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【摘
数学理解的评估与教学改进策略
【摘 要】
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【摘 要】数学理解是一个积极建构的过程，需要学生主动将新信息、新情境与已有的知识进行联系。教师应转变教学策略，多运用数形结合思想，引导学生经历分析、对比、操作、评估、深化等过程，让学生在更高的层级达到数学理解。 【关键词】数学理解;教学;评估 一、理论：数学理解之价值指向 杜威认为，理解是学习者探究事实意义的结果，可见理解是主动建构内部的心理表征，进而获得心理意义的过程。数学理解是一个积极建
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2020年8期
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他有笔如刀，他有情似痴。他酷爱中国古典文学与诗词。 他的人生经历，揭示了那个时代知识分子的坎坷命运。 人生无悔，老而弥坚，他的晚年，硕果累累。 读了艾治平同志的散文体自传文学《人生自是有情痴》，确实觉得感情汹涌，心潮难平。这是一部以血泪写成的充溢真情的作品，不仅仅是写出作者自己坎坷的心路历程，也是一代人多舛命运的真实写照。由于作者的生活经历，在某些方面与我有许多共同之处，这也就更加激发了
在媒体报道中和实际交往场合,美国青少年的张扬个性和创新品质常常令我们感叹。美国青少年何以能够个性发展、善于创造?2009年9—10月,我在参加深圳市教育局组织的赴美学习培训期间,对此进行了专门探究。我深深感到:在诸多影响因素中,美国中小学实施开放式教育是至关重要的一条。 美国开放式教育覆盖中小学教育的方方面面。主要体现为: 课室环境开放。美国崇尚个性、富于创造的国家特性,在教室环境创设中亦有充
【课前思考】 对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，它对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。轴对称图形的教学，要让学生在认识、欣赏、探究、创作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的兴趣。 基于以上思考，笔者确定了如下教学目标。 1.认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断哪些物体是对称的，并找出它们的
开学了,救助贫困生又一次成为社会热点。报纸上的文章、照片,电视上的场景、特写,多角度地传递了全社会的助学景观。 可是,有些捐助的场面,看了很不舒服——贫困生手持一个牌子,上面写着受助的金额数字,一字排开站在那里,低眉顺眼,表情谦卑,像是接受审查。贫困生一旁站着的捐助单位领导则往往喜笑颜开,和贫困生的表情形成极大反差。 有道是,爱人者高尚,被爱者幸福。然而在上述场景中,缺少爱人与被爱的应有气
最近,国务院通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。我觉得其中的一大亮点就是在“保障措施”部分,对教师的作用进行了全面客观、科学准确的表述,明确提出了“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育”的论断,提出了“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”“造就一批教育家”的时代新要求。 国家对教师的要求,是随着时代对教育要求和需求的变
作业没完成，就该将孩子拒之门外？ 湖南永兴县朝阳实验小学五年级学生刘某，因为暑假作业未能按时完成，开学报到时，学校老师不予报名。其父亲气极之下倒汽油自焚。学校教师奋力把火扑灭，并马上拨打120，迅速将伤者送到医院抢救。（见《广州日报》）因为孩子未报上名而自焚，这位家长的过激行为是极其错误的，应该受到指责。但是，通过这件事我们不禁要问：作业未按时完成，学校能将孩子拒之门外吗？ 孩子犯错误是正常的
【摘 要】问题是思维的起点，是创造的前提，没有问题就没有探知的欲望，更谈不上创新意识的培养，一切发明创造都是从问题开始的。要落实好《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的“增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的要求，可以从激问、惜问、择问三个角度进行探索。 【关键词】问题；发现问题；提出问题 综观传统的课堂，很多时候教师都是直接呈现问题，让学生分析理解题意，进而寻求解决问
【摘 要】练习是数学学习的重要内容，教师在教学中不能单纯地让学生就题解题，而要挖掘题目背后的价值。以“小数除法”中一道习题的教学为例，教师可尝试从以下解题策略入手进行教学：引导加深对速度意义的理解;注重“问题表征”方法策略指导;借助几何画图理解数量关系;巧用递进联系发展学生思维，让学生理解题目背后常见数量关系之间的联系，提升解决此类问题的能力。 【關键词】小学数学;练习;解决问题;策略 人教版
将一所仅200多学生、几近垮掉的学校，打造成为规模达3700名在校生的省级重点学校，10年间没有政府投资（除15个在编人员由财政负担外），由几个党员干部教师组成团队，自筹办学经费打拼出来。这靠了什么？答案是，靠共产党人坚定的信念和意志，靠校长蒋琪及其团队执着从事教育的使命感和拼搏精神。这所学校就是广东佛山市南海区卫生职业技术学校（简称南海卫校）。讲历史，该校办了53年；讲戏剧性变化，要数从“摇摇欲