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摘要：思想政治教育直接影响了大学生价值观念、行为方式、思想动态的形成。作为思想政治教育的重要组成部分，生命教育不仅有利于引导医学生正确认识生命的本质，还有利于医学生树立良好的职业道德素养，创造生命价值。因此，教师应协调好思想政治教育与生命教育之间的关系，不断创新生命教育开展方式，让医学生在实践活动中探寻生命的价值，明确医生这一工作岗位的职责，提升自我修养，促进医学生全面健康的发展。本文以安徽省滁州城市职业学院医学生为例，从教学目的、教学内容、教学目标和实践效果等方面，探究了生命教育融入医学生思想政治教育的实践策略。
关键词：大学生 思想政治教育 生命教育
生命教育主要是指与生命有关的教育问题，如人的生活、人生问题等，它能够帮助医学生认识、珍惜和尊重生命，有利于医学生找到正确的人生发展方向，提高生活质量。生命教育在我国起步较晚，有关生命教育的研究成果、实践活动仍然较少。笔者以安徽省滁州城市职业学院医学生为例，通过分析生命教育融入医学生思想政治教育的目的和意义，重点探究了生命教育的实践效果，以引导医学生正确对待生命，激发医学生学习专业知识的兴趣，促进医学生全面健康的成长。
一、生命教育融入医学生思想政治教育的目的
当前，安徽省滁州城市职业学院正在大力推进新课程改革，传统医学教学模式已经很难全面满足医学生发展的需求，其培养出来的医学生也无法适应现代化医疗行业的要求。因此，在新课程改革过程中，安徽省滁州城市职业学院必须强调生命健康教育活动的重要性，将生命教育与思想政治教育有机结合，促进医学生全面健康的发展。
首先，受到社会功利化思想的影响，教师在一定程度上忽略了生命教育，雖然医学生能够了解人的身体机构、器官功能，却从未认识到生命的存在意义与本质。针对这一问题，教师必须转变医学生对生命教育的看法，把生命教育贯彻到专业课程教学的过程中，引导医学生树立正确的生命观和良好的生命意识。当医学生步入工作岗位后，他们可以把内在的死亡观念、生命价值观念转换为积极救治生命的外化行为，提高医学生职业道德素养；其次，随着医疗技术的飞速发展，出现了从医疗技术层面无法解决的生命伦理问题，如移植器官、克隆人等。此类问题涉及对生命价值的探究，通过对医学生进行生命教育，能够很好地解决生命伦理问题。
二、生命教育融入医学生思想政治教育的内容
安徽省滁州城市职业学院医学院的最终教学目的是培养高素质的医护人员，所以在进行思想政治教育过程中，教师应注意增加生命教育，坚持以人为本的教学原则，转变医学生对生命的认识，注重精神、自然、价值三方面的有机统一，引导医学生在实践过程中认识到生命的可贵性。
1.树立医学生生命意识
生命意识是医学生在日后工作岗位中必须具备的基本意识。在进行生命教育时，医学院应利用丰富的思想政治活动形式，帮助医学生完整认识生命，并对生命产生敬畏感，进而利用自身专业技能，维护每一个生命的存在。首先，教师应通过开展融入生命教育的思想政治活动，让学生深入了解生命的起源，并带领医学生感悟生命之美，引导医学生创造更大的生命价值；其次，教师应利用生命教育实践活动，引导医学生善待生命，培养医学生海纳百川的胸怀，最大限度地创造生命价值。
2.强调生命价值
生命价值应与人的社会价值相统一。在工作中，个人应尽自己所能，对社会做出贡献，在满足基本生活需求的基础上，获得社会和他人的尊重，提升生命的整体价值。因此，在进行生命教育过程中，教师应引导医学生认识每个生命都有存在的价值，人生的价值主要表现在对社会的贡献上。作为一名医生，必须致力于研究先进的医疗技术，提升自身的专业技能，创造更多的生命价值。
3.树立正确的死亡观念
