉沙漠中部—阿斯旺大坝—红海—阿曼湾—印度河河口—恒河三角洲（河口）—汕头—墨西哥高原—墨西哥湾—佛罗里达海峡
南回归线：纳米比亚中部—莫桑比克海峡南部—马达加斯加岛南部—印度洋—澳大利亚中北部—太平洋—智利北部—阿根廷北部—巴拉圭中部—巴西里约热内卢
30oN纬线：杭州—黄山—九江（庐山）—武汉（南）—重庆（北）—成都（南）—峨眉山—贡嘎山—雅鲁藏布江—拉萨
北极圈：冰岛（北部）—鄂毕河河口—白令海峡
南极圈：南极半岛—和平站（俄）
0o经线：伦敦—法国西部—西班牙东海岸—撒哈拉沙漠—几内亚湾
160oE经线：阿拉斯加半岛
20oW经线：波罗的海—撒哈拉沙漠（中部）—刚果盆地
90oE经线：吐鲁番盆地—罗布泊—孟加拉湾
120oE经线：渤海—杭州—台湾海峡—菲律宾群岛以西—苏拉威西岛—澳大利亚西部。75oW经线：美国东海岸—南美西海岸。120oW经线：美国西海岸
4、重要的图例与注记：重要的山脉、平原等地形区、河流、湖泊、交通干线、城市、洲界、国界和省区界线等
让学生在脑海中形成网格状经纬仪，并想象其自转起来，线与线之间相互位置关系以及与晨昏线的关系。
二、区域空间定位的基本思路
1、掌握这些重要经纬线所穿过的大洲与大洋
（1）大洲与大洋在东西半球、南北半球的地理位置（以赤道、160oE经线和20oW经线为界）。（2）横纵向观察13条经纬线所穿过的大洲与大洋。例如，40oN纬线穿过了欧洲、亚洲以及北美的中部地区、还有大西洋和太平洋的北部海区。
2、掌握各大洲主要分区和世界主要海区与13条重要经纬线的相对位置关系
以大洲大洋与13条重要经纬线的相对位置关系为底图，具体推断掌握各大洲主要分区和世界主要海区与13条重要经纬线的相对位置关系。例如，地中海海域及沿岸地区是依据北回归线和40oN纬线、0o经线和20oE经线来确定地中海的区域位置。
3、掌握主要国家和我国省级行政区的轮廓以及与13条重要经纬线的相对位置关系
（1）主要国家按考试说明的8个国家掌握。不仅要掌握经纬位置，还要掌握海陆位置和相对位置。（2）我国省级行政区的位置确定主要依据120oE经线和90oE经线，40oN纬线30oN纬线，四条经纬线分别控制着东西部地区，东西部地区再划分为东北、华北、华中、西南、华南、青藏及西北地区，最后落实到省级行政单位。
4、掌握任意国家间和我国省区间的组合区域与13条重要经纬线的相对位置关系
高考文科综合试卷中，涉及地理区域的试题多以任意国家间和我国省区间的组合区域形式出现。（1）依据图中经、纬度的数值递变规律判断东西经度和南北纬度及该区域所在的大致方位。（2）依据国家间和我国省区间的组合区域中的重要经纬线判断该区域所在的地方。（3）依据海陆位置判断该区域所在的地方。（4）依据重要的图例、注记和比例尺辅助判断某个地理区域。
三、空间定位应形成的能力
在复习大洲、大洋的基础上，让学生脑海中想象，13条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，学生在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；这样，在复习高中系统地理和区域地理时，引导学生进一步丰富13条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，学生脑海中的“地球仪”就已成为名副其实的地球了。
中国区域地理的复习，我们还可以通过几条重要的经纬线所穿过的地理要素来建立基本的空间方位概念，比如北回归线，35oN，45oN，120oE，105oE，90oE，通过这六条纬线把中国的整个地形骨架、气候类型、温度带以及重要的农业区、工业基地和主要城市分别填充到不同的网格当中。在以往的高考题当中曾经出过类似这样的考题，比如说三江源地区的剖面图，以及世界地理当中的澳大利亚的剖面图等。
试想，复习到这一程度的学生，当你给世界上的某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物，其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中，地理学所关注的区域分析和区域对比，地理思维的综合性、独特性和发展性等特点，在这一教学、复习过程中潜移默化地传递给学生，复习的真谛在于此，学生获得了方法和思维方式。
（作者单位：644600四川省宜宾县教研室）