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摘要：有些高中地理章节对学生思维能力的要求较高，导致部分学生对地理学习产生了畏难情绪，学习效果不佳。如何激发高中生地理学习的热情是摆在每位地理教师面前亟待解决的问题。本文从四个方面阐述了如何激发高中生地理学习兴趣。
关键词：高中地理 学习兴趣 途径
随着高考改革的日益临近，地理学科逐渐引起了地理教师的关注。地理作为一门偏难的学科，素来有“文科中的理科”之称，很多一线地理教师都认为，在“3 X”的高考模式下，地理将成为学生规避的学科，其地位也将逐渐被边缘化。确实，如果教师仍然按照传统的教学方法进行教学，以传统的模式看待新时期的学生，地理将完全可能被学生边缘化。相反，如果地理教师积极创新地理教学方法，注重激发学生的学习兴趣，那么就会有越来越多的学生选择学习地理。在笔者看来，要激发学生地理学习的兴趣，教师就要创新教学方式。
兴趣是最好的老师，学生只有先对某一样事物产生了兴趣，才会积极地投入和探索，最终取得良好的学习效果。
一、把握课堂节奏，打造民主课堂
在传统的课堂教学中，教师更注重传授，而忽略了学生的接受程度。一堂课下来，往往是教师“一人独言”，缺少了师生之间的交流互动，这直接影响了部分学生的学习态度。比如教师在讲授某个知识点时，学生没有听懂，却没有机会提问，教师也不一定能够注意到，这就导致学生学习积极性下降。为了激发学生的学习兴趣，教师首先要与学生平等对话，与学生进行充分的探讨，要让课堂成为教师与学生共同的课堂，而不是教师的“一言堂”。
二、注重课后观察，融洽师生关系
教师必须承认的是，有些学生的性格比较腼腆，在课堂上听不懂，也不太敢说出来，即使是教师给予其提问的机会，这部分学生也可能会碍于场合，而不敢明言。因此，作为一名合格的地理教师，必须提高自己的观察能力，了解班上学生的情况，以便对症下药。如针对这部分个性腼腆的学生，教师应当主动上前，积极和他们做朋友，了解他们的学习困难及学习难点。私下谈话是笔者比较喜欢采用的方式，和学生在教室外面的长廊上促膝长谈，可以极大地增强学生的自信心和上进心，学生也会“爱屋及乌”，将对这位课任教师的好感扩散到其所教学的科目之上，而且通过这种方式形成的对学科的学习兴趣往往持续时间较长，更有利于學习成绩的提升。
三、善于课堂引导，积极课外拓展
经过多年的学习，学生对课本上的知识都已经有了一定的了解，所以教师仅仅讲解课本知识，已经不能吸引学生的注意力了。这时候，就要求教师加大在课堂上的引导力度，补充一些与课本知识相关的课外知识。如中央电视台有一档比较热门的节目名叫《绿水青山看中国》，节目通过图画、问答等形式，完美地呈现了我国境内的名山大川，形式非常新颖，将知识性与趣味性融于一体，使得观众对节目的接受程度很高。教师完全可以结合教学内容，将与之相关的节目视频运用于课堂教学中，引导学生学习地理知识，这样更有助于激发学生的学习兴趣。同时，在适当的条件下，教师也可以组织学生进行户外探访。2016年12月19日，教育部等十一个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》中，明确提出中小学要将研学旅行活动纳入教学计划。学生通过户外探访，将课本知识与实地探访结合起来，有助于激发学生的学习兴趣。
四、灵活布置作业，创新考核方式
地理学科的作业是教师关注的重点，布置作业时，教师应尽可能避免重复性和机械性，多让学生运用自身所学知识解决生活中的实际问题。同时，教师要创新考核方式，不再完全采用以分数评判学生好坏的机制，营造良好的学习氛围。在遇到学生不懂得活学活用，学习又比较吃力的情况时，教师应当以鼓励为主，以解决问题为目的，以提示指点为抓手，促进学生进步，克服学习中遇到的困难。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”地理教师应充实自身知识储备，及时补充最新的专业知识，了解教育的前沿信息，并在此基础上，运用各种方式，激发学生学习地理学科的兴趣，促进学生学习成绩的提升，实现教学效果的质的飞跃。
