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摘要：D学院是一所地方应用型高校，每年为社会培养和输送大批会计专业的毕业生，但是从就业情况来看并不是十分理想，存在一部分毕业生独立工作能力和实践能力差，无法满足企业的需求。现有的问题主要集中于目前的高校人才培养规划脱离实际情况，过于着重于理论教学和课堂教育，忽视实践教学，无法做到学以致用。相较于培养研究型人才的综合性大学，作为以培养应用型人才为主的本科高校更要立足于地方经济和社会发展的需要，提高学生的就业竞争力。为此，目前应用型高校亟待对现有的培养方案进行改革，在夯实理论基础的前提下提高实践教学的比重，建立一套理论与实践相结合，全方位提高学生综合素质的科学培养方案。
关键词：会计专业;应用型人才;培养
一、建立完备的实习教学体系
首先从实习方式来看，目前国外的应用型大学，往往对学生的实习教育会采用顶岗实习的方式，使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。而国内大学生实习的主要形式还是以参观实习为主，没有机会亲自动手进行实际操作，所以往往只停留在感性的认识，遇到突发问题则一筹莫展。除此之外，目前的高校实习项目还是以授课教师为主，被参观企业的陪同人员大多也是临时拼凑，没有实现规范化的管理和指导，缺乏实习专职管理人员。一般企业的财务岗位都会有实习锻炼机会，因此，应当积极与相关企业和事务所开展合作，建立大学生校外实践基地，将一刀切的集中参观实习变为可供学生选择时间地点的分散实习，聘请实习企业的工作人员为校外导师，实行校、企联合培养。同时鼓励学生在假期和课余时间走出去，锻炼自己的实操能力和处理问题能力，向有丰富经验的员工学习，为毕业后能够顺利衔接工作打下坚实基础。
二、理论教学与社会需求相接轨
除了建立实习教学体系之外，学校课堂教学内容与社会需求相脱节也是亟待解决的问题之一。首先，教师授课教材内容陈旧，很多重点理论知识在实际中无法运用，学生只会被动的接受，没有独立思考能力。同时，大部分学生仍然偏爱理论和应试技巧，轻视动手能力，考试不考的就不学，不理解的就死记硬背。其次，在教师的科研课题申报方面，申报项目也是课改，教改课题居多，而与企业合作的横向课题的选择面就比较窄，教师的挂职锻炼也是浮于形式，久而久之就拉远了教师与企业的距离，难以提升教师的教学水平。因此，学院应当加大模拟实践类课程，例如仿真实训，模拟经营等课程。并且在鼓励学生走出去的同时也积极推进授课教师科研向企业项目靠拢，使得教师在科研方面能与学生实习企业能够有更加深层次的，密切的合作，为学生的实习给予必要的帮助，铺平道路。
三、加强复合型人才的培养
应用技术学院并不仅仅只是单纯的培养专技人才或者只培养管理类人才，也可以将两者结合起来，培养更受欢迎的复合型人才。
长期以来应用型高校的培養方案几乎都是以培养专技人才为主，很少有涉及管理方面的教学，造成技术与管理相分离。对于会计专业的学生来说，专业本身就和管理学相挂钩，很多会计专业的毕业生在工作锻炼一段时间后都会有机会走上管理岗位，但是如果没有具备管理类的相应知识，往往在竞聘中处于劣势地位，亦或是担任管理岗位之后仍然要重头开始学习管理学知识，大大降低工作效率。同时进入制造企业财务岗位的学生懂财务却缺少基本的工业制造和市场营销的知识，财务工作难以与企业一线的生产人员和销售人员相配合，既不利于企业的生产销售，又大大加重了财务工作，限制了学生的职业发展。因此在上好专业课的同时还应当考虑到学生的职业发展和与其他相关专业的联系，在选修课中开设相应管理类，市场营销，后勤保障和一些基础工业课程以供学生根据个人发展进行选择，在职场中获得竞争优势，避免出现与社会脱节的情况。
四、提高毕业论文的质量
毕业论文是体现学生综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练，不仅能够比较客观完整的体现学生整体学业的情况，同时也能反映教学的质量是否符合预期。举个形象的例子，毕业论文就像是连接高校与社会的纽带和桥梁，起到承上启下的作用。虽然毕业论文无法全面地反映出学生的能力和才华，也不一定能给所选企业带来重大效益，对学科专业产生决定性的影响。但是毕业论文是学生向社会第一次展示自己的舞台，是向父母和社会所提交的一份重要的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。因此，撰写毕业论文不仅是检验学生四年在校学习成果的重要措施，同时也是提升学校教学质量的核心环节。大学生都需要在毕业之前完成论文的撰写，然后通过答辩获取学位，而论文一般都会与具体企业为例，如果学生实践教育不到位，就会出现没有内容可写的窘境，往往不是闭门造车不切实际，就是泛泛而谈，空洞乏味。除了个例特殊情况之外，造成这种现象的原因还是由于学院的引导方式存在一定的问题。