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摘要：本文探讨了蒙古族风情版画发展，以及版画项目建设的方法与途径，并展示了蒙古族风情版画项目建设取得的成果，以期更好地传承民族文化。
关键词：蒙古族风情版画 项目建设 民族文化
一、蒙古族风情版画发展简介
蒙古族风情版画于20世纪发源于内蒙古自治区哲里木盟（今通辽市），它将蒙古族的审美情趣和粗犷神奇的版画语言结合起来，其作品以雄浑、大气、淳朴、高雅而著称，题材多取自蒙古族人民的生产与生活，内容写实、风格质朴、线条粗犷、色彩鲜艳，民族和地域特色浓郁，是蒙古族草原文化的杰出代表。因此，文化部将具有悠久版画历史的科尔沁地区命名为“少儿版画艺术之乡”。
奈曼旗版画在科尔沁版画中占有举足轻重的地位。近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活节奏加快、工作和生活压力加大，以及片面追求升学率对少数民族传统文化教育造成冲击，一些民族优秀的传统文化正在逐渐消失。
另外，现在奈曼旗从事版画制作的民间艺人年龄都偏大，年轻一代对自己的民族文化知之甚少，甚至有的年轻人不愿意传承版画艺术，致使版画创作出现了断层，面临着失传。因此，搭建蒙古族风情版画平台，聚集培养蒙古族风情版画特色人才，抢救、保护和弘扬民族传统文化已经成为当务之急。作为一所民族职业学校，应当承担起保护民族传统技艺，弘扬民族文化的重任。
二、传承蒙古族风情版画的重要意义
奈曼旗地处科尔沁草原南缘，被人们誉为“草原上的艺术明珠”。自2010年起，奈曼旗民族职业中等专业学校就开始重视将民族文化融入校园文化建设之中，想通过蒙古族风情版画展现蒙古族人民质朴、勤劳、积极向上、吃苦耐劳的精神风貌。
蒙古族风情版画内容来源于农牧民的日常生活、风俗礼节，植根于蒙古族草原文化、沙漠文化中，是经过蒙古族人民的精心创造形成的艺术品，是生生不息的民族教育和生命教育载体最完美的结合。在奈曼旗民族职业中等专业学校教育中渗透民族传统文化，有利于提高学生的人文素养，能使学生真正认识到中华民族传统文化底蕴的厚重与博大精深，从而激发学生传承民族文化的使命感和自豪感。通过蒙古族风情版画这一载体，既能塑造朴实、勤劳、厚重的校园文化，又能培养学生成为有素养、技能强、有责任感的技术技能型人才。
三、蒙古族风情版画项目建设的方法
1.制订明确的目标
借助蒙古族风情版画这一民间艺术，弘扬民族精神，打造“爱民族、精技能、重品行”的民族职业学校校园文化品牌，奈曼旗民族职业中等专业学校实现了以学校硬件建设为载体的物质文化建设与以民族文化建设为核心的精神文化建设的有机统一，建立起具有民族文化特色的校园文化。其具体目标是：
首先，把蒙古族风情版画艺术融入校园文化建设，使职业技能培养与特色文化教育传承相互促进，共同提高学生的综合素质。
其次，结合现代职业技术教育模式，通过学校课内、课外一系列活动保护和传承蒙古族版画艺术，积累有益经验，使这种艺术形式源远流长，不断得到发展。
2.建立项目实施的保障机制
（1）深入调研，了解蒙古族风情版画发展现状
奈曼旗有16万蒙古族人，奈曼旗民族职业中等专业学校组织师生到全旗119个民族村进行了调研。师生历时2个月的社会实践，了解了民间艺术的发展现状，为项目的开展奠定了基础。
（2）建设蒙古族风情版画传承和发展的长效机制
奈曼旗民族职业中等专业学校加强与奈曼旗政府、奈曼旗画院及奈曼旗版画大师的合作，努力形成以传承民间艺术为导向合作育人的长效机制。通过这一机制的构建，能促使校园环境、专业发展模式能够有效运行，从而使学生掌握版画制作的精髓，弘扬传统手工工艺，为传承和发展蒙古族风情版画提供了全面的保障。
