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远离城市的喧嚣繁华，逃离升学和考试的压力，越来越多的家长开始自己对孩子进行家庭式教学。他们认为自己的孩子不适合当下的学习方式和考试制度，为了保护孩子的天性，尽可能地给他们自由，给他们一片没有污染的人文和自然环境，陪伴他们一起学习和成长，这就是自教家长想给孩子们提供的理想教育环境。这些志同道合者在网上成立了“在家上学联盟”，已有南京、上海、北京、广东、成都等20多个分站点，群体内交流频繁，大有对学校教育模式无声反抗之势。
为孩子建一个“世外桃源”
有媒体披露，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。这7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。
这处“世外桃源”在武汉市黄陂木兰山脚下的一所闲置小学。两层的教学楼一楼被改建成各家的宿舍，每家一个带卫生间的单间，房里摆有高低床和书桌；二楼则是孩子们的学习场所。二楼的幼儿活动室里，装有一大片木板搭成的榻榻米，榻榻米上，有两块棉纱搭成的帷帐。这些都是家长们自己锯木刨光打磨后铺的，而帷帐则是妈妈们用植物染料手工染的色。活动室里摆放的玩具中，看不到塑料玩具，更没有小汽车、变形金刚或芭比娃娃，全是家长们的手工作品，比如用木头、竹子制的积木和用布缝的手工娃娃。
家长给孩子们安排的生活很有规律。早晨7点半起床，吃过家长们轮流做的早饭后，孩子们齐坐在蒲团上，由家长引领诵读四书五经等经典。家长们说这是孩子们每天最重要的一堂课。读完经书，年龄大的孩子会有数学、书法、英语等课程，全由家长授课。3岁以下孩子的主要任务则是玩。除了每天两个多小时的课堂学习外，孩子们大部分时间都在户外。所有孩子的衣服上都灰扑扑的，脸蛋大多都被寒风吹得皴裂。8岁女孩朱佳曾上过3年私塾。她认为，在村里学的内容和学校没啥区别，但自由时间更多，可以无拘无束地玩耍。家长说，孩子们没有考试，但也有任务，就是跟家长一起刷墙布置教室、填埋垃圾、种菜浇水等，大点的孩子要自己手洗简单的衣物。“很多人以为教育就是上学考试。而我们认为，让孩子跟父母在一起劳动、读书，就是最好的教育。孩子们可以在自然中学习，从模仿父母中学习。”朱家说。
“我们追求的教育不是一味地传授知识，而是要培养主动学习和思考的能力，让孩子在做中学、玩中学。”家长杨女士举例说，教数学时，沙包、红豆、小米等与生活相关的物品是最常用的教学道具，如采取丢沙包的教育方式，让大点的孩子每人丢100个沙包，既锻炼身体又培养计数能力。
从武汉某名牌高校毕业的家长周泉说，她从两岁多进入幼儿园，前20年人生不是上课就是考试。带孩子到村里自己教育，就是不想让两个孩子重复自己，从幼儿园开始就接受知识填鸭，让分数成为唯一目标。一位母亲表示，不送孩子上学，原因在于对现行教育体制失去信心。当她女儿3岁送入幼儿园时，老师为使女儿不哭，恐吓说“再哭，就把你丢进垃圾桶”。听到女儿回家复述后，她从此再未送女儿进过校园，“这种教育方式怎么来尊重孩子个性发展？”“石头和草木，是比变形金刚更有价值的‘玩具’。”家长海女士认为，与城里上学孩子相比，按国外风靡的“华德福教育”理念，关注孩子内在需求，这样教出的孩子能够完全接触大自然，拥有独立思考和主动学习能力，避免在物质欲望中迷失自我。
10个孩子能在这里呆到何时？如何上初中、高中？能不能考不上大学？成人后如何找工作、靠什么生活？针对别人的种种疑问，家长们说，他们也在计划每年将孩子送到附近的村小学上二三个月的学，弥补自办教学的不足，但更多的是顺其自然。在她们看来，孩子没有学历不等于没有能力，现在社会上还有许多大学生、研究生也找不到工作。她们相信孩子们在这种模式的教育下，将来会知道自己想要什么，并找到合适的位置。
