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【摘要】随着我国国民受教育程度的提高，其对语文学科的关注越来越多，语文课程的重要性逐渐显著，社会也对语文教学的要求和期望越来越高，而班级管理在教育教学中具有非常重要的地位，尤其是在初中语文教学中，基于学生青春期学习特点，更是应该加强班级管理使得学生更加规范自主地参与语文课堂学习和遵守班级管理制度。因此，初中语文教师应该探索语文教学与班级管理有机结合的新途径，使得语文教育和班级管理相互作用，引导学生在提升语文技能的同时促进班级管理。本文基于语文教学和班级管理的关系以及当下初中语文教学的现状对如何将初中语文教学和班级管理深度融合进行详细探究，为全体初中语文教师创建更团结统一、奋发学习的班集体提供借鉴意见。
【关键词】初中;语文;教学;班级管理;探究
随着人们教育观念的改变，社会对学科教学的重点不单单只是放在书本或者是单一学科素养上，而是注重学生的全面发展和班级集体的整个作风和学风，学生在平时课间的行为作风和整个班级同学之间的沟通交流都在一定程度上影响着课程教学的效果。班级具有较强的教育功能，语文教学可以有利于帮助教师与学生实现合理交流与互动，会在形成健康向上、积极奋斗的班风发挥作用[1]。
尤其是语文学科作为初中教育的重点以及其本身具有的育人和塑造人优良品质的功能，教师更是应充分重视语文学科教学与班级管理的融合，有效开展高质的语文课堂教学，引导学生通过语文教育丰富自身的情感世界和发现生活中的真善美，并运用在语文学习中获得的相关技能，共同创建热爱学习、向善向美的班风，并在班主任的科学地带领下，培养较强的班级凝聚力使得学生互帮互助提升自身语文素养，促进全面发展。
一、加强德育教育，促进学生日常学习规范
首先对于语文教学来讲，只有教师创建良好的班级学习氛围和健康向上的班风，才能推动语文课堂的有效高质教学，使得学生在环境和氛围的影响下自主加强学习并遵守班规。而在班级管理建设中，一些强制性的规章管理制度和惩罚并不能有效进行班级管理，还很容易本就处于青春期的初中生产生叛逆心理，所以，教师应加强德育教育，引导学生由着内心真善美的驱使自发地规范自身行为，从而推动科学有效地班级管理，共建优秀班级。而语文学科教学与德育教育则是有众多的联系点和相辅相成的地方，所以，初中语文教师在语文课堂中要多注重德育内容教学，在初中语文教材中，有许多文章有利于树立学生健康正确的价值观、和引导学生塑造优良品质陶冶情操的，所以，教师在分析讲学该类文章时要注重与其班级管理和现实生活相结合，如同学之间应当相互尊重、和谐相处，学生应该共同爱护班级环境、保持卫生，也应增进师生之间的沟通交流，通过引导学生深刻认识什么行为对建设优秀班集体、促进班集体的科学管理是有利、而什么行为又是既不利于自身学习发展又破环班集体整体学习氛围和学习环境的，使得学生理解班级管理并不是班主任一个人的事，是需要大家共同努力和维护的，从而促使学生在教师引导下积极参与班级管理共同创建良好的学习环境，发挥科学地语文教学对班级管理的促进作用。
二、引导学生有效运用知识，提高其实践能力
语文教育并不只是让学生掌握教材课本知识和语文技能，实践运用也是语文教学的不可或缺的一部分，用所感悟的人生道理在生活中规范自身行为并用较为积极主动状态应对学习生活。教师在语文教学时不仅要让学生明白一些道德伦理和传统美德以及班级管理理念，更是要让学生在健康正确的思想理论指导下运用到生活中和班级建设中。为此，教师可组织一些集体教学活动，比如在学习与奉献精神和集体主义有关的语文教材内容时，教师就可带领学生进行全班参与的卫生大扫除或者划定区域的校园卫生整理，鼓励学生内部自主安排、协调，增进学生之间的和谐关系和锻炼其社交能力，使得学生在实践活动中，明白班级团结一致的力量和科学有序的班级管理的重要性，借此提高学生对班级管理和语文学习本质概念的认识，进一步配合教师的班级管理和语文教学，促进班级管理和语文教育的有机融合。
