论文部分内容阅读
在应试教育背景下，小学数学的传统课堂中，以课时为基本的教学单位，教师在备课过程中，以新授课的一节课为单元，导致知识体系的缺失，无法利用“顶层设计观”培养学生的整体思维，缺乏对数学教学的整体规划。在新课程改革过程中，教师应从学生的视角出发，积极架构单元整体的教学体系，实施有效的教学策略，以重塑数学科学的结构性，促进数学课堂的认知生成。