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2014年12月，由中国教育报刊社、中国云教育研究院联合举办的第二届中国当代特色学校评选活动揭晓，安徽省芜湖市镜湖区青少年科技活动中心获得“全国特色学校建设卓越贡献奖”，辖区内的镜湖小学、柳春园小学、赭山小学、实验幼儿园、第十四中学获得“全国百强特色示范学校”。同年，在“2014年全国青少年科学调查体验活动”中，镜湖区青少年科技活动中心荣获安徽省优秀组织单位奖，“科学调查体验活动实践报告”获全国一等奖；在“2014第十八届‘七巧科技’系列活动全国总决赛”中，镜湖区青少年科技活动中心获得优秀组织奖。该中心获得的荣誉称号还有“全国科学教育实验基地”“科技馆进校园试点单位”“中美合作项目——英特尔求知计划培训基地”“全国科技辅导员管理试点单位”。
这些成绩的获得，其中就凝聚着芜湖市镜湖区青少年科技活动中心李荣贵主任的很多心血。
从制定规章制度入手
在《教育》记者的采访中，李荣贵是这样回忆的：“在国家、省、市科协的关心和支持下，镜湖区青少年科技活动中心于2003年6月29日正式挂牌成立。当时建设有机床工作室和电脑机器人工作室，共有12台多功能组合机床、6台乐高电脑机器人；工作人员只有两名。就这么一点儿设备和人手，怎么开展好镜湖区青少年科技活动呢？我接手后，用了一个星期时间走访了30所中小学、幼儿园，了解学校对这方面工作的需要，邀请专家，听取他们的意见，制定我们中心活动方案。”
如何把青少年培育成人是教育工作者、家长共同关心的话题。李荣贵说：“为了使社区青少年能健康成长，区政府专门下文划拨近千平方米教学用房给中心，我们把每个学校科技辅导员组织起来，从高校聘请专家协助我们做好青少年工作。同时，注重环境育人。在楼梯、楼房走道和科技中心大院的墙壁，贴有中外著名科学家画像并配有说明介绍的文字；各活动室装裱了醒目的科普宣传标语和各活动室活动要领，做到环境烘托主题，环境引导青少年进入实践活动的角色，积极组织青少年参加各种科学调查体验活动。”
李荣贵认为，要想一个单位能够持续有效地健康发展，必须要有健全的规章制度作为工作的保障。在他的带动下，活动中心联系各学校，根据现有的工作和设备情况制定了《中心主任职责》《工作室管理制度》《科技活动辅导员岗位职责》《图书资料管理职责》《中心例会制度》《门卫职责》《档案管理工作职责》以及科普示范学校、科普教育基地、优秀科技辅导员、支持科技工作好校长的评比方案，并悬挂各活动室的醒目处。李荣贵说，只有职责明确，才能保证中心工作正常运转，使中心的工作每天井井有条，每天的活动才能做到“六有”，即有计划、有地点、有人员、有内容、有检查、有记录。
社区青少年乐意来活动
为了使青少年科技活动中心有强大的生命力，使之成为社区青少年乐意去活动的场所，李荣贵提出，要努力做到青少年来中心活动，每个人都能找到自己喜欢的活动。
李荣贵说，经过与区教育局的磋商，中心利用资源和设备的相对优势，对区内学校科技活动课、劳技课等进行整合，每学期组织他们来青少年科技中心由专职科技教师组织教学活动。这样，既解决了学校没有专职科技教师的矛盾，又充分发挥了中心设备和资源的优势。每学期中心接待约6000名区属中小学学生来参加科技实践课活动。
