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【摘 要】
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【出 处】
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语文世界(中学版)
【发表日期】
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2021年5期
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《穷人》一课中“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”就有两个“得”字，这两个“得”究竟怎么读呢？ 点燃求异思维的火花 美国一学校有一道想象作文题，其提供的材料大意是：一群小朋友到郊外游玩，捡到了一个奇怪的蛋。这是一个什么蛋呢？小朋友七嘴八舌，争论不休。最后，一个小朋友想出了一个主意：
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对于即将成为毕业生的高三学生而言，这或许是我写的最后一篇赞美老师的文章。从小学起，我们将“园丁”“蜡烛”这些辞藻由生疏运用到熟稔，那些岁月里的提笔，像是被华丽章句充斥的河流。可现如今，猛一回头，我们即将被这条十二年的河流甩出，驶向更远、全新而未知的世界。终于，我开始觉得那些辞藻再也盛不下我的思考，关于老师的思考，关于老师世界的思考。 作为一名转校生，迄今为止，我的经历可以大致划分为：在江苏度过的
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接触汪老作品六载有余后，斗胆作些自己的评价。 第一次读汪曾祺，是在四年级。母亲手中一本小巧精致的书，看上去平易近人。可是，《岁朝清供》这样的名字，于当时而言实在难懂。硬着头皮翻开，是本散文集。不同于标题的晦涩，正文的字里行间都充满着朴实，不知不觉便入了迷。 此后的相当长的时间里，汪老的散文都是我最喜爱的读物之一。一开始年纪小，只是看着先生笔下的各地吃食出神。后来读得多了，我渐渐地开始琢磨语言风
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思维的巨著，思想的巨著，境界的巨著，文明的巨著。既有恢宏壮丽的外太空描写，又有人类文明大胆的理性的思考，也有对宇宙重新的洗盘构建——看完《三体》之后，难抑心中的悲壮之感，人类曾经引以为傲的文明竟成为了一个二维平面。 《三体》不同于一般的科幻作品，它可以随时使人保持好奇——现在如此，接下来也一样，时刻纠结现实与未来如何衔接，在书中，我们可以驱动心底那双凌驾于眼下、着眼于未来的翅膀，幻想三体世界的生
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我很幸运能认识她，我觉得她身上的气质与谆谆教诲使我的心灵境界得到了提升。 她是一位普通的语文老师，但举手投足间却透露着一股非凡的气质，她的儒雅，她的和善，吸引了每一个学生。 她从来不会惩罚学生，不会像数学老师那样——做错的题目抄十次，以至于我们在抄题中浪费时间，在抄题中失去思考。她会轻轻地点一下：“某某，作業没交吧，待会儿记得补起来。”温和的言语如轻风拂过水面，让那些没交作业的同学心中泛起波纹
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现在人读古诗，很容易用今人的心情去揣度古人的情怀，不过时移势易，很多事情如果做简单的迁移未必能真得古人之心，诗歌的韵味也会减损大半。 我们常常喜欢用一些简单的分析方法去理解古人的诗歌，比如“感情基调”，比如“意象意境”，比如“一切景语皆情语”之类，似乎有了这些法宝，就能够把握诗歌的旨趣了。其实，哪有那么简单，诗歌的美，有时候就在其独特性、丰富性和复杂性里面。比如宋代诗人余靖的这首《山馆》。 野
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寒潮骤至的夜晚，北风在天地间放肆地吹着口哨，沉沉入梦之时，被电话叫醒，含混地叫了声“姐”，那端传来姐姐的天语纶音，命写“印象记”一篇，次日交稿，此时离次日不足两小时。她在电话那端焦灼又混乱地解释，且把“印象记”说成了“创作谈”，我竟然毫无障碍地听懂了。 我也曾因为《收获》的缘故这样去难为过别人，理解那份不得已的歉意，于是爬起来，去厨房做了一大杯意式浓缩，啜着咖啡打开电脑，敲打，删除，再敲，再删…
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或许有一天我会渐渐走向广阔天地，鲜花骄阳都属于我，但我期望你们的光芒一定还要在我身旁。 ——题 记 屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”大概说的就是我们如今的处境——面临中考，即将放飞我们滚烫梦想的青春。 如今的我们，意气风发，积极上进，努力追赶着心中热望，期待有朝一日金榜题名，满眼将会因梦想成真而闪耀！此时的我们，亦年少轻狂，倍感迷茫，遇到与自己相向而行的成绩，会感到前路模糊，遥
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