（作者单位：江西省都昌一中）
关键词：高中地理 学习兴趣 途径
随着高考改革的日益临近，地理学科逐渐引起了地理教师的关注。地理作为一门偏难的学科，素来有“文科中的理科”之称，很多一线地理教师都认为，在“3 X”的高考模式下，地理将成为学生规避的学科，其地位也将逐渐被边缘化。确实，如果教师仍然按照传统的教学方法进行教学，以传统的模式看待新时期的学生，地理将完全可能被学生边缘化。相反，如果地理教师积极创新地理教学方法，注重激发学生的学习兴趣，那么就会有越来越多的学生选择学习地理。在笔者看来，要激发学生地理学习的兴趣，教师就要创新教学方式。
兴趣是最好的老师，学生只有先对某一样事物产生了兴趣，才会积极地投入和探索，最终取得良好的学习效果。
一、把握课堂节奏，打造民主课堂
在传统的课堂教学中，教师更注重传授，而忽略了学生的接受程度。一堂课下来，往往是教师“一人独言”，缺少了师生之间的交流互动，这直接影响了部分学生的学习态度。比如教师在讲授某个知识点时，学生没有听懂，却没有机会提问，教师也不一定能够注意到，这就导致学生学习积极性下降。为了激发学生的学习兴趣，教师首先要与学生平等对话，与学生进行充分的探讨，要让课堂成为教师与学生共同的课堂，而不是教师的“一言堂”。
二、注重课后观察，融洽师生关系
教师必须承认的是，有些学生的性格比较腼腆，在课堂上听不懂，也不太敢说出来，即使是教师给予其提问的机会，这部分学生也可能会碍于场合，而不敢明言。因此，作为一名合格的地理教师，必须提高自己的观察能力，了解班上学生的情况，以便对症下药。如针对这部分个性腼腆的学生，教师应当主动上前，积极和他们做朋友，了解他们的学习困难及学习难点。私下谈话是笔者比较喜欢采用的方式，和学生在教室外面的长廊上促膝长谈，可以极大地增强学生的自信心和上进心，学生也会“爱屋及乌”，将对这位课任教师的好感扩散到其所教学的科目之上，而且通过这种方式形成的对学科的学习兴趣往往持续时间较长，更有利于學习成绩的提升。
三、善于课堂引导，积极课外拓展
经过多年的学习，学生对课本上的知识都已经有了一定的了解，所以教师仅仅讲解课本知识，已经不能吸引学生的注意力了。这时候，就要求教师加大在课堂上的引导力度，补充一些与课本知识相关的课外知识。如中央电视台有一档比较热门的节目名叫《绿水青山看中国》，节目通过图画、问答等形式，完美地呈现了我国境内的名山大川，形式非常新颖，将知识性与趣味性融于一体，使得观众对节目的接受程度很高。教师完全可以结合教学内容，将与之相关的节目视频运用于课堂教学中，引导学生学习地理知识，这样更有助于激发学生的学习兴趣。同时，在适当的条件下，教师也可以组织学生进行户外探访。2016年12月19日，教育部等十一个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》中，明确提出中小学要将研学旅行活动纳入教学计划。学生通过户外探访，将课本知识与实地探访结合起来，有助于激发学生的学习兴趣。
四、灵活布置作业，创新考核方式
地理学科的作业是教师关注的重点，布置作业时，教师应尽可能避免重复性和机械性，多让学生运用自身所学知识解决生活中的实际问题。同时，教师要创新考核方式，不再完全采用以分数评判学生好坏的机制，营造良好的学习氛围。在遇到学生不懂得活学活用，学习又比较吃力的情况时，教师应当以鼓励为主，以解决问题为目的，以提示指点为抓手，促进学生进步，克服学习中遇到的困难。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”地理教师应充实自身知识储备，及时补充最新的专业知识，了解教育的前沿信息，并在此基础上，运用各种方式，激发学生学习地理学科的兴趣，促进学生学习成绩的提升，实现教学效果的质的飞跃。
（作者单位：江西省都昌一中）