为了发展和提高青少年的创新思维，李荣贵要求，中心对组织的每一项活动都要做到精心策划，精心构思，使活动有特色，有青少年的能力培养点。例如，青少年在机床工作室参加活动，首先由辅导员教师给学生介绍各类机床及各类机床的作用、用途、性能、操作要领，然后指导学生学会正确地操作方法，最后要求学生自己构思，创作一个作品，用所学的知识在机床上加工出来。模型工作室辅导教师先向学生介绍我国的辽阔的海岸线、我国海域的丰富资源，激发学生爱国热情，知道建立一支强大的海军目的所在，唤起青少年想了解我国资源丰富的海域，勇敢而伟大的海军、威武的军舰，然后教师再介绍，学生听得认真，做军舰模型时做得细致。此外，在安徽省气象学会的支持下，中心还建立了一个青少年科普气象观察站，帮助华强中学、镜湖新城实验学校、镜湖小学建立校园科普气象观察站，组织附近几所中小学气象爱好者，成立了气象观察小组，定时进行气象观察，在校内进行气象发布；并组织学生去市气象站参观，认识气象灾害，学会防灾减灾。
在李荣贵的主导下，中心对青少年提出了“116”科技行动的建议——参加一次植物栽培活动、构思一个创意作品或搞一个小发明、每年参加六次科技活动。参加植物栽培活动，是指自己动手栽培一株自己喜爱的植物，定期进行栽培管理，做好植物生长记录，从而更好地了解植物生长规律，增强对大自然的认识。构思创意作品或搞小发明，是指中心定期举办青少年创新思维培训班，参加活动的学生在科技辅导员的指导下，通过自己的独立思考构思一个创意作品，自己或和他人一起搞一个小发明。每年参加六次科技活动，则包括做一次科学实验，讲一个科普故事，看一本科普图书，听一次科普讲座，参加一次科普小论坛，写一篇科技小论文。
在提出一系列鼓励青少年学生参与科技活动的倡议的同时，李荣贵还以身作则，经常去各学校做科技活动辅导报告，帮助学校开展有自己特色的青少年科普活动。李荣贵说，中心每年都举办针对青少年的“智能机器人培训班”、“科幻画”培训班、“创新思维”培训班、“航空与航海”模型培训班等，这些活动的开展，既极大地丰富了学生课余生活，又提高了青少年的动脑动手能力。比如，育红小学学生卢浩蕤听了“创新思维”报告，回家后通过一番思考，在家长和老师的帮助下把家中普通水壶略加改造后，将一个普通水壶的平面壶底改造成立体并增加一些对流管，水壶底部面积净增两倍左右后使得水的对流加快；与此同时，他在立体空间中加入空心圆管。为了减少热量散失，在反复观察、多次实验的基础上又增加了外焰回收保温罩。在壶底直径不变、壶底面积增大的情况下，节能水壶的受热面积增加了188%。实验对比显示，卢浩蕤设计的节能水壶烧水效率提高了28%，这项小发明获安徽省二等奖。又如，赭山小学学生徐锐钦、宋杰发现小广告比较难清除，两人经常一起琢磨，最终发现了一条好的应对方法，并合写出一篇文章《探索清除不干胶标签的方法》，获得安徽省小论文二等奖。还有，罗家闸小学学生在使用螺丝起子时，感觉非常吃力，通过一番细心琢磨，最后发明了省力多用螺丝起，这项小发明获得安徽省二等奖。每年的科技月活动，中心共征集到教师科技活动实践方案200余篇，学生的小论文500余篇，学生的小发明、小制作近千件。 帮助学校找准特色
李荣贵认为，建设特色学校是全面推进素质教育、办人民满意学校的需要。镜湖区有近50所中小学、幼儿园，每个学校历史长短不一样，师资队伍水平高低和特长不一样，生源结构和能力不一样。所以，每个学校发展教育的突破口也是不一样的。李荣贵经常走进学校和校长谈心，了解学校现状和校长的需求发展，帮助学校找准自己发展的定位。