家长们还称，他们每年会组织孩子到全国各地游学，参加各种社会活动，“这些孩子比别的孩子拥有更多接触社会的机会，交流融入不是问题。” “至于高考，还没想过。如果可能，将来也许会去留学。”据了解，7个家庭的家长多数都受过高等教育，在此陪伴孩子的多为母亲，父亲则在城市赚钱养家。这些家庭有的是私营业主，有的是教师出身，也有个别家长是“海归”。
自教群里的“明星父子”
在成都，有这样一个成员庞大的QQ群，群内300多人几乎都是孩子家长，他们因为一个共同的话题—— “在家上学”而紧紧联系在一起。他们或因孩子不适应集体生活，或不认同传统教育理念，或不满足于千篇一律的培养方式，或因孩子具有异于常人的天赋而选择了“在家上学”这条少有人走的路。或许，在追求个性化教育的同时，孩子也面临着同伴关系缺失，难与现有制度接轨等诸多问题。
刚满12岁的成都男孩沈洋屹是父亲沈笑世“自教”的优秀成果，父子两人是成都自教群的“明星”。沈笑世说：“他打破了在滑板上滑行距离长、抛球个数多的世界纪录，滑行距离可达到6米，抛球可达到7个。”2012年年6月，沈笑世递交了孩子沈洋屹玩转“花式抛球”的世界纪录申请，“我们已经审核通过，目前只需办完一些剩余手续就可以拿到证书了！”“现在世界上一流的抛球运动员最多也是抛7个球，还都是成年人。”沈笑世介绍，发现儿子有花式抛球的天赋纯属偶然。小洋屹读完小学一年级9岁，因学习能力赶超老师的教学速度，他便把孩子领回家自己教育，同时想拓展孩子的才艺。一次打球时，他看到小洋屹玩花式抛球，竟然一次能接抛5个球。发现孩子有这方面的天赋后，沈笑世便开始有意培养。“早上让他睡到自然醒。”沈笑世介绍，自己的教学充分尊重孩子的个性，小洋屹每天的作息时间较为规律，起床之后学习两小时文化知识，下午3点到5点则是练球时间，“晚上，我们还会自由讨论，内容包括地球磁场、历史人物、脱口秀等。”
“其实在家教学还是有点冒险。”沈笑世坦言，并不是每个孩子都适合在家教学，这需要一定条件，首先父母要有时间陪孩子，还要有教育能力，不仅包括知识层面的能力，更多是进行一些人格教育的能力，“同时，孩子也要比较聪明，有一些天赋和创新精神。”本身学化学出身的沈笑世做过摄影，当过主持，现在主要精力都是放在孩子身上。“我个人觉得自教还是可以的。”沈笑世的朋友孔先生肯定说。但被问到自己的孩子以后是否也会考虑在家上学，孔先生没有正面回答，但表示：“我还是觉得孩子开心，收获了知识，这才是最关键的。” 增加多样化教育服务
这些自教家长的故事伴随网络传播到各地，引起了家长和教育界人士的讨论，自教这种方式也被更多的人所认知，赞同声、质疑声此起彼伏。
北京家长张乔峰对自教推崇备至，他也是自教群体中的一员。张乔峰最终做出把孩子拉回家自己教的决定，源于两张照片：“小孩上学之前要照很多照片，照出来的人整个状态非常好。过了一个月因为报兴趣班又需要交一寸照片，这次照出来之后，两张照片摆在一起明显状态差异很大，整个状态下滑得很厉害，我就下定了决心。” “我的目的是要培养孩子成为健康、快乐、全面、杰出的人才。”张乔峰说，“我为孩子展开全面的才艺教育和素质教育，打下最宽、最坚实的‘地基’，至于长大之后他往哪方面发展则由孩子自主决定。”
武汉市黄陂区教育局有关人士认为，按照孩子的成长规律，教育应该有明确的目标，必须是呈阶段性和连贯性的系统工程，把不同年龄段的孩子“拢”在一起，很难体现阶梯式的教育区别。尽管当前我国的应试教育屡遭社会各界的批评和指责，但不可否认，其教育体制是经过长时间的实验形成，而且担任教学任务的老师，都是具有深厚的基本知识储备。家长直接教孩子，孩子能否接受消化？家长的教学能力是否胜任？
