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有效的数学课堂,应该是和谐的;学生的真正发展,应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师与学生、知识与技能、群体与个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的互相协调,也是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂有效教学的前提保证。我们培养的人才是具有创造性的人才,而培养创造型人才的关键是营造和谐的环境。和谐的环境就是包容的课堂学习环境,和谐共进的人际环境。为此,追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
一、什么是和谐的课堂
新课程呼唤和谐课堂。那么,什么是和谐课堂?和谐课堂是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”
和谐是最基本的准则,它包括和谐的师生关系、生生关系,和谐教学情境的创设,和谐的课堂教学,学生身心发展的和谐,人文与自然的和谐等方面。数学教师应有一个良好的心态,将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”,是实现和谐课堂的八字法宝,自然、活泼的课堂导入,宽松、愉快的学习氛围,科学知识与人文素养的时时融合等已经成为数学教学的有效程序。
二、和谐课堂的功能特色
教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”
从本质上说,和谐的教育、和谐的课堂能够产生教育力,能够最大限度地发挥教学活动的效率,使学生个体的发展达到最佳状态。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在中学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,也有助于教师创造性的发挥,从而水到渠成地达到各项教学目标,这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要。那种粗放的、机械的、硬梆梆的学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。
三、如何构建和谐的课堂
(一)关注学生的需要
学生虽然生活在群体之中,但是他们都有独立的意识。他们接受教师的传授,更喜欢自我的体验。因此,在课堂上不能完全靠灌输和告诉让学生获得知识、方法、情感,在教师的启发下,学生自主的探究、自主实践、自主验证才是教育的最佳方式。
当学生获取已有知识,他们就不再满足现状,需要生成新的问题探索。因为有了探索,才会有生命的渴望,生命就是在创新中不断激励和成长。
正视自己的存在,就要充分地表现自己。在课堂中,无论是回答问题,还是参与活动,他们都希望自己有展示的机会,并且希望做得很出色。如果教师剥夺了学生的表现权,也就遏制了学生的创造力。
总之,学生是有生命的个体,只有满足学生的需要,才能构建和谐的课堂。关注学生的生命,是人本教育的具体体现。
(二)建立民主平等的师生关系
和谐社会的核心是人与人之间关系的和谐,它是保证社会机体协调发展的基础。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人之间的关系,良好的师生关系是和谐课堂的基础和前提。因此,在课堂教学中,教师与学生的关系如何,是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体的关键。
在课堂教学中,教师要结合学科的特点,把和谐师生关系的建立体现在课堂教学的过程之中,让学生真正成为学习的主体,课堂的主人。俗话说:“亲其师,信其道”。实践证明,只有师生之间民主平等的和谐关系建立起来,教师与学生心心相印了,教师的行动才会成为学生自觉学习的楷模,教师的魅力才会成为学生主动探求科学知识的磁铁。民主和谐的师生关系,会成为提高课堂教学效率的有力保障。
(三)营造良好的氛围
良好的开端是成功的一半,上课伊始创造的良好和谐的学习氛围应该延伸至整个活动结束才算成功完成了一堂课,而能否继续保持这样一个良好的学习氛围还在于我们教师。因为通常来讲,作为一个教师你一走进课堂学生们便会以你为中心,他们的思想,言行便会跟着你转。可见,教师只有积极创设“和谐”的情境,给学生提供一种轻松愉快的气氛,学生就会乐于学习、乐于创新,主动的去探索新知。
(四)构建双向互动的教学关系
现在学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践。
在课堂教学中,大力实施师生互动、双向交流的教学方式,对于优化教与学的关系,提升学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率尤为重要。实践这种教学方式,需要我们广大一线教师在鲜活的教学实践中,大胆探索,勇于实践,不断探索有利于创设和谐课堂,促进学生全面发展的教学模式。在生动的教学实践中,我们已经探索出了自主学习、合作式学习、探究式学习等许多有效的教学模式。特别是山东省荏平县杜朗口中学实施的“预习、展示、反馈”的自主学习教学模式,很值得我们学习。当然教学有法,而无定法,教学改革永无止境,教学方法也没有固定不变的模式,需要我们在生动的教学实践中不断探索。