柳春园小学位于芜湖市市中心，是有着100多年历史的老学校。学校规模小，学生数不多，但是学生思维活跃，动手能力强。于是，李荣贵就支持和帮助他们组建航空模型、智能机器人兴趣小组，对其进行重点培训和指导，组织师生参加一些大赛。后来，该校学生多次在全国获得优异成绩。2011年，李荣贵和柳春园小学师生一起做了一期关于机器人的节目，在中央电视台第十套科教频道播放。因此，柳春园小学先后获得了“全国科技教育优秀实验基地”“全国青少年主题教育示范学校”“安徽省少年科学院”“全国NOC创新教育学校”“第二届中国当代特色百强学校”等称号。
解放西路小学在城市建设中是一个扩建的学校。学校运动场地大，体育教学比较强、学校的校长王坤敬业爱岗、时常谋划学校的特色发展。为此，李荣贵与该校校长一起参加教育部“十二五”规划重点课题“推广软式垒球运动对促进阳光体育开展、促进学生身心健康实证性研究”，把软式垒球运动引入解放西路小学，使之成为安徽省推广此项运动的第一个实验小学，两年来软式垒球运动已经在学校扎根，全校学生人人是运动员，班班有运动队，在“2014年全国软式棒垒球锦标赛”中，解放西路小学棒垒球队一举获得第九名。
芜湖市实验幼儿园的老师手巧，于是李荣贵提出把“七巧科技”项目引进该园。2012年，受江苏卫视“非常不一班”栏目组邀请，该园师生在南京与央视节目主持人鞠萍同台做节目。
……
2006年5月，在李荣贵的积极引导下，中心组织区内5所学校参加了由教育部、中宣部、国家广电总局、团中央、中国科协联合举办的“节能在我身边”活动。同年8月14日，新华社等中央六大媒体来芜湖集中采访镜湖区青少年科技中心组织的“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”，采访内容在多家中央媒体登出，《节能小队在行动》DV获得全国三等奖。2012年5月，《光明日报》《中国教师报》《瞭望新闻周刊》等多家媒体来镜湖区进行采访报道。2012年9月25日，教育部《中国信息技术教育》来镜湖区对青少年创新教育进行了采访报道。
帮助教师发展特长
李荣贵说，要使青少年科技活动开展得有特色、有成效，必须要有一批稳定而且热心青少年科技活动、有一技之长的科技辅导员队伍。后来，中心在征求各方意见的基础上，成立了芜湖市首家“科技辅导员俱乐部”，由专职和兼职人员组成，科技辅导员最大年龄70岁，最小年龄22岁。李荣贵向《教育》记者介绍说，他们曾在各自的岗位上辅导青少年开展创新科技活动取得过不菲的业绩，多次在全国、省、市、区级的小发明、小制作、小论文以及航海、航空模型比赛中获奖。可以说，他们是指导青少年开展科技活动的主力军，是科普的一支重要力量。俱乐部成员要定期来中心给青少年讲课，指导青少年怎样更好地开展科技活动，教会他们方法，着重培养、启发青少年在科技活动中动脑动手的能力和创新思维的发展。
同时，中心还加强对科技辅导员的管理和培训，每月有一次科技辅导员的例会制度，组织科技辅导员学习讨论，交流经验，互帮互学，共同提高辅导水平。同时，组织科技辅导员去先进的地区听讲座、看活动，启发他们创造性地开展工作。此外，中心还多次邀请在芜高校派专家来指导工作。几年来，李荣贵帮助和引导老师发展自己的特长，进而带出了一批有影响力的老师。
镜湖区原二十八中学物理教师陈林动手能力比较强，李荣贵就把他拉进机器人工作团队，手把手地教他开展机器人活动。此后，陈林辅导的学生不仅多次获得国内比赛一、二等奖，而且还在韩国获得了银牌，在亚太地区获得银牌。
北塘小学教师陈深比较有钻研精神，他接触机器人后，就对计算机编程感兴趣，认为机器人做的好坏关键是编程技术的高低。由于轻视了机器人的机械结构和搭建，几次的比赛成绩都不是很理想。李荣贵多次找他谈心，指出他的问题所在，帮助他改进机械结构和搭建方法，在2014年“第十六届国际机器人奥林匹克中国区竞赛”获得一枚金牌。