为此，奈曼旗民族职业中等专业学校成立了以校长为组长的蒙古族风情版画传承與发展领导小组，建立了《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画传承方案》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团活动方案》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团管理制度》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团活动室操作规程》等规章制度。此外，奈曼旗民族职业中等专业学校还建设了课堂传授、名师工作室带动、学校社团活动三结合的版画人才培养模式，通过实践教学模式，达到了传承民族文化教育的目的。
3.学校与奈曼旗画院合作，完善兼职教师建设机制
奈曼旗民族职业中等专业学校加大兼职教师在蒙古族风情版画课程及校内实践课程中的参与度，并根据他们的特长和所具备的专业前沿技术，鼓励兼职教师参与专业建设。
4.建设以科尔沁民族文化为核心的校园环境文化
奈曼旗民族职业中等专业学校建设蒙古包、蒙古族少年读书塑像，在教学楼楼道里悬挂蒙古族风情版画等，处处彰显民族特色。
四、蒙古族风情版画项目建设的途径
1.构建基于学生实践活动的课程
奈曼旗民族职业中等专业学校根据蒙古族风情版画的特点，突出课堂传授、名师工作室带动、学校社团活动三结合的版画人才培养模式，组织师生进入全旗119个民族村进行调研，强化校内与校外基地建设，突出以工作过程为导向，形成了以激发学生兴趣、发展民族文化的课程。
不仅如此，奈曼旗民族职业中等专业学校还开发了蒙古族风情版画校本教材，将科尔沁民族文化融入课堂和社团。对一部分专业的学生开展必修课，一部分专业的学生开展选修课，并积极鼓励教师参与版画创作，对于有突出表现的教师给予奖励。
2.打造专兼结合、结构合理的师资队伍
奈曼旗民族职业中等专业学校安排教师到国内民间艺术传承较好的学校进行学习，参加中职学校师资培训，到奈曼旗画院、奈曼旗乌兰牧骑、奈曼旗文化馆进行锻炼实习。为了加强蒙古族民族文化的发掘和传承，奈曼旗民族职业中等专业学校聘请了奈曼旗版画界非常有声望的大师到校进行蒙古族风情版画的教学与实践活动。另外，奈曼旗民族职业中等专业学校也在不断加强教师专业技术与技能的训练，利用课余时间进行版画作品的创作。通过以上活动，奈曼旗民族职业中等专业学校壮大了教师队伍，提升了校园文化水平。 3.组建蒙古族风情版画学生社团
奈曼旗民族职业中等专业学校加大了对蒙古族风情版画的宣传力度，成立了蒙古族风情版画学生社团，面向全校学生开展活动，每周利用课活时间，聘请奈曼旗画院教师到校辅导学生；利用周六时间，由本校专业教师带领学生到奈曼旗画院进行实习，师生都能参与版画的制作，亲手实践。在学习过程中，学生可以与教师进行沟通和交流，既为学生提供了发展空间，又为学生提供了再创造的空间。
奈曼旗民族职业中等专业学校建设了蒙古族风情版画学生社团活动室，购置了版画机等基础设施，帮助学生了解版画历史、起源及制作过程，从而提高了学生创造美和欣赏美的能力；建立了一个名师工作室，通过名师到校辅导，加深了与学校师生间的交流，使学生更加深入地了解蒙古族风情版画，体会版画创作的意义；开展了蒙古族风情版画创作比赛，鼓励学生参与竞争，用自己的思想表达对民族、对家乡的热爱。
奈曼旗民族职业中等专业学校通过开展学生社团，建立名师工作室等，传承和发展蒙古族文化。这有利于培养学生技能，养成良好品德，有利于提升学生的民族自信心和自豪感，也有利于充实学校校园文化建设的内涵。
4.宣传和展示科尔沁民间艺术项目成果
