【摘 要】
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实验于水稻秧苗2.5叶期、起秧前1d、本田返青期、抽穗的15d四次分别施用了垦易活性生物有机肥,结果表明,喷肥后水稻秧苗生长健壮,秧苗素质明显好于对照;插秧后返青期提早2d,有效分蘖明显增加
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实验于水稻秧苗2.5叶期、起秧前1d、本田返青期、抽穗的15d四次分别施用了垦易活性生物有机肥,结果表明,喷肥后水稻秧苗生长健壮,秧苗素质明显好于对照;插秧后返青期提早2d,有效分蘖明显增加,抽穗期提前3d,产量较对照增加18.4%。
The experiments were conducted on 2.5-day-old rice seedling stage, 1 day before seedling emergence, 2-day Honda greening stage and 15 days after heading stage. The results showed that rice seedlings grew robustly after spraying, and the quality of seedlings was significantly better Compared with the control, the returning stage of greening was 2 days earlier after transplanting, and the effective tillering increased obviously. The heading stage was advanced by 3 days and the yield increased by 18.4% compared with the control.
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摘要:生活化教学是一种课堂教学方式,其主要特点是以社会生活为教学背景,目的是将课堂的教学目标转化为学生的内在要求,帮助学生获取充满活力的知识,激发学生内在情感,陶冶学生情操。那么,如何在初中生物课堂中开展生活化教学,需要学校和教师共同去探讨研究。本文主要从以下四个方面对实现初中生物生活化教学提出合理意见,希望对生物教学有所帮助。 关键词:初中生物;生活化教学;意义 在《初中生物课程标准》中提到
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本文论述了吉林省当前玉米生产存在的主要问题以及解决这些问题的主要对策。
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