十四中学教师叶金明对科技活动有浓厚兴趣，李荣贵把他带进机器人工作团队，并且对他进行业务培训。在培训的过程中，李荣贵发现他喜欢小改小革，于是就把机器人工程比赛交给他。后来在亚太地区比赛中获得金牌，叶金明现在已经成长为国家级机器人裁判员。
赭山小学教师陈琦头脑灵活、善于思考，李荣贵经常鼓励他参加各种科技活动技能培训，指导他怎样开展科技创新活动。陈琦辅导的小论文、小发明，也多次在安徽省获奖。
帮助学生寻找属于自己的空间
李荣贵认为，我们所教育出来的学生不应该是考试的机器，不应该是没有思想被动的学习者，不应该是中规中矩的乖巧儿，我们教育出来的学生应该是善于思考、善于发现、具有创造性的青少年，他们所学的知识在走上工作岗位够用，他们兴趣爱好广泛，他们的特长是某一方面的佼佼者。在芜湖市，当地人把李荣贵当成芜湖市青少年机器人发展“开山鼻祖”式的人物。李荣贵介绍说，芜湖市最早接触青少年机器人要追溯到2006年。当时中国科协资助5万元给芜湖市科协，这笔钱被用来购置了第一批机器人，并在全市征集了一些学生和老师组建起了第一支队伍。
“我市的青少年机器人发展，有着自己的发展模式。”李荣贵说，中心开始在镜湖区的中小学开设机器人兴趣班，并发掘优秀的苗子，培养一批乐于奉献的科技辅导员队伍，还根据孩子们和辅导员的特性，开展有针对性的培训。与此同时，每年邀请电脑机器人工程师对科技辅导员进行理论培训和实践指导；组织优秀电脑机器人教师对有电脑机器人爱好的学生进行培训，每年都组队参加全国、省、市电脑机器人大赛。安徽省第二届电脑机器人轨迹赛，获得了很好成绩。
机器人教育是个艰苦的过程，每次有老师想要参与进来，李荣贵都要和他们进行一次推心置腹的谈话。李荣贵的标准有三条：真正热爱机器人；能吃苦耐劳；要不计报酬和个人得失。对待学生，李荣贵也是如此。他说，中心要帮助学生找准自己的空间，帮助学生发挥自己的专长。有的学生善于机器人搭建，有的学生擅长机器人的电脑编程，有的学生创意思维活跃，活动中心都会根据不同学生的特长，因材施教，最大限度发挥他们的特长。
蒋西萌同学由于个性强，老师的教育方法又不理想，导致他不愿意上学；但是他喜欢参加模型活动。于是，李荣贵就支持蒋西萌，转到开展机器人教学的学校就读，在第十二届国际机器人奥林匹克竞赛中获得中学组机器人舞蹈特别奖、金牌，2012年全国中小学信息技术创新与实践活动获得“恩欧希教育信息化发明创新奖”，这都激发了他的学习兴趣。2012年，蒋西萌以优异的成绩进入省重点学校。
彭爽同学，自小学起就喜欢机器人。后来他升初中时，因为芜湖市中学实行的是就近入学，以至于进入了一所没有机器人培训的学校。为此，他强烈要求家长给他转学，不然就不上学。然而，实行均衡教育的芜湖市是不容易申请择校的。这时，彭爽的家长找到了李荣贵。李荣贵看到彭爽对机器人活动有这样高的兴趣，就把他带在自己身边，带他参加活动。在活动中，彭爽逐渐认识到了团队合作的重要性，学会了解决问题的方法，提高了自主学习的能力，学习成绩也由班内中等到年级前十几名。彭爽于2012年在韩国比赛中获得银牌，2013年在美国比赛中获得银牌，2014年在中国的国际比赛中获得金牌。
