论文部分内容阅读
微课选题是制作微课遇到的第一个问题，选题如农人选种一样，优选了良种才会喜获丰收；相反，种子没选好，结果就会是事倍功半，甚至白费工夫。所以，选题就成为微课制作成败的关键一步。那么，如何把握好微课选题技巧呢？
1.微课选题要符合学生的思维特点，选择那些使用价值高的教学内容。
零零后是信息时代下成长起来的，网络化多媒体教学为他们提供了丰富多彩的教学体验，他们喜欢的教学视频应当是具有Fun、Cool、Great等特点的。想让你的微课博得他们喜爱，就应当从他们的思维特点入手，站在他们的角度上去斟酌微课选题。使用价值高的微课选题就像是一桌诱人的营养大餐，看一眼就会让人“心动”而“垂涎三尺”，会让思维在碎片化的知识海洋里自由翱翔。而那些没多大价值的选题会让人头晕目眩，甚至只看看题目都会感到索然无味，顿失兴趣。
“微课是一种短小精悍的数字化微学习资源，短小是它的外在特征，而内容精选，设计精新，讲解精致，制作精良才是它的内在特征”。“四精”的内在特征要求微课的选题必然要有较高的使用价值，这也是好微课的魅力所在。选题不仅仅要围绕着知识性、重点性、实用性展开，按照深入浅出，由一般到具体的原则组织教学知识点，而且要善于抓住重点、难点、疑点、热点四个核心要点。也就是说，不是重点的内容，不选；大家都熟知的内容，不选；“鸡生蛋，还是蛋生鸡”的问题，不选。而是要将那些考试中的易考点、易错点，或是学生在课堂学习中难以掌握的重点、难点作为选题，那就必然会成为学生热捧的“葵花宝典”。比如《焰色反应》《尺幅间的中国语言之美——对联鉴赏》《洋流的形成》《光合作用的过程》《意境：诗歌的灵魂》《学会概念图，构建自己的化学王国》等，这些选题都是属于使用价值较高的选题。
2.所选题材要适合用视频媒体表达，能充分展示视频媒体的优势。
微课是以视频为载体，用连续的动态画面来呈现、表达信息的。所以，好的微课选题要能充分利用视频媒体的传播优势，善于运用图像、声音两大通道传播教学内容，最大限度地发挥微课的优势和作用。因此，如果教学内容用到的图像、声音、动态画面较多，它就非常适合制作成微课。比如地形地貌、摄影摄像、艺术欣赏、神奇的Flash动画、有趣的毛细现象等，这些教学内容本身具有动态性，所以制作成微课能更加生动形象地表现出动态的过程。
特别需要强调的是：不是所有的教学内容都适合做成视频，特别是一些需要学习者亲身体验的教学内容，比如游泳、绘画、书法、乐器演奏等，无论看多少遍视频都不能保证你很快掌握，还是需要亲自体验。
3.选题应当是内容精炼且相对独立的。
微课是相对独立的、完整的小型教学辅助资源。一般来说，选题必须在10分钟之内能够讲透彻。有研究表明，超过6分钟的教学内容，受欢迎程度就会直线下降，因此微课的选题一定要小，内容要少，而且相对独立。宁可“小题大做，也不大題小做”。比如《在PPT中如何制作线条动画》《波普珠tells you，蛋白质为何多样？》《曲线运动中加速度方向的判断》《神奇的隐形大法——光的全反射》，这些都属于相对独立、内容精炼的选题。
最后一点，也是最重要的一点。就是微课制作的整个过程都要站在以学生为中心的角度去创新设计。根据他们的思维特点去选题，用他们的眼晴去看视频，用他们的耳朵去听声音，从能否解决学生困惑的角度去评判微课的好与坏。尽量不要选用传统的分析探究、内容拓展等老套题目。
在确定好微课选题后想一想：这样的选题学生是否喜欢看，凭什么能看下去？是否有创意，有新意，有馨意？因为微课的生命力和魅力就在于学科教师的教学创新。