三、利用语文学科的丰富情感来进行班级管理
语文教学可以帮助学生形成正确情感，只有形成良好的教学氛围，才能在语文教学中形成一种平等的、民主的、和谐的师生关系。有利于形成正确的集体意识与团体观念[2]。而班级管理也不是教师和班主任通过强硬的措施使得学生安分守、遵守规章制度的，而是要教师从学生的内心深处唤醒学生潜在的真善美和高尚情操，让学生能够在无意识中就积极参与到班级管理和语文课堂学习中来，班级管理的真正目的也是引導学生培养积极的人生态度和集体意识，与同学和谐相处并养成良好习惯。而基于语文学科又是一门较为感性的课程，初中生也刚好处于情感细腻的特殊时期，教师更是可以利用语文课程内容中的丰富情感来进行科学有效的班级管理。首先，教师在语文教学中应注重情感教学，真情实感地引导学生融入文章情景中来，尤其一些抒发对家庭和社会国家的爱意的相关文章，教师更是要有策略地用文章的感情基调唤醒学生对身边人和集体的浓厚情感，使得学生在能对文章有较为通透的理解同时，还能将这种细腻情感抒发在生活学习中，引导班级学生团结统一，激励学生怀抱感恩之心奋发图强，使得语文教育在班级管理融合中充分发挥积极作用。
总结：综上所述，对于当下社会背景和初中教育特点而言，初中教师将班级管理和语文教学深度融合是必要的也是十分有利的，对学生个体而言，有利于加强其对语文学科的认识和理解，还将进一步使其在班级生活与学习中时刻注重自身行为的规范、和同学友好往来，积极参与文明班级、优秀班级的建设，从而帮助教师开展科学高质的班级管理。
参考文献：
[1]张海霞，郭瑞."浅谈语文教学中融合班级管理."中国校外教育（上旬刊）.（2017）.Print
[2]张海霞，郭瑞."浅谈语文教学中融合班级管理."中国校外教育.（2017）：32+34.Print.
四川省资阳市安岳县瑞云初级中学
【关键词】初中;语文;教学;班级管理;探究
随着人们教育观念的改变，社会对学科教学的重点不单单只是放在书本或者是单一学科素养上，而是注重学生的全面发展和班级集体的整个作风和学风，学生在平时课间的行为作风和整个班级同学之间的沟通交流都在一定程度上影响着课程教学的效果。班级具有较强的教育功能，语文教学可以有利于帮助教师与学生实现合理交流与互动，会在形成健康向上、积极奋斗的班风发挥作用[1]。
尤其是语文学科作为初中教育的重点以及其本身具有的育人和塑造人优良品质的功能，教师更是应充分重视语文学科教学与班级管理的融合，有效开展高质的语文课堂教学，引导学生通过语文教育丰富自身的情感世界和发现生活中的真善美，并运用在语文学习中获得的相关技能，共同创建热爱学习、向善向美的班风，并在班主任的科学地带领下，培养较强的班级凝聚力使得学生互帮互助提升自身语文素养，促进全面发展。
一、加强德育教育，促进学生日常学习规范