随着参加的学生越来越多，目前在全市已有20所学校建立了机器人工作室，多次在国际、国内大赛上取得优异成绩，青少年机器人“芜湖队”逐渐吸引了来自国内国际的各种赞誉的目光。此外，在李荣贵的支持下，中心组织相关学校学生参与“全国青少年科技创新大赛”“全国青少年‘爱祖国海疆’航空模型大赛”“第十届宋庆龄少年儿童发明奖”以及国内外“机器人大赛”中，并频获大奖。
李荣贵的做法得到了芜湖市科协的肯定。芜湖市科协科普部的孔部长告诉《教育》记者，“我市青少年机器人能在国际国内的大赛中取得今天的辉煌成绩有几个主要方面的原因，其中首要的就是李荣贵多年的用心坚守。”
这些成绩的获得，其中就凝聚着芜湖市镜湖区青少年科技活动中心李荣贵主任的很多心血。
从制定规章制度入手
在《教育》记者的采访中，李荣贵是这样回忆的：“在国家、省、市科协的关心和支持下，镜湖区青少年科技活动中心于2003年6月29日正式挂牌成立。当时建设有机床工作室和电脑机器人工作室，共有12台多功能组合机床、6台乐高电脑机器人；工作人员只有两名。就这么一点儿设备和人手，怎么开展好镜湖区青少年科技活动呢？我接手后，用了一个星期时间走访了30所中小学、幼儿园，了解学校对这方面工作的需要，邀请专家，听取他们的意见，制定我们中心活动方案。”
如何把青少年培育成人是教育工作者、家长共同关心的话题。李荣贵说：“为了使社区青少年能健康成长，区政府专门下文划拨近千平方米教学用房给中心，我们把每个学校科技辅导员组织起来，从高校聘请专家协助我们做好青少年工作。同时，注重环境育人。在楼梯、楼房走道和科技中心大院的墙壁，贴有中外著名科学家画像并配有说明介绍的文字；各活动室装裱了醒目的科普宣传标语和各活动室活动要领，做到环境烘托主题，环境引导青少年进入实践活动的角色，积极组织青少年参加各种科学调查体验活动。”
李荣贵认为，要想一个单位能够持续有效地健康发展，必须要有健全的规章制度作为工作的保障。在他的带动下，活动中心联系各学校，根据现有的工作和设备情况制定了《中心主任职责》《工作室管理制度》《科技活动辅导员岗位职责》《图书资料管理职责》《中心例会制度》《门卫职责》《档案管理工作职责》以及科普示范学校、科普教育基地、优秀科技辅导员、支持科技工作好校长的评比方案，并悬挂各活动室的醒目处。李荣贵说，只有职责明确，才能保证中心工作正常运转，使中心的工作每天井井有条，每天的活动才能做到“六有”，即有计划、有地点、有人员、有内容、有检查、有记录。
社区青少年乐意来活动
为了使青少年科技活动中心有强大的生命力，使之成为社区青少年乐意去活动的场所，李荣贵提出，要努力做到青少年来中心活动，每个人都能找到自己喜欢的活动。
李荣贵说，经过与区教育局的磋商，中心利用资源和设备的相对优势，对区内学校科技活动课、劳技课等进行整合，每学期组织他们来青少年科技中心由专职科技教师组织教学活动。这样，既解决了学校没有专职科技教师的矛盾，又充分发挥了中心设备和资源的优势。每学期中心接待约6000名区属中小学学生来参加科技实践课活动。
为了发展和提高青少年的创新思维，李荣贵要求，中心对组织的每一项活动都要做到精心策划，精心构思，使活动有特色，有青少年的能力培养点。例如，青少年在机床工作室参加活动，首先由辅导员教师给学生介绍各类机床及各类机床的作用、用途、性能、操作要领，然后指导学生学会正确地操作方法，最后要求学生自己构思，创作一个作品，用所学的知识在机床上加工出来。模型工作室辅导教师先向学生介绍我国的辽阔的海岸线、我国海域的丰富资源，激发学生爱国热情，知道建立一支强大的海军目的所在，唤起青少年想了解我国资源丰富的海域，勇敢而伟大的海军、威武的军舰，然后教师再介绍，学生听得认真，做军舰模型时做得细致。此外，在安徽省气象学会的支持下，中心还建立了一个青少年科普气象观察站，帮助华强中学、镜湖新城实验学校、镜湖小学建立校园科普气象观察站，组织附近几所中小学气象爱好者，成立了气象观察小组，定时进行气象观察，在校内进行气象发布；并组织学生去市气象站参观，认识气象灾害，学会防灾减灾。