奈曼旗民族职业中等专业学校新增设民族特色文化宣传栏8个，楼道走廊、学生社团活动室、餐厅、班级墙报、宣传橱窗张贴具有教育意义的民族文化图片、文字信息，悬挂学生版画作品50余幅；建设了蒙古包、蒙古族少年读书塑像、学校文化长廊等，丰富了校园环境，突出了民族特色；购置了蒙文图书及订阅报刊，挖掘和传承了科尔沁民族民间艺术。
5.加强基地建设
奈曼旗民族职业中等专业学校加强了与奈曼旗画院的校外实训基地建设，购置了版画机等实训设备、布置版画展室。在加强校外基地建设的同时，奈曼旗民族职业中等专业学校也在不断加强校内名师工作室的建设，提高学生实训水平，拓展了学生的欣赏能力，增强了学生的民族自豪感。
五、蒙古族风情版画项目建设取得的成果与贡献
1.形成了蒙古族风情版画传承机制
作为示范校建设特色项目之一，奈曼旗民族职业中等专业学校通过加强与当地政府、奈曼旗画院，以及奈曼旗版画大师、名师的合作，形成了以传承蒙古族风情版画为导向的合作育人长效运行机制。
通过推行与大师、名师工作模式相一致的工作室模式，并在此基础上继承传统，弘扬民族文化，奈曼旗民族职业中等专业学校实现了名师工作室、蒙古族风情版画活动室的两位一体。在这种两位一体的人才培养模式的运作中，学生跟随指导教师进行实践操作，真正做到了教、学、做合一，有效传承了蒙古族风情版画的精髓，更好地体现了蒙古族的精神。
2.营造了浓厚的蒙古族风情版画传承氛围
奈曼旗民族职业中等专业学校每学期都会开展蒙古族风情版画社团活动，参与社团活动的学生可以初步掌握蒙古族风情版画的设计与制作过程，部分教师的作品也在奈曼旗版画展上得以展出。
2013年10月9日，在第五届东北文博会上的奈曼旗展区，20幅现场制作的微型版画作品被参观者一抢而空。在随后举行的版画拍卖会上，“科尔沁十佳版画家”的10幅作品被一企业以10.2万元价格收藏。其中，包括奈曼旗安广友的《祭敖包》、秦晓伟的《爷们儿》、王作才的《牧人的彩虹》三位版画家的精品力作。
2015年3月17日“相约内蒙古”——法国·中国内蒙古文化周系列展在法国巴黎拉开帷幕，来自奈曼旗的50幅版画作品惊艳亮相库尔布瓦市会展中心，为中国当代优秀版画代言。
2015年5月11日，深圳观澜版画基地文博会版画基地分会场在中国版画博物馆隆重开幕。中国奈曼版画基地选送了30幅版畫作品，一幅幅或精致，或抽象的版画作品让与会观众大饱眼福。
3.涌现出的教学成果
奈曼旗民族职业中等专业学校投资近20万元，地方财政投资近20万元，用于蒙古族风情版画的传承和挖掘，建成了一个蒙古族风情版画名师工作室，培养了一名版画专业教师；学校外聘版画大师两人，定期来校任教、讲学；编写了《蒙古族风情版画》校本教材，实现了民族文化的传承。
在学校楼道、活动室里，处处可见学生的版画作品。每一件作品都能很好地体现蒙古族的民族精神，吸引学生自觉地传承民间工艺。
4.提高学生的综合素养，促进学校的文化建设
蒙古族风情版画的传承已经潜移默化地影响了师生。目前，奈曼旗民族职业中等专业学校所有学生都对蒙古族风情版画有所了解，大部分学生理解了蒙古族的民族精神，“爱民族、精技能、重品行”已经成为全校学生的重要共识。广大学生刻苦学习、苦练技能，自觉加强个人修养，参加学校组织的一些活动。这不仅加深了学生对少数民族文化的理解，提升了学生对少数民族文化的关注度，还增强了学生的民族自信心和自豪感，潜移默化地提高了自身的文化素质和修养。
六、蒙古族风情版画项目建设的思考与展望
民间艺术的传承和发展是每个国家和民族都应该重视的问题。奈曼旗民族职业中等专业学校应该探讨、摸索职业学校传统技艺的传承和发展，赋予职业教育新的内涵。此外，建设蒙古族风情版画传承机制，不仅能促使学生了解民族的工艺，还具有重要的现实和长远意义。