首先对于语文教学来讲，只有教师创建良好的班级学习氛围和健康向上的班风，才能推动语文课堂的有效高质教学，使得学生在环境和氛围的影响下自主加强学习并遵守班规。而在班级管理建设中，一些强制性的规章管理制度和惩罚并不能有效进行班级管理，还很容易本就处于青春期的初中生产生叛逆心理，所以，教师应加强德育教育，引导学生由着内心真善美的驱使自发地规范自身行为，从而推动科学有效地班级管理，共建优秀班级。而语文学科教学与德育教育则是有众多的联系点和相辅相成的地方，所以，初中语文教师在语文课堂中要多注重德育内容教学，在初中语文教材中，有许多文章有利于树立学生健康正确的价值观、和引导学生塑造优良品质陶冶情操的，所以，教师在分析讲学该类文章时要注重与其班级管理和现实生活相结合，如同学之间应当相互尊重、和谐相处，学生应该共同爱护班级环境、保持卫生，也应增进师生之间的沟通交流，通过引导学生深刻认识什么行为对建设优秀班集体、促进班集体的科学管理是有利、而什么行为又是既不利于自身学习发展又破环班集体整体学习氛围和学习环境的，使得学生理解班级管理并不是班主任一个人的事，是需要大家共同努力和维护的，从而促使学生在教师引导下积极参与班级管理共同创建良好的学习环境，发挥科学地语文教学对班级管理的促进作用。
二、引导学生有效运用知识，提高其实践能力
语文教育并不只是让学生掌握教材课本知识和语文技能，实践运用也是语文教学的不可或缺的一部分，用所感悟的人生道理在生活中规范自身行为并用较为积极主动状态应对学习生活。教师在语文教学时不仅要让学生明白一些道德伦理和传统美德以及班级管理理念，更是要让学生在健康正确的思想理论指导下运用到生活中和班级建设中。为此，教师可组织一些集体教学活动，比如在学习与奉献精神和集体主义有关的语文教材内容时，教师就可带领学生进行全班参与的卫生大扫除或者划定区域的校园卫生整理，鼓励学生内部自主安排、协调，增进学生之间的和谐关系和锻炼其社交能力，使得学生在实践活动中，明白班级团结一致的力量和科学有序的班级管理的重要性，借此提高学生对班级管理和语文学习本质概念的认识，进一步配合教师的班级管理和语文教学，促进班级管理和语文教育的有机融合。
三、利用语文学科的丰富情感来进行班级管理
语文教学可以帮助学生形成正确情感，只有形成良好的教学氛围，才能在语文教学中形成一种平等的、民主的、和谐的师生关系。有利于形成正确的集体意识与团体观念[2]。而班级管理也不是教师和班主任通过强硬的措施使得学生安分守、遵守规章制度的，而是要教师从学生的内心深处唤醒学生潜在的真善美和高尚情操，让学生能够在无意识中就积极参与到班级管理和语文课堂学习中来，班级管理的真正目的也是引導学生培养积极的人生态度和集体意识，与同学和谐相处并养成良好习惯。而基于语文学科又是一门较为感性的课程，初中生也刚好处于情感细腻的特殊时期，教师更是可以利用语文课程内容中的丰富情感来进行科学有效的班级管理。首先，教师在语文教学中应注重情感教学，真情实感地引导学生融入文章情景中来，尤其一些抒发对家庭和社会国家的爱意的相关文章，教师更是要有策略地用文章的感情基调唤醒学生对身边人和集体的浓厚情感，使得学生在能对文章有较为通透的理解同时，还能将这种细腻情感抒发在生活学习中，引导班级学生团结统一，激励学生怀抱感恩之心奋发图强，使得语文教育在班级管理融合中充分发挥积极作用。
总结：综上所述，对于当下社会背景和初中教育特点而言，初中教师将班级管理和语文教学深度融合是必要的也是十分有利的，对学生个体而言，有利于加强其对语文学科的认识和理解，还将进一步使其在班级生活与学习中时刻注重自身行为的规范、和同学友好往来，积极参与文明班级、优秀班级的建设，从而帮助教师开展科学高质的班级管理。
参考文献：
[1]张海霞，郭瑞."浅谈语文教学中融合班级管理."中国校外教育（上旬刊）.（2017）.Print
[2]张海霞，郭瑞."浅谈语文教学中融合班级管理."中国校外教育.（2017）：32+34.Print.
四川省资阳市安岳县瑞云初级中学