作者单位 陕西省武功县绿野高级中学
编辑 聂蕾
1.微课选题要符合学生的思维特点，选择那些使用价值高的教学内容。
零零后是信息时代下成长起来的，网络化多媒体教学为他们提供了丰富多彩的教学体验，他们喜欢的教学视频应当是具有Fun、Cool、Great等特点的。想让你的微课博得他们喜爱，就应当从他们的思维特点入手，站在他们的角度上去斟酌微课选题。使用价值高的微课选题就像是一桌诱人的营养大餐，看一眼就会让人“心动”而“垂涎三尺”，会让思维在碎片化的知识海洋里自由翱翔。而那些没多大价值的选题会让人头晕目眩，甚至只看看题目都会感到索然无味，顿失兴趣。
“微课是一种短小精悍的数字化微学习资源，短小是它的外在特征，而内容精选，设计精新，讲解精致，制作精良才是它的内在特征”。“四精”的内在特征要求微课的选题必然要有较高的使用价值，这也是好微课的魅力所在。选题不仅仅要围绕着知识性、重点性、实用性展开，按照深入浅出，由一般到具体的原则组织教学知识点，而且要善于抓住重点、难点、疑点、热点四个核心要点。也就是说，不是重点的内容，不选；大家都熟知的内容，不选；“鸡生蛋，还是蛋生鸡”的问题，不选。而是要将那些考试中的易考点、易错点，或是学生在课堂学习中难以掌握的重点、难点作为选题，那就必然会成为学生热捧的“葵花宝典”。比如《焰色反应》《尺幅间的中国语言之美——对联鉴赏》《洋流的形成》《光合作用的过程》《意境：诗歌的灵魂》《学会概念图，构建自己的化学王国》等，这些选题都是属于使用价值较高的选题。
2.所选题材要适合用视频媒体表达，能充分展示视频媒体的优势。
微课是以视频为载体，用连续的动态画面来呈现、表达信息的。所以，好的微课选题要能充分利用视频媒体的传播优势，善于运用图像、声音两大通道传播教学内容，最大限度地发挥微课的优势和作用。因此，如果教学内容用到的图像、声音、动态画面较多，它就非常适合制作成微课。比如地形地貌、摄影摄像、艺术欣赏、神奇的Flash动画、有趣的毛细现象等，这些教学内容本身具有动态性，所以制作成微课能更加生动形象地表现出动态的过程。
特别需要强调的是：不是所有的教学内容都适合做成视频，特别是一些需要学习者亲身体验的教学内容，比如游泳、绘画、书法、乐器演奏等，无论看多少遍视频都不能保证你很快掌握，还是需要亲自体验。
3.选题应当是内容精炼且相对独立的。
微课是相对独立的、完整的小型教学辅助资源。一般来说，选题必须在10分钟之内能够讲透彻。有研究表明，超过6分钟的教学内容，受欢迎程度就会直线下降，因此微课的选题一定要小，内容要少，而且相对独立。宁可“小题大做，也不大題小做”。比如《在PPT中如何制作线条动画》《波普珠tells you，蛋白质为何多样？》《曲线运动中加速度方向的判断》《神奇的隐形大法——光的全反射》，这些都属于相对独立、内容精炼的选题。
最后一点，也是最重要的一点。就是微课制作的整个过程都要站在以学生为中心的角度去创新设计。根据他们的思维特点去选题，用他们的眼晴去看视频，用他们的耳朵去听声音，从能否解决学生困惑的角度去评判微课的好与坏。尽量不要选用传统的分析探究、内容拓展等老套题目。
在确定好微课选题后想一想：这样的选题学生是否喜欢看，凭什么能看下去？是否有创意，有新意，有馨意？因为微课的生命力和魅力就在于学科教师的教学创新。
作者单位 陕西省武功县绿野高级中学
编辑 聂蕾