死亡观念是生命教育中的特殊组成模块，在面对死亡时，部分医学生很难用理性的观点来看待。这样，不仅会增加医学生今后工作的压力，还不利于医学生今后的发展。因此，在融入生命教育的思想政治活动中，教师应让医学生明白死亡属于自然循环，是客观的过程，通过解释死亡的本质，消除医学生对死亡的恐惧和排斥心理，使他们更加坦然地面对死亡，并更深层次地认识到生存的可贵，从而树立正确的职业道德观念。
三、生命教育融入医学生思想政治教育的目标
把生命教育融入医学生思想政治教育工作中的目标是引导医学生认识生命的本质，创造良好的生命价值，引导医学生尊重生命。在开展生命教育活动时，教师应围绕这三个目标，增强医学生救死扶伤的职业意识。
1.引导医学生认识生命本质
生命看似简单，实则复杂，特别是对医学生而言，“人”作为一种高级生命存在于地球上，其本质与其他生命相比，具有一定的特殊性。因此，在开展生命教育的过程中，教师应对人进行深入剖析。另外，生命本质与其他动植物有着根本区别，是人的社会属性。在接受专业、系统的教育之后，医学生会对生命的结构、功能形成全面认识，再融入生命教育，就能帮助医学生树立良好的职业道德意识。
2.引导医学生创造良好生命价值
医学生不仅要珍视自身的生命，还要尊重其他动植物的生命，了解、尊重人的社会和自然属性，增强自身的责任感，创造属于自己的生命价值。开展生命教育，既能转变医学生为人处世的原则，又能提升医学生的自我修养。
3.引导医学生尊重生命
生命是难能可贵的，不管是动物，还是植物，医学生都应秉承尊重生命的基本理念，树立崇高的職业道德理念。生命教育不仅能开阔医学生的视野，还能帮助医学生正确认识学习过程中存在的困难，调动医学生的学习主动性。
四、生命教育融入医学生思想政治教育的实践效果
笔者的研究对象是安徽省滁州城市职业学院医学院大一、大二四个班的医学生，他们接受了系统的生命教育，丰富了医学生的思想政治活动。经过一个学期的教学实践，笔者与医学生进行了访谈，了解医学生对于生命教育的认识。通过总结医学生的访谈内容，笔者得出了以下结论： 首先，生命教育作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，已经成为医学院专业课程体系的特色，大多数医学生已经认识到生命教育的理念和价值，也会将其与自身价值观念相结合，在规划自身职业生涯的同时，考虑生命价值。
其次，生命教育促使医学生主动参与思想政治教育活动。在没有进行生命教育之前，医学生参与思想政治活动的热情较低，认为没有必要参与“爱国主义”等空喊口号的思想政治活动。
最后，开展生命教育，能减少医学生的心理健康问题，如害怕死亡等。经过生命教育后，学生能够摆正心态，调节心情，最大限度地促进医学生的成长。
因此，在实际教学过程中，教师应将思想政治教育活动与生命教育相统一，尊重医学生的个性特征，为他们提供更多的实践机会，促使医学生能够运用正确的生命价值观念去探索世界，为医学生的全面发展创造更好的条件。
五、结束语
综上所述，将生命教育融入医学院思想政治活动教学过程中，教师应突出医学生的特殊性。与其他专业学生相比，医学生承担着救死扶伤的重任，如果缺乏对生命的正确认识，将不利于医学生的发展。因此，教师应结合医学院思想政治教育目标，融入生命教育，引导医学生感悟生命的可贵，帮助其树立崇高的职业道德理念，让医学生在实践中创造良好的生命价值，进一步促进医学生全面健康发展。
参考文献：
[1]王振武，刘博识.思想政治教育维度下当代青少年生命教育研究——以鞍山市职教城为例[J].河北青年管理干部学院学报，2015，（6）.
[2]王永贵.大学生思想政治教育中开展生命教育的有效途径探析[J].湖北函授大学学报，2015，（12）.
[3]卢海英，黄永良.高校体育课程改革对创新大学生思想政治教育的作用研究——以浙江海洋大学“海岛野外生存生活”体育课改成果为例[J].浙江体育科学，2017，（2）.