在李荣贵的主导下，中心对青少年提出了“116”科技行动的建议——参加一次植物栽培活动、构思一个创意作品或搞一个小发明、每年参加六次科技活动。参加植物栽培活动，是指自己动手栽培一株自己喜爱的植物，定期进行栽培管理，做好植物生长记录，从而更好地了解植物生长规律，增强对大自然的认识。构思创意作品或搞小发明，是指中心定期举办青少年创新思维培训班，参加活动的学生在科技辅导员的指导下，通过自己的独立思考构思一个创意作品，自己或和他人一起搞一个小发明。每年参加六次科技活动，则包括做一次科学实验，讲一个科普故事，看一本科普图书，听一次科普讲座，参加一次科普小论坛，写一篇科技小论文。
在提出一系列鼓励青少年学生参与科技活动的倡议的同时，李荣贵还以身作则，经常去各学校做科技活动辅导报告，帮助学校开展有自己特色的青少年科普活动。李荣贵说，中心每年都举办针对青少年的“智能机器人培训班”、“科幻画”培训班、“创新思维”培训班、“航空与航海”模型培训班等，这些活动的开展，既极大地丰富了学生课余生活，又提高了青少年的动脑动手能力。比如，育红小学学生卢浩蕤听了“创新思维”报告，回家后通过一番思考，在家长和老师的帮助下把家中普通水壶略加改造后，将一个普通水壶的平面壶底改造成立体并增加一些对流管，水壶底部面积净增两倍左右后使得水的对流加快；与此同时，他在立体空间中加入空心圆管。为了减少热量散失，在反复观察、多次实验的基础上又增加了外焰回收保温罩。在壶底直径不变、壶底面积增大的情况下，节能水壶的受热面积增加了188%。实验对比显示，卢浩蕤设计的节能水壶烧水效率提高了28%，这项小发明获安徽省二等奖。又如，赭山小学学生徐锐钦、宋杰发现小广告比较难清除，两人经常一起琢磨，最终发现了一条好的应对方法，并合写出一篇文章《探索清除不干胶标签的方法》，获得安徽省小论文二等奖。还有，罗家闸小学学生在使用螺丝起子时，感觉非常吃力，通过一番细心琢磨，最后发明了省力多用螺丝起，这项小发明获得安徽省二等奖。每年的科技月活动，中心共征集到教师科技活动实践方案200余篇，学生的小论文500余篇，学生的小发明、小制作近千件。 帮助学校找准特色
李荣贵认为，建设特色学校是全面推进素质教育、办人民满意学校的需要。镜湖区有近50所中小学、幼儿园，每个学校历史长短不一样，师资队伍水平高低和特长不一样，生源结构和能力不一样。所以，每个学校发展教育的突破口也是不一样的。李荣贵经常走进学校和校长谈心，了解学校现状和校长的需求发展，帮助学校找准自己发展的定位。
柳春园小学位于芜湖市市中心，是有着100多年历史的老学校。学校规模小，学生数不多，但是学生思维活跃，动手能力强。于是，李荣贵就支持和帮助他们组建航空模型、智能机器人兴趣小组，对其进行重点培训和指导，组织师生参加一些大赛。后来，该校学生多次在全国获得优异成绩。2011年，李荣贵和柳春园小学师生一起做了一期关于机器人的节目，在中央电视台第十套科教频道播放。因此，柳春园小学先后获得了“全国科技教育优秀实验基地”“全国青少年主题教育示范学校”“安徽省少年科学院”“全国NOC创新教育学校”“第二届中国当代特色百强学校”等称号。