蒙古族风情版画的传承作为学校素质教育的重要内容和文化载体，对于丰富当代中职生的民族文化知识，培养良好的思想品德，陶冶学生情操，提升学生民族自信心和自豪感，具有不可替代的作用。
（作者单位：内蒙古自治区通辽市奈曼旗民族职业中等专业学校）
关键词：蒙古族风情版画 项目建设 民族文化
一、蒙古族风情版画发展简介
蒙古族风情版画于20世纪发源于内蒙古自治区哲里木盟（今通辽市），它将蒙古族的审美情趣和粗犷神奇的版画语言结合起来，其作品以雄浑、大气、淳朴、高雅而著称，题材多取自蒙古族人民的生产与生活，内容写实、风格质朴、线条粗犷、色彩鲜艳，民族和地域特色浓郁，是蒙古族草原文化的杰出代表。因此，文化部将具有悠久版画历史的科尔沁地区命名为“少儿版画艺术之乡”。
奈曼旗版画在科尔沁版画中占有举足轻重的地位。近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活节奏加快、工作和生活压力加大，以及片面追求升学率对少数民族传统文化教育造成冲击，一些民族优秀的传统文化正在逐渐消失。
另外，现在奈曼旗从事版画制作的民间艺人年龄都偏大，年轻一代对自己的民族文化知之甚少，甚至有的年轻人不愿意传承版画艺术，致使版画创作出现了断层，面临着失传。因此，搭建蒙古族风情版画平台，聚集培养蒙古族风情版画特色人才，抢救、保护和弘扬民族传统文化已经成为当务之急。作为一所民族职业学校，应当承担起保护民族传统技艺，弘扬民族文化的重任。
二、传承蒙古族风情版画的重要意义
奈曼旗地处科尔沁草原南缘，被人们誉为“草原上的艺术明珠”。自2010年起，奈曼旗民族职业中等专业学校就开始重视将民族文化融入校园文化建设之中，想通过蒙古族风情版画展现蒙古族人民质朴、勤劳、积极向上、吃苦耐劳的精神风貌。
蒙古族风情版画内容来源于农牧民的日常生活、风俗礼节，植根于蒙古族草原文化、沙漠文化中，是经过蒙古族人民的精心创造形成的艺术品，是生生不息的民族教育和生命教育载体最完美的结合。在奈曼旗民族职业中等专业学校教育中渗透民族传统文化，有利于提高学生的人文素养，能使学生真正认识到中华民族传统文化底蕴的厚重与博大精深，从而激发学生传承民族文化的使命感和自豪感。通过蒙古族风情版画这一载体，既能塑造朴实、勤劳、厚重的校园文化，又能培养学生成为有素养、技能强、有责任感的技术技能型人才。
三、蒙古族风情版画项目建设的方法
1.制订明确的目标
借助蒙古族风情版画这一民间艺术，弘扬民族精神，打造“爱民族、精技能、重品行”的民族职业学校校园文化品牌，奈曼旗民族职业中等专业学校实现了以学校硬件建设为载体的物质文化建设与以民族文化建设为核心的精神文化建设的有机统一，建立起具有民族文化特色的校园文化。其具体目标是：
首先，把蒙古族风情版画艺术融入校园文化建设，使职业技能培养与特色文化教育传承相互促进，共同提高学生的综合素质。
其次，结合现代职业技术教育模式，通过学校课内、课外一系列活动保护和传承蒙古族版画艺术，积累有益经验，使这种艺术形式源远流长，不断得到发展。
2.建立项目实施的保障机制
（1）深入调研，了解蒙古族风情版画发展现状
奈曼旗有16万蒙古族人，奈曼旗民族职业中等专业学校组织师生到全旗119个民族村进行了调研。师生历时2个月的社会实践，了解了民间艺术的发展现状，为项目的开展奠定了基础。
（2）建设蒙古族风情版画传承和发展的长效机制
奈曼旗民族职业中等专业学校加强与奈曼旗政府、奈曼旗画院及奈曼旗版画大师的合作，努力形成以传承民间艺术为导向合作育人的长效机制。通过这一机制的构建，能促使校园环境、专业发展模式能够有效运行，从而使学生掌握版画制作的精髓，弘扬传统手工工艺，为传承和发展蒙古族风情版画提供了全面的保障。