[4]王文科，陈志丹.入心与践行：大学生生命教育课程实践研究——以韩山师范学院为例[J].韩山师范学院学报，2015，（1）.
※本文系院级课题《生命教育融入大學生思想政治教育的实踐研究——以滁州城市职业学院医学生为例》的阶段性成果，课题编号：2017sk03。
（作者单位：安徽省滁州城市职业学院 ）
关键词：大学生 思想政治教育 生命教育
生命教育主要是指与生命有关的教育问题，如人的生活、人生问题等，它能够帮助医学生认识、珍惜和尊重生命，有利于医学生找到正确的人生发展方向，提高生活质量。生命教育在我国起步较晚，有关生命教育的研究成果、实践活动仍然较少。笔者以安徽省滁州城市职业学院医学生为例，通过分析生命教育融入医学生思想政治教育的目的和意义，重点探究了生命教育的实践效果，以引导医学生正确对待生命，激发医学生学习专业知识的兴趣，促进医学生全面健康的成长。
一、生命教育融入医学生思想政治教育的目的
当前，安徽省滁州城市职业学院正在大力推进新课程改革，传统医学教学模式已经很难全面满足医学生发展的需求，其培养出来的医学生也无法适应现代化医疗行业的要求。因此，在新课程改革过程中，安徽省滁州城市职业学院必须强调生命健康教育活动的重要性，将生命教育与思想政治教育有机结合，促进医学生全面健康的发展。
首先，受到社会功利化思想的影响，教师在一定程度上忽略了生命教育，雖然医学生能够了解人的身体机构、器官功能，却从未认识到生命的存在意义与本质。针对这一问题，教师必须转变医学生对生命教育的看法，把生命教育贯彻到专业课程教学的过程中，引导医学生树立正确的生命观和良好的生命意识。当医学生步入工作岗位后，他们可以把内在的死亡观念、生命价值观念转换为积极救治生命的外化行为，提高医学生职业道德素养；其次，随着医疗技术的飞速发展，出现了从医疗技术层面无法解决的生命伦理问题，如移植器官、克隆人等。此类问题涉及对生命价值的探究，通过对医学生进行生命教育，能够很好地解决生命伦理问题。
二、生命教育融入医学生思想政治教育的内容
安徽省滁州城市职业学院医学院的最终教学目的是培养高素质的医护人员，所以在进行思想政治教育过程中，教师应注意增加生命教育，坚持以人为本的教学原则，转变医学生对生命的认识，注重精神、自然、价值三方面的有机统一，引导医学生在实践过程中认识到生命的可贵性。
1.树立医学生生命意识
生命意识是医学生在日后工作岗位中必须具备的基本意识。在进行生命教育时，医学院应利用丰富的思想政治活动形式，帮助医学生完整认识生命，并对生命产生敬畏感，进而利用自身专业技能，维护每一个生命的存在。首先，教师应通过开展融入生命教育的思想政治活动，让学生深入了解生命的起源，并带领医学生感悟生命之美，引导医学生创造更大的生命价值；其次，教师应利用生命教育实践活动，引导医学生善待生命，培养医学生海纳百川的胸怀，最大限度地创造生命价值。
2.强调生命价值
生命价值应与人的社会价值相统一。在工作中，个人应尽自己所能，对社会做出贡献，在满足基本生活需求的基础上，获得社会和他人的尊重，提升生命的整体价值。因此，在进行生命教育过程中，教师应引导医学生认识每个生命都有存在的价值，人生的价值主要表现在对社会的贡献上。作为一名医生，必须致力于研究先进的医疗技术，提升自身的专业技能，创造更多的生命价值。
3.树立正确的死亡观念
死亡观念是生命教育中的特殊组成模块，在面对死亡时，部分医学生很难用理性的观点来看待。这样，不仅会增加医学生今后工作的压力，还不利于医学生今后的发展。因此，在融入生命教育的思想政治活动中，教师应让医学生明白死亡属于自然循环，是客观的过程，通过解释死亡的本质，消除医学生对死亡的恐惧和排斥心理，使他们更加坦然地面对死亡，并更深层次地认识到生存的可贵，从而树立正确的职业道德观念。
三、生命教育融入医学生思想政治教育的目标