湖北省社会科学院社会学研究所所长冯桂林则认为，武汉市这7对父母的选择，是用实际行动对现行学校教育模式的无声反抗。尽管社会对家长们“宁让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”的做法褒贬不一，但其行为和家教实践所展现的教育理念却值得学校教育深思。越来越多的“在家上学”等有异于常规学校教育的方式出现，代表了当前不少家长对现行教育体制的不满，这也从侧面反映出我国基础教育体系也应做出相应调整，构建更多元化、更符合孩子发展的教育模式。他说，现行的“应试教育”模式，弊端就是忽略了健全人格的培育，造成了对孩子童心和人格的压抑。不过，冯桂林也认为，这种尝试具有风险性，孩子年纪小，可以暂时听从父母的安排，但他们不可能永远当“隐士”，“桃花源”里出来的孩子能不能与社会生活成功“对接”，还需要时间检验。
林子不能只飞一种鸟
儿童文学作家郑渊洁认为当前的学校教育方法，制约了孩子们的健康发展，学校教育的结果是千人一面，再大的林子也只是一种小鸟的踪影。他的儿子郑亚旗上学校二年级时，老师布置一篇《下雪》的作文，他替儿子写的得意之作竟被判为不合格，要求重写；反而是初中毕业的小保姆代写的作文，被老师评为满分。此件事后，郑亚旗读完小学6年级，郑渊洁就为他办理了退学。他决定在家里给儿子上课。家中的一个房间改成了教室，黑板、讲台和课桌一应俱全。每周一进行升旗仪式。教材是郑渊洁自己编写，包括法制篇、创新和怀疑篇、哲学篇、性知识篇、道德篇、安全自救篇、史地和艺术篇、金融篇、写作篇和数理化篇。在编法制篇《皮皮鲁和419宗罪》的时候，郑渊洁仔细研读了很多法律的书，用419个童话故事来阐释中国的419条刑法。
“教育最大的问题就是孩子没尊严，用考试分数做评价体系，学校没有心灵教育，素质教育流于形式。”这种观点，贯穿于25年来他的童话作品中：学校冷酷形同监狱，考试成绩好似枷锁。在郑渊洁的童话里，乖学生不再是宠儿，主角多是头脑聪明心地善良的“差生”。他的童话只有一个中心：教孩子做一个有同情心和有正义感的人。华中师范大学教育学院院长涂艳国教授认为，随着社会公众受教育权利的发展，以应试为主、课程统一的传统教育体系，目前已难以满足家长对教育的多样化需求。这也要求中国教育体制改革，亟待在保障所有孩子都能完成义务教育基础上，研究建立相应的申请与质量保障程序，增加多样化的公共教育服务内容。
为孩子建一个“世外桃源”
有媒体披露，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。这7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。
这处“世外桃源”在武汉市黄陂木兰山脚下的一所闲置小学。两层的教学楼一楼被改建成各家的宿舍，每家一个带卫生间的单间，房里摆有高低床和书桌；二楼则是孩子们的学习场所。二楼的幼儿活动室里，装有一大片木板搭成的榻榻米，榻榻米上，有两块棉纱搭成的帷帐。这些都是家长们自己锯木刨光打磨后铺的，而帷帐则是妈妈们用植物染料手工染的色。活动室里摆放的玩具中，看不到塑料玩具，更没有小汽车、变形金刚或芭比娃娃，全是家长们的手工作品，比如用木头、竹子制的积木和用布缝的手工娃娃。
家长给孩子们安排的生活很有规律。早晨7点半起床，吃过家长们轮流做的早饭后，孩子们齐坐在蒲团上，由家长引领诵读四书五经等经典。家长们说这是孩子们每天最重要的一堂课。读完经书，年龄大的孩子会有数学、书法、英语等课程，全由家长授课。3岁以下孩子的主要任务则是玩。除了每天两个多小时的课堂学习外，孩子们大部分时间都在户外。所有孩子的衣服上都灰扑扑的，脸蛋大多都被寒风吹得皴裂。8岁女孩朱佳曾上过3年私塾。她认为，在村里学的内容和学校没啥区别，但自由时间更多，可以无拘无束地玩耍。家长说，孩子们没有考试，但也有任务，就是跟家长一起刷墙布置教室、填埋垃圾、种菜浇水等，大点的孩子要自己手洗简单的衣物。“很多人以为教育就是上学考试。而我们认为，让孩子跟父母在一起劳动、读书，就是最好的教育。孩子们可以在自然中学习，从模仿父母中学习。”朱家说。