为此，奈曼旗民族职业中等专业学校成立了以校长为组长的蒙古族风情版画传承與发展领导小组，建立了《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画传承方案》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团活动方案》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团管理制度》《奈曼旗民族职专蒙古族风情版画社团活动室操作规程》等规章制度。此外，奈曼旗民族职业中等专业学校还建设了课堂传授、名师工作室带动、学校社团活动三结合的版画人才培养模式，通过实践教学模式，达到了传承民族文化教育的目的。
3.学校与奈曼旗画院合作，完善兼职教师建设机制
奈曼旗民族职业中等专业学校加大兼职教师在蒙古族风情版画课程及校内实践课程中的参与度，并根据他们的特长和所具备的专业前沿技术，鼓励兼职教师参与专业建设。
4.建设以科尔沁民族文化为核心的校园环境文化
奈曼旗民族职业中等专业学校建设蒙古包、蒙古族少年读书塑像，在教学楼楼道里悬挂蒙古族风情版画等，处处彰显民族特色。
四、蒙古族风情版画项目建设的途径
1.构建基于学生实践活动的课程
奈曼旗民族职业中等专业学校根据蒙古族风情版画的特点，突出课堂传授、名师工作室带动、学校社团活动三结合的版画人才培养模式，组织师生进入全旗119个民族村进行调研，强化校内与校外基地建设，突出以工作过程为导向，形成了以激发学生兴趣、发展民族文化的课程。
不仅如此，奈曼旗民族职业中等专业学校还开发了蒙古族风情版画校本教材，将科尔沁民族文化融入课堂和社团。对一部分专业的学生开展必修课，一部分专业的学生开展选修课，并积极鼓励教师参与版画创作，对于有突出表现的教师给予奖励。
2.打造专兼结合、结构合理的师资队伍
奈曼旗民族职业中等专业学校安排教师到国内民间艺术传承较好的学校进行学习，参加中职学校师资培训，到奈曼旗画院、奈曼旗乌兰牧骑、奈曼旗文化馆进行锻炼实习。为了加强蒙古族民族文化的发掘和传承，奈曼旗民族职业中等专业学校聘请了奈曼旗版画界非常有声望的大师到校进行蒙古族风情版画的教学与实践活动。另外，奈曼旗民族职业中等专业学校也在不断加强教师专业技术与技能的训练，利用课余时间进行版画作品的创作。通过以上活动，奈曼旗民族职业中等专业学校壮大了教师队伍，提升了校园文化水平。 3.组建蒙古族风情版画学生社团
奈曼旗民族职业中等专业学校加大了对蒙古族风情版画的宣传力度，成立了蒙古族风情版画学生社团，面向全校学生开展活动，每周利用课活时间，聘请奈曼旗画院教师到校辅导学生；利用周六时间，由本校专业教师带领学生到奈曼旗画院进行实习，师生都能参与版画的制作，亲手实践。在学习过程中，学生可以与教师进行沟通和交流，既为学生提供了发展空间，又为学生提供了再创造的空间。
奈曼旗民族职业中等专业学校建设了蒙古族风情版画学生社团活动室，购置了版画机等基础设施，帮助学生了解版画历史、起源及制作过程，从而提高了学生创造美和欣赏美的能力；建立了一个名师工作室，通过名师到校辅导，加深了与学校师生间的交流，使学生更加深入地了解蒙古族风情版画，体会版画创作的意义；开展了蒙古族风情版画创作比赛，鼓励学生参与竞争，用自己的思想表达对民族、对家乡的热爱。
奈曼旗民族职业中等专业学校通过开展学生社团，建立名师工作室等，传承和发展蒙古族文化。这有利于培养学生技能，养成良好品德，有利于提升学生的民族自信心和自豪感，也有利于充实学校校园文化建设的内涵。
4.宣传和展示科尔沁民间艺术项目成果
奈曼旗民族职业中等专业学校新增设民族特色文化宣传栏8个，楼道走廊、学生社团活动室、餐厅、班级墙报、宣传橱窗张贴具有教育意义的民族文化图片、文字信息，悬挂学生版画作品50余幅；建设了蒙古包、蒙古族少年读书塑像、学校文化长廊等，丰富了校园环境，突出了民族特色；购置了蒙文图书及订阅报刊，挖掘和传承了科尔沁民族民间艺术。