把生命教育融入医学生思想政治教育工作中的目标是引导医学生认识生命的本质，创造良好的生命价值，引导医学生尊重生命。在开展生命教育活动时，教师应围绕这三个目标，增强医学生救死扶伤的职业意识。
1.引导医学生认识生命本质
生命看似简单，实则复杂，特别是对医学生而言，“人”作为一种高级生命存在于地球上，其本质与其他生命相比，具有一定的特殊性。因此，在开展生命教育的过程中，教师应对人进行深入剖析。另外，生命本质与其他动植物有着根本区别，是人的社会属性。在接受专业、系统的教育之后，医学生会对生命的结构、功能形成全面认识，再融入生命教育，就能帮助医学生树立良好的职业道德意识。
2.引导医学生创造良好生命价值
医学生不仅要珍视自身的生命，还要尊重其他动植物的生命，了解、尊重人的社会和自然属性，增强自身的责任感，创造属于自己的生命价值。开展生命教育，既能转变医学生为人处世的原则，又能提升医学生的自我修养。
3.引导医学生尊重生命
生命是难能可贵的，不管是动物，还是植物，医学生都应秉承尊重生命的基本理念，树立崇高的職业道德理念。生命教育不仅能开阔医学生的视野，还能帮助医学生正确认识学习过程中存在的困难，调动医学生的学习主动性。
四、生命教育融入医学生思想政治教育的实践效果
笔者的研究对象是安徽省滁州城市职业学院医学院大一、大二四个班的医学生，他们接受了系统的生命教育，丰富了医学生的思想政治活动。经过一个学期的教学实践，笔者与医学生进行了访谈，了解医学生对于生命教育的认识。通过总结医学生的访谈内容，笔者得出了以下结论： 首先，生命教育作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，已经成为医学院专业课程体系的特色，大多数医学生已经认识到生命教育的理念和价值，也会将其与自身价值观念相结合，在规划自身职业生涯的同时，考虑生命价值。
其次，生命教育促使医学生主动参与思想政治教育活动。在没有进行生命教育之前，医学生参与思想政治活动的热情较低，认为没有必要参与“爱国主义”等空喊口号的思想政治活动。
最后，开展生命教育，能减少医学生的心理健康问题，如害怕死亡等。经过生命教育后，学生能够摆正心态，调节心情，最大限度地促进医学生的成长。
因此，在实际教学过程中，教师应将思想政治教育活动与生命教育相统一，尊重医学生的个性特征，为他们提供更多的实践机会，促使医学生能够运用正确的生命价值观念去探索世界，为医学生的全面发展创造更好的条件。
五、结束语
综上所述，将生命教育融入医学院思想政治活动教学过程中，教师应突出医学生的特殊性。与其他专业学生相比，医学生承担着救死扶伤的重任，如果缺乏对生命的正确认识，将不利于医学生的发展。因此，教师应结合医学院思想政治教育目标，融入生命教育，引导医学生感悟生命的可贵，帮助其树立崇高的职业道德理念，让医学生在实践中创造良好的生命价值，进一步促进医学生全面健康发展。
参考文献：
[1]王振武，刘博识.思想政治教育维度下当代青少年生命教育研究——以鞍山市职教城为例[J].河北青年管理干部学院学报，2015，（6）.
[2]王永贵.大学生思想政治教育中开展生命教育的有效途径探析[J].湖北函授大学学报，2015，（12）.
[3]卢海英，黄永良.高校体育课程改革对创新大学生思想政治教育的作用研究——以浙江海洋大学“海岛野外生存生活”体育课改成果为例[J].浙江体育科学，2017，（2）.
[4]王文科，陈志丹.入心与践行：大学生生命教育课程实践研究——以韩山师范学院为例[J].韩山师范学院学报，2015，（1）.
※本文系院级课题《生命教育融入大學生思想政治教育的实踐研究——以滁州城市职业学院医学生为例》的阶段性成果，课题编号：2017sk03。
（作者单位：安徽省滁州城市职业学院 ）