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【摘 要】爱是教育的前提,没有爱就没有教育,建立和谐的师生关系,培养学生健康、积极的情感,对发展学生的智力和非智力因素起着不容忽视的作用,是教育教学通向成功的桥梁。
【关键词】情感 教育教学 教学相长
现在素质教育下的办学理念时时提醒着我们老师:“每个学生都要发展,但不求一样的发展。每个学生都要提高,但不求同步的提高。每个学生都要合格,但不求相同的规格”。如果老师总是不断地严格要求学生,进行教育,势必会影响师生之间存在的亲密情感。老师需要言教,万一学生达不到老师要求,达不到标准,正好多加鼓励,继续要求,可以抚慰、宽恕与期待,师生如果相互严求,没有包容的余地,师生之间日渐疏远,失去学习积极性,是令人觉得最遗憾的事。在教育中多鼓励、表扬、肯定,少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。具体可表述为以下几点:
一、亲其师。信其道。
在学校教育工作中,我们经常看到,学生对一部分老师敬重、爱戴,也甘愿接受他们的教育,并付诸行动,但也有学生对部分老师正确的教育不以为然,对他所教的课产生厌倦情绪,甚至抵触和对立。师生之间情感冷漠,缺乏沟通,缺乏积极的情感联系。学生的逆反心理会越来越重,现在一些学生偏科、辍学现象与老师之间存在一定的关系。
首先,老师还必须加强自身的人格修养,塑造自己的人格魅力,提高对学生的感召力。老师的感召力来自于老师的人格魅力,来自于老师对于学生的爱和宽容,来自于老师在教学实践中修炼出来的教育智慧。老师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神,使学生产生“向师性”。老师要注意自己的言行举止,要以崇高的师表风范出现在学生中。只有这样才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生,把我们的学生培养成具有健全的人格的人。
其次,要学生亲其师,老师必须先爱学生。要真正走进学生心灵,必须从建立感情人手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生,爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚2200的。当我们与学生建立一种友好、平等的关系时,他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友,这样他们就会亲其师而信其师,喜欢听老师的课,对老师的批评教育也乐于接受,从而自觉纠正自己的各种行为,这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。
二、好其学。
有学者说,三种职业需要合作。第一种是农民,农民再怎么辛勤耕作,如果老天不帮忙,辛苦也没有好收成,第二种是医生,哪怕你是华佗再世,开出的药方病人不肯按时吃药,不肯照吩咐去做,一样治不好病,第三种职业就是老师,一个老师教一个班的学生,教出来的效果个个不同,有的学生终身受用,有的学生这只耳朵进,那只耳朵出。印度哲人奥修在《生命的本意》中说过:世间万物都是相互依赖的,生命的整体都是相互依存的。你使它快乐,它也使你快乐。所以你把学生当成天使,你就是人们敬仰的圣母。
与处于发展中的学生打交道。与不同的学生打交道,老师劳动所蕴涵的丰富性、可能性为摆脱简单、机械、单调、重复劳动提供了最大可能。在与学生的交往过程中,教育将成为一个充满灵性和创造性的艺术过程,人的本质力量最有可能得到体现。因此老师要真情对待学生,关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系,老师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平对待学生,不能厚此薄彼。老师的真情投入必会得到学生的真情回报。爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报老师。老师经常用温和亲切的语调来与学生对话,可以增进师生之间的感情,使学生更加信任自己。现在的学生在家他们是父母心目中的“掌上明珠”,走出家庭来到学校,老师成了他们最亲近的人,使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。所以,亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的。试想一下:学生在和蔼可亲的老师面前,在愉悦、宽松、自由的气氛中学习,能不“爱屋及鸟”,能不对其任教的学科产生兴趣吗?
参考文献
[1]傅佩荣《国学的天空》
[2]马显杉《教师语言学教程》
[3]冯建军《教育现代原理》
【关键词】情感 教育教学 教学相长
现在素质教育下的办学理念时时提醒着我们老师:“每个学生都要发展,但不求一样的发展。每个学生都要提高,但不求同步的提高。每个学生都要合格,但不求相同的规格”。如果老师总是不断地严格要求学生,进行教育,势必会影响师生之间存在的亲密情感。老师需要言教,万一学生达不到老师要求,达不到标准,正好多加鼓励,继续要求,可以抚慰、宽恕与期待,师生如果相互严求,没有包容的余地,师生之间日渐疏远,失去学习积极性,是令人觉得最遗憾的事。在教育中多鼓励、表扬、肯定,少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。具体可表述为以下几点:
一、亲其师。信其道。
在学校教育工作中,我们经常看到,学生对一部分老师敬重、爱戴,也甘愿接受他们的教育,并付诸行动,但也有学生对部分老师正确的教育不以为然,对他所教的课产生厌倦情绪,甚至抵触和对立。师生之间情感冷漠,缺乏沟通,缺乏积极的情感联系。学生的逆反心理会越来越重,现在一些学生偏科、辍学现象与老师之间存在一定的关系。
首先,老师还必须加强自身的人格修养,塑造自己的人格魅力,提高对学生的感召力。老师的感召力来自于老师的人格魅力,来自于老师对于学生的爱和宽容,来自于老师在教学实践中修炼出来的教育智慧。老师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神,使学生产生“向师性”。老师要注意自己的言行举止,要以崇高的师表风范出现在学生中。只有这样才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生,把我们的学生培养成具有健全的人格的人。
其次,要学生亲其师,老师必须先爱学生。要真正走进学生心灵,必须从建立感情人手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生,爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚2200的。当我们与学生建立一种友好、平等的关系时,他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友,这样他们就会亲其师而信其师,喜欢听老师的课,对老师的批评教育也乐于接受,从而自觉纠正自己的各种行为,这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。
二、好其学。
有学者说,三种职业需要合作。第一种是农民,农民再怎么辛勤耕作,如果老天不帮忙,辛苦也没有好收成,第二种是医生,哪怕你是华佗再世,开出的药方病人不肯按时吃药,不肯照吩咐去做,一样治不好病,第三种职业就是老师,一个老师教一个班的学生,教出来的效果个个不同,有的学生终身受用,有的学生这只耳朵进,那只耳朵出。印度哲人奥修在《生命的本意》中说过:世间万物都是相互依赖的,生命的整体都是相互依存的。你使它快乐,它也使你快乐。所以你把学生当成天使,你就是人们敬仰的圣母。
与处于发展中的学生打交道。与不同的学生打交道,老师劳动所蕴涵的丰富性、可能性为摆脱简单、机械、单调、重复劳动提供了最大可能。在与学生的交往过程中,教育将成为一个充满灵性和创造性的艺术过程,人的本质力量最有可能得到体现。因此老师要真情对待学生,关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系,老师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平对待学生,不能厚此薄彼。老师的真情投入必会得到学生的真情回报。爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报老师。老师经常用温和亲切的语调来与学生对话,可以增进师生之间的感情,使学生更加信任自己。现在的学生在家他们是父母心目中的“掌上明珠”,走出家庭来到学校,老师成了他们最亲近的人,使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。所以,亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的。试想一下:学生在和蔼可亲的老师面前,在愉悦、宽松、自由的气氛中学习,能不“爱屋及鸟”,能不对其任教的学科产生兴趣吗?
参考文献
[1]傅佩荣《国学的天空》
[2]马显杉《教师语言学教程》
[3]冯建军《教育现代原理》