5.加强基地建设
奈曼旗民族职业中等专业学校加强了与奈曼旗画院的校外实训基地建设，购置了版画机等实训设备、布置版画展室。在加强校外基地建设的同时，奈曼旗民族职业中等专业学校也在不断加强校内名师工作室的建设，提高学生实训水平，拓展了学生的欣赏能力，增强了学生的民族自豪感。
五、蒙古族风情版画项目建设取得的成果与贡献
1.形成了蒙古族风情版画传承机制
作为示范校建设特色项目之一，奈曼旗民族职业中等专业学校通过加强与当地政府、奈曼旗画院，以及奈曼旗版画大师、名师的合作，形成了以传承蒙古族风情版画为导向的合作育人长效运行机制。
通过推行与大师、名师工作模式相一致的工作室模式，并在此基础上继承传统，弘扬民族文化，奈曼旗民族职业中等专业学校实现了名师工作室、蒙古族风情版画活动室的两位一体。在这种两位一体的人才培养模式的运作中，学生跟随指导教师进行实践操作，真正做到了教、学、做合一，有效传承了蒙古族风情版画的精髓，更好地体现了蒙古族的精神。
2.营造了浓厚的蒙古族风情版画传承氛围
奈曼旗民族职业中等专业学校每学期都会开展蒙古族风情版画社团活动，参与社团活动的学生可以初步掌握蒙古族风情版画的设计与制作过程，部分教师的作品也在奈曼旗版画展上得以展出。
2013年10月9日，在第五届东北文博会上的奈曼旗展区，20幅现场制作的微型版画作品被参观者一抢而空。在随后举行的版画拍卖会上，“科尔沁十佳版画家”的10幅作品被一企业以10.2万元价格收藏。其中，包括奈曼旗安广友的《祭敖包》、秦晓伟的《爷们儿》、王作才的《牧人的彩虹》三位版画家的精品力作。
2015年3月17日“相约内蒙古”——法国·中国内蒙古文化周系列展在法国巴黎拉开帷幕，来自奈曼旗的50幅版画作品惊艳亮相库尔布瓦市会展中心，为中国当代优秀版画代言。
2015年5月11日，深圳观澜版画基地文博会版画基地分会场在中国版画博物馆隆重开幕。中国奈曼版画基地选送了30幅版畫作品，一幅幅或精致，或抽象的版画作品让与会观众大饱眼福。
3.涌现出的教学成果
奈曼旗民族职业中等专业学校投资近20万元，地方财政投资近20万元，用于蒙古族风情版画的传承和挖掘，建成了一个蒙古族风情版画名师工作室，培养了一名版画专业教师；学校外聘版画大师两人，定期来校任教、讲学；编写了《蒙古族风情版画》校本教材，实现了民族文化的传承。
在学校楼道、活动室里，处处可见学生的版画作品。每一件作品都能很好地体现蒙古族的民族精神，吸引学生自觉地传承民间工艺。
4.提高学生的综合素养，促进学校的文化建设
蒙古族风情版画的传承已经潜移默化地影响了师生。目前，奈曼旗民族职业中等专业学校所有学生都对蒙古族风情版画有所了解，大部分学生理解了蒙古族的民族精神，“爱民族、精技能、重品行”已经成为全校学生的重要共识。广大学生刻苦学习、苦练技能，自觉加强个人修养，参加学校组织的一些活动。这不仅加深了学生对少数民族文化的理解，提升了学生对少数民族文化的关注度，还增强了学生的民族自信心和自豪感，潜移默化地提高了自身的文化素质和修养。
六、蒙古族风情版画项目建设的思考与展望
民间艺术的传承和发展是每个国家和民族都应该重视的问题。奈曼旗民族职业中等专业学校应该探讨、摸索职业学校传统技艺的传承和发展，赋予职业教育新的内涵。此外，建设蒙古族风情版画传承机制，不仅能促使学生了解民族的工艺，还具有重要的现实和长远意义。
蒙古族风情版画的传承作为学校素质教育的重要内容和文化载体，对于丰富当代中职生的民族文化知识，培养良好的思想品德，陶冶学生情操，提升学生民族自信心和自豪感，具有不可替代的作用。
（作者单位：内蒙古自治区通辽市奈曼旗民族职业中等专业学校）