解放西路小学在城市建设中是一个扩建的学校。学校运动场地大，体育教学比较强、学校的校长王坤敬业爱岗、时常谋划学校的特色发展。为此，李荣贵与该校校长一起参加教育部“十二五”规划重点课题“推广软式垒球运动对促进阳光体育开展、促进学生身心健康实证性研究”，把软式垒球运动引入解放西路小学，使之成为安徽省推广此项运动的第一个实验小学，两年来软式垒球运动已经在学校扎根，全校学生人人是运动员，班班有运动队，在“2014年全国软式棒垒球锦标赛”中，解放西路小学棒垒球队一举获得第九名。
芜湖市实验幼儿园的老师手巧，于是李荣贵提出把“七巧科技”项目引进该园。2012年，受江苏卫视“非常不一班”栏目组邀请，该园师生在南京与央视节目主持人鞠萍同台做节目。
……
2006年5月，在李荣贵的积极引导下，中心组织区内5所学校参加了由教育部、中宣部、国家广电总局、团中央、中国科协联合举办的“节能在我身边”活动。同年8月14日，新华社等中央六大媒体来芜湖集中采访镜湖区青少年科技中心组织的“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”，采访内容在多家中央媒体登出，《节能小队在行动》DV获得全国三等奖。2012年5月，《光明日报》《中国教师报》《瞭望新闻周刊》等多家媒体来镜湖区进行采访报道。2012年9月25日，教育部《中国信息技术教育》来镜湖区对青少年创新教育进行了采访报道。
帮助教师发展特长
李荣贵说，要使青少年科技活动开展得有特色、有成效，必须要有一批稳定而且热心青少年科技活动、有一技之长的科技辅导员队伍。后来，中心在征求各方意见的基础上，成立了芜湖市首家“科技辅导员俱乐部”，由专职和兼职人员组成，科技辅导员最大年龄70岁，最小年龄22岁。李荣贵向《教育》记者介绍说，他们曾在各自的岗位上辅导青少年开展创新科技活动取得过不菲的业绩，多次在全国、省、市、区级的小发明、小制作、小论文以及航海、航空模型比赛中获奖。可以说，他们是指导青少年开展科技活动的主力军，是科普的一支重要力量。俱乐部成员要定期来中心给青少年讲课，指导青少年怎样更好地开展科技活动，教会他们方法，着重培养、启发青少年在科技活动中动脑动手的能力和创新思维的发展。
同时，中心还加强对科技辅导员的管理和培训，每月有一次科技辅导员的例会制度，组织科技辅导员学习讨论，交流经验，互帮互学，共同提高辅导水平。同时，组织科技辅导员去先进的地区听讲座、看活动，启发他们创造性地开展工作。此外，中心还多次邀请在芜高校派专家来指导工作。几年来，李荣贵帮助和引导老师发展自己的特长，进而带出了一批有影响力的老师。
镜湖区原二十八中学物理教师陈林动手能力比较强，李荣贵就把他拉进机器人工作团队，手把手地教他开展机器人活动。此后，陈林辅导的学生不仅多次获得国内比赛一、二等奖，而且还在韩国获得了银牌，在亚太地区获得银牌。
北塘小学教师陈深比较有钻研精神，他接触机器人后，就对计算机编程感兴趣，认为机器人做的好坏关键是编程技术的高低。由于轻视了机器人的机械结构和搭建，几次的比赛成绩都不是很理想。李荣贵多次找他谈心，指出他的问题所在，帮助他改进机械结构和搭建方法，在2014年“第十六届国际机器人奥林匹克中国区竞赛”获得一枚金牌。
十四中学教师叶金明对科技活动有浓厚兴趣，李荣贵把他带进机器人工作团队，并且对他进行业务培训。在培训的过程中，李荣贵发现他喜欢小改小革，于是就把机器人工程比赛交给他。后来在亚太地区比赛中获得金牌，叶金明现在已经成长为国家级机器人裁判员。