“我们追求的教育不是一味地传授知识，而是要培养主动学习和思考的能力，让孩子在做中学、玩中学。”家长杨女士举例说，教数学时，沙包、红豆、小米等与生活相关的物品是最常用的教学道具，如采取丢沙包的教育方式，让大点的孩子每人丢100个沙包，既锻炼身体又培养计数能力。
从武汉某名牌高校毕业的家长周泉说，她从两岁多进入幼儿园，前20年人生不是上课就是考试。带孩子到村里自己教育，就是不想让两个孩子重复自己，从幼儿园开始就接受知识填鸭，让分数成为唯一目标。一位母亲表示，不送孩子上学，原因在于对现行教育体制失去信心。当她女儿3岁送入幼儿园时，老师为使女儿不哭，恐吓说“再哭，就把你丢进垃圾桶”。听到女儿回家复述后，她从此再未送女儿进过校园，“这种教育方式怎么来尊重孩子个性发展？”“石头和草木，是比变形金刚更有价值的‘玩具’。”家长海女士认为，与城里上学孩子相比，按国外风靡的“华德福教育”理念，关注孩子内在需求，这样教出的孩子能够完全接触大自然，拥有独立思考和主动学习能力，避免在物质欲望中迷失自我。
10个孩子能在这里呆到何时？如何上初中、高中？能不能考不上大学？成人后如何找工作、靠什么生活？针对别人的种种疑问，家长们说，他们也在计划每年将孩子送到附近的村小学上二三个月的学，弥补自办教学的不足，但更多的是顺其自然。在她们看来，孩子没有学历不等于没有能力，现在社会上还有许多大学生、研究生也找不到工作。她们相信孩子们在这种模式的教育下，将来会知道自己想要什么，并找到合适的位置。
家长们还称，他们每年会组织孩子到全国各地游学，参加各种社会活动，“这些孩子比别的孩子拥有更多接触社会的机会，交流融入不是问题。” “至于高考，还没想过。如果可能，将来也许会去留学。”据了解，7个家庭的家长多数都受过高等教育，在此陪伴孩子的多为母亲，父亲则在城市赚钱养家。这些家庭有的是私营业主，有的是教师出身，也有个别家长是“海归”。
自教群里的“明星父子”
在成都，有这样一个成员庞大的QQ群，群内300多人几乎都是孩子家长，他们因为一个共同的话题—— “在家上学”而紧紧联系在一起。他们或因孩子不适应集体生活，或不认同传统教育理念，或不满足于千篇一律的培养方式，或因孩子具有异于常人的天赋而选择了“在家上学”这条少有人走的路。或许，在追求个性化教育的同时，孩子也面临着同伴关系缺失，难与现有制度接轨等诸多问题。
刚满12岁的成都男孩沈洋屹是父亲沈笑世“自教”的优秀成果，父子两人是成都自教群的“明星”。沈笑世说：“他打破了在滑板上滑行距离长、抛球个数多的世界纪录，滑行距离可达到6米，抛球可达到7个。”2012年年6月，沈笑世递交了孩子沈洋屹玩转“花式抛球”的世界纪录申请，“我们已经审核通过，目前只需办完一些剩余手续就可以拿到证书了！”“现在世界上一流的抛球运动员最多也是抛7个球，还都是成年人。”沈笑世介绍，发现儿子有花式抛球的天赋纯属偶然。小洋屹读完小学一年级9岁，因学习能力赶超老师的教学速度，他便把孩子领回家自己教育，同时想拓展孩子的才艺。一次打球时，他看到小洋屹玩花式抛球，竟然一次能接抛5个球。发现孩子有这方面的天赋后，沈笑世便开始有意培养。“早上让他睡到自然醒。”沈笑世介绍，自己的教学充分尊重孩子的个性，小洋屹每天的作息时间较为规律，起床之后学习两小时文化知识，下午3点到5点则是练球时间，“晚上，我们还会自由讨论，内容包括地球磁场、历史人物、脱口秀等。”
“其实在家教学还是有点冒险。”沈笑世坦言，并不是每个孩子都适合在家教学，这需要一定条件，首先父母要有时间陪孩子，还要有教育能力，不仅包括知识层面的能力，更多是进行一些人格教育的能力，“同时，孩子也要比较聪明，有一些天赋和创新精神。”本身学化学出身的沈笑世做过摄影，当过主持，现在主要精力都是放在孩子身上。“我个人觉得自教还是可以的。”沈笑世的朋友孔先生肯定说。但被问到自己的孩子以后是否也会考虑在家上学，孔先生没有正面回答，但表示：“我还是觉得孩子开心，收获了知识，这才是最关键的。” 增加多样化教育服务