总之,良好、宽松的和谐课堂,是学生老师共同努力的结果,是教师教学顺利进行的保证,是学生创新和实践能力发展的温床。在教学中,我们应该积极营造和谐课堂,使学生善思乐学,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。
(作者单位:江苏省宜兴市万石中学)
一、什么是和谐的课堂
新课程呼唤和谐课堂。那么,什么是和谐课堂?和谐课堂是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”
和谐是最基本的准则,它包括和谐的师生关系、生生关系,和谐教学情境的创设,和谐的课堂教学,学生身心发展的和谐,人文与自然的和谐等方面。数学教师应有一个良好的心态,将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”,是实现和谐课堂的八字法宝,自然、活泼的课堂导入,宽松、愉快的学习氛围,科学知识与人文素养的时时融合等已经成为数学教学的有效程序。
二、和谐课堂的功能特色
教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”
从本质上说,和谐的教育、和谐的课堂能够产生教育力,能够最大限度地发挥教学活动的效率,使学生个体的发展达到最佳状态。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在中学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,也有助于教师创造性的发挥,从而水到渠成地达到各项教学目标,这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要。那种粗放的、机械的、硬梆梆的学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。
三、如何构建和谐的课堂
(一)关注学生的需要
学生虽然生活在群体之中,但是他们都有独立的意识。他们接受教师的传授,更喜欢自我的体验。因此,在课堂上不能完全靠灌输和告诉让学生获得知识、方法、情感,在教师的启发下,学生自主的探究、自主实践、自主验证才是教育的最佳方式。
当学生获取已有知识,他们就不再满足现状,需要生成新的问题探索。因为有了探索,才会有生命的渴望,生命就是在创新中不断激励和成长。
正视自己的存在,就要充分地表现自己。在课堂中,无论是回答问题,还是参与活动,他们都希望自己有展示的机会,并且希望做得很出色。如果教师剥夺了学生的表现权,也就遏制了学生的创造力。
总之,学生是有生命的个体,只有满足学生的需要,才能构建和谐的课堂。关注学生的生命,是人本教育的具体体现。
(二)建立民主平等的师生关系
和谐社会的核心是人与人之间关系的和谐,它是保证社会机体协调发展的基础。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人之间的关系,良好的师生关系是和谐课堂的基础和前提。因此,在课堂教学中,教师与学生的关系如何,是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体的关键。
在课堂教学中,教师要结合学科的特点,把和谐师生关系的建立体现在课堂教学的过程之中,让学生真正成为学习的主体,课堂的主人。俗话说:“亲其师,信其道”。实践证明,只有师生之间民主平等的和谐关系建立起来,教师与学生心心相印了,教师的行动才会成为学生自觉学习的楷模,教师的魅力才会成为学生主动探求科学知识的磁铁。民主和谐的师生关系,会成为提高课堂教学效率的有力保障。
(三)营造良好的氛围
良好的开端是成功的一半,上课伊始创造的良好和谐的学习氛围应该延伸至整个活动结束才算成功完成了一堂课,而能否继续保持这样一个良好的学习氛围还在于我们教师。因为通常来讲,作为一个教师你一走进课堂学生们便会以你为中心,他们的思想,言行便会跟着你转。可见,教师只有积极创设“和谐”的情境,给学生提供一种轻松愉快的气氛,学生就会乐于学习、乐于创新,主动的去探索新知。
(四)构建双向互动的教学关系
现在学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践。
在课堂教学中,大力实施师生互动、双向交流的教学方式,对于优化教与学的关系,提升学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率尤为重要。实践这种教学方式,需要我们广大一线教师在鲜活的教学实践中,大胆探索,勇于实践,不断探索有利于创设和谐课堂,促进学生全面发展的教学模式。在生动的教学实践中,我们已经探索出了自主学习、合作式学习、探究式学习等许多有效的教学模式。特别是山东省荏平县杜朗口中学实施的“预习、展示、反馈”的自主学习教学模式,很值得我们学习。当然教学有法,而无定法,教学改革永无止境,教学方法也没有固定不变的模式,需要我们在生动的教学实践中不断探索。
总之,良好、宽松的和谐课堂,是学生老师共同努力的结果,是教师教学顺利进行的保证,是学生创新和实践能力发展的温床。在教学中,我们应该积极营造和谐课堂,使学生善思乐学,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。
(作者单位:江苏省宜兴市万石中学)