赭山小学教师陈琦头脑灵活、善于思考，李荣贵经常鼓励他参加各种科技活动技能培训，指导他怎样开展科技创新活动。陈琦辅导的小论文、小发明，也多次在安徽省获奖。
帮助学生寻找属于自己的空间
李荣贵认为，我们所教育出来的学生不应该是考试的机器，不应该是没有思想被动的学习者，不应该是中规中矩的乖巧儿，我们教育出来的学生应该是善于思考、善于发现、具有创造性的青少年，他们所学的知识在走上工作岗位够用，他们兴趣爱好广泛，他们的特长是某一方面的佼佼者。在芜湖市，当地人把李荣贵当成芜湖市青少年机器人发展“开山鼻祖”式的人物。李荣贵介绍说，芜湖市最早接触青少年机器人要追溯到2006年。当时中国科协资助5万元给芜湖市科协，这笔钱被用来购置了第一批机器人，并在全市征集了一些学生和老师组建起了第一支队伍。
“我市的青少年机器人发展，有着自己的发展模式。”李荣贵说，中心开始在镜湖区的中小学开设机器人兴趣班，并发掘优秀的苗子，培养一批乐于奉献的科技辅导员队伍，还根据孩子们和辅导员的特性，开展有针对性的培训。与此同时，每年邀请电脑机器人工程师对科技辅导员进行理论培训和实践指导；组织优秀电脑机器人教师对有电脑机器人爱好的学生进行培训，每年都组队参加全国、省、市电脑机器人大赛。安徽省第二届电脑机器人轨迹赛，获得了很好成绩。
机器人教育是个艰苦的过程，每次有老师想要参与进来，李荣贵都要和他们进行一次推心置腹的谈话。李荣贵的标准有三条：真正热爱机器人；能吃苦耐劳；要不计报酬和个人得失。对待学生，李荣贵也是如此。他说，中心要帮助学生找准自己的空间，帮助学生发挥自己的专长。有的学生善于机器人搭建，有的学生擅长机器人的电脑编程，有的学生创意思维活跃，活动中心都会根据不同学生的特长，因材施教，最大限度发挥他们的特长。
蒋西萌同学由于个性强，老师的教育方法又不理想，导致他不愿意上学；但是他喜欢参加模型活动。于是，李荣贵就支持蒋西萌，转到开展机器人教学的学校就读，在第十二届国际机器人奥林匹克竞赛中获得中学组机器人舞蹈特别奖、金牌，2012年全国中小学信息技术创新与实践活动获得“恩欧希教育信息化发明创新奖”，这都激发了他的学习兴趣。2012年，蒋西萌以优异的成绩进入省重点学校。
彭爽同学，自小学起就喜欢机器人。后来他升初中时，因为芜湖市中学实行的是就近入学，以至于进入了一所没有机器人培训的学校。为此，他强烈要求家长给他转学，不然就不上学。然而，实行均衡教育的芜湖市是不容易申请择校的。这时，彭爽的家长找到了李荣贵。李荣贵看到彭爽对机器人活动有这样高的兴趣，就把他带在自己身边，带他参加活动。在活动中，彭爽逐渐认识到了团队合作的重要性，学会了解决问题的方法，提高了自主学习的能力，学习成绩也由班内中等到年级前十几名。彭爽于2012年在韩国比赛中获得银牌，2013年在美国比赛中获得银牌，2014年在中国的国际比赛中获得金牌。
随着参加的学生越来越多，目前在全市已有20所学校建立了机器人工作室，多次在国际、国内大赛上取得优异成绩，青少年机器人“芜湖队”逐渐吸引了来自国内国际的各种赞誉的目光。此外，在李荣贵的支持下，中心组织相关学校学生参与“全国青少年科技创新大赛”“全国青少年‘爱祖国海疆’航空模型大赛”“第十届宋庆龄少年儿童发明奖”以及国内外“机器人大赛”中，并频获大奖。
李荣贵的做法得到了芜湖市科协的肯定。芜湖市科协科普部的孔部长告诉《教育》记者，“我市青少年机器人能在国际国内的大赛中取得今天的辉煌成绩有几个主要方面的原因，其中首要的就是李荣贵多年的用心坚守。”