这些自教家长的故事伴随网络传播到各地，引起了家长和教育界人士的讨论，自教这种方式也被更多的人所认知，赞同声、质疑声此起彼伏。
北京家长张乔峰对自教推崇备至，他也是自教群体中的一员。张乔峰最终做出把孩子拉回家自己教的决定，源于两张照片：“小孩上学之前要照很多照片，照出来的人整个状态非常好。过了一个月因为报兴趣班又需要交一寸照片，这次照出来之后，两张照片摆在一起明显状态差异很大，整个状态下滑得很厉害，我就下定了决心。” “我的目的是要培养孩子成为健康、快乐、全面、杰出的人才。”张乔峰说，“我为孩子展开全面的才艺教育和素质教育，打下最宽、最坚实的‘地基’，至于长大之后他往哪方面发展则由孩子自主决定。”
武汉市黄陂区教育局有关人士认为，按照孩子的成长规律，教育应该有明确的目标，必须是呈阶段性和连贯性的系统工程，把不同年龄段的孩子“拢”在一起，很难体现阶梯式的教育区别。尽管当前我国的应试教育屡遭社会各界的批评和指责，但不可否认，其教育体制是经过长时间的实验形成，而且担任教学任务的老师，都是具有深厚的基本知识储备。家长直接教孩子，孩子能否接受消化？家长的教学能力是否胜任？
湖北省社会科学院社会学研究所所长冯桂林则认为，武汉市这7对父母的选择，是用实际行动对现行学校教育模式的无声反抗。尽管社会对家长们“宁让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”的做法褒贬不一，但其行为和家教实践所展现的教育理念却值得学校教育深思。越来越多的“在家上学”等有异于常规学校教育的方式出现，代表了当前不少家长对现行教育体制的不满，这也从侧面反映出我国基础教育体系也应做出相应调整，构建更多元化、更符合孩子发展的教育模式。他说，现行的“应试教育”模式，弊端就是忽略了健全人格的培育，造成了对孩子童心和人格的压抑。不过，冯桂林也认为，这种尝试具有风险性，孩子年纪小，可以暂时听从父母的安排，但他们不可能永远当“隐士”，“桃花源”里出来的孩子能不能与社会生活成功“对接”，还需要时间检验。
林子不能只飞一种鸟
儿童文学作家郑渊洁认为当前的学校教育方法，制约了孩子们的健康发展，学校教育的结果是千人一面，再大的林子也只是一种小鸟的踪影。他的儿子郑亚旗上学校二年级时，老师布置一篇《下雪》的作文，他替儿子写的得意之作竟被判为不合格，要求重写；反而是初中毕业的小保姆代写的作文，被老师评为满分。此件事后，郑亚旗读完小学6年级，郑渊洁就为他办理了退学。他决定在家里给儿子上课。家中的一个房间改成了教室，黑板、讲台和课桌一应俱全。每周一进行升旗仪式。教材是郑渊洁自己编写，包括法制篇、创新和怀疑篇、哲学篇、性知识篇、道德篇、安全自救篇、史地和艺术篇、金融篇、写作篇和数理化篇。在编法制篇《皮皮鲁和419宗罪》的时候，郑渊洁仔细研读了很多法律的书，用419个童话故事来阐释中国的419条刑法。
“教育最大的问题就是孩子没尊严，用考试分数做评价体系，学校没有心灵教育，素质教育流于形式。”这种观点，贯穿于25年来他的童话作品中：学校冷酷形同监狱，考试成绩好似枷锁。在郑渊洁的童话里，乖学生不再是宠儿，主角多是头脑聪明心地善良的“差生”。他的童话只有一个中心：教孩子做一个有同情心和有正义感的人。华中师范大学教育学院院长涂艳国教授认为，随着社会公众受教育权利的发展，以应试为主、课程统一的传统教育体系，目前已难以满足家长对教育的多样化需求。这也要求中国教育体制改革，亟待在保障所有孩子都能完成义务教育基础上，研究建立相应的申请与质量保障程序，增加多样化的公共教育服务内容。