现在学生一般选导师都在大二结束时选择，学生和导师在论文的撰写研讨上是需要一段磨合过程的，如果一段时间后发现选择的导师所擅长的方向与学生所期望的发展方向不契合，一般情况下，往往学生没有机会再选导师，即使换了导师，又需要一段磨合期，直接或者间接的会对学生毕业论文的质量产生不利影响。因此，建议学校可以适当提前学生选择导师的时间，建立预选导师机制。并且使学生可以同时选择两到三名导师，给予学生不同发展方向的选择权，然后到大二结束时再经过学生和导师的双向选择最终确定导师。通过预选机制可以较早的介入学生的专业发展和职业规划，更能激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，为写好最终的毕业论文打下坚实基础。
除此之外，实行校外校内双导师制度也是提高毕业论文质量的不错选择。建议学校实施实践指导教师培植计划，建设实践基地指导教师队伍，实施“双师互聘制”，学校选派专业教师、实践基地企业选任业务骨干合作担任实践教育导师，共同指导学生实践过程、评审实践结果，同时双方导师对学生存在的问题进行交流探讨。同时对实践导师进行定期业务培训，学院派遣骨干教师为实践基地提供理论专题讲座和业务培训，共建单位则派遣业务骨干担任到学院兼职教师开设有关会计类的实务讲座和担任学院各专业的校外导师，实现优势互补。开展双方的培训与进修，实现教师培训常态化，依照师资初选、培训入职、考核调整和强化提升四阶段，分步骤定期进行教师培训，提高教学水平。
关键词：会计专业;应用型人才;培养
一、建立完备的实习教学体系
首先从实习方式来看，目前国外的应用型大学，往往对学生的实习教育会采用顶岗实习的方式，使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。而国内大学生实习的主要形式还是以参观实习为主，没有机会亲自动手进行实际操作，所以往往只停留在感性的认识，遇到突发问题则一筹莫展。除此之外，目前的高校实习项目还是以授课教师为主，被参观企业的陪同人员大多也是临时拼凑，没有实现规范化的管理和指导，缺乏实习专职管理人员。一般企业的财务岗位都会有实习锻炼机会，因此，应当积极与相关企业和事务所开展合作，建立大学生校外实践基地，将一刀切的集中参观实习变为可供学生选择时间地点的分散实习，聘请实习企业的工作人员为校外导师，实行校、企联合培养。同时鼓励学生在假期和课余时间走出去，锻炼自己的实操能力和处理问题能力，向有丰富经验的员工学习，为毕业后能够顺利衔接工作打下坚实基础。
二、理论教学与社会需求相接轨
除了建立实习教学体系之外，学校课堂教学内容与社会需求相脱节也是亟待解决的问题之一。首先，教师授课教材内容陈旧，很多重点理论知识在实际中无法运用，学生只会被动的接受，没有独立思考能力。同时，大部分学生仍然偏爱理论和应试技巧，轻视动手能力，考试不考的就不学，不理解的就死记硬背。其次，在教师的科研课题申报方面，申报项目也是课改，教改课题居多，而与企业合作的横向课题的选择面就比较窄，教师的挂职锻炼也是浮于形式，久而久之就拉远了教师与企业的距离，难以提升教师的教学水平。因此，学院应当加大模拟实践类课程，例如仿真实训，模拟经营等课程。并且在鼓励学生走出去的同时也积极推进授课教师科研向企业项目靠拢，使得教师在科研方面能与学生实习企业能够有更加深层次的，密切的合作，为学生的实习给予必要的帮助，铺平道路。
三、加强复合型人才的培养
应用技术学院并不仅仅只是单纯的培养专技人才或者只培养管理类人才，也可以将两者结合起来，培养更受欢迎的复合型人才。
长期以来应用型高校的培養方案几乎都是以培养专技人才为主，很少有涉及管理方面的教学，造成技术与管理相分离。对于会计专业的学生来说，专业本身就和管理学相挂钩，很多会计专业的毕业生在工作锻炼一段时间后都会有机会走上管理岗位，但是如果没有具备管理类的相应知识，往往在竞聘中处于劣势地位，亦或是担任管理岗位之后仍然要重头开始学习管理学知识，大大降低工作效率。同时进入制造企业财务岗位的学生懂财务却缺少基本的工业制造和市场营销的知识，财务工作难以与企业一线的生产人员和销售人员相配合，既不利于企业的生产销售，又大大加重了财务工作，限制了学生的职业发展。因此在上好专业课的同时还应当考虑到学生的职业发展和与其他相关专业的联系，在选修课中开设相应管理类，市场营销，后勤保障和一些基础工业课程以供学生根据个人发展进行选择，在职场中获得竞争优势，避免出现与社会脱节的情况。
四、提高毕业论文的质量
毕业论文是体现学生综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练，不仅能够比较客观完整的体现学生整体学业的情况，同时也能反映教学的质量是否符合预期。举个形象的例子，毕业论文就像是连接高校与社会的纽带和桥梁，起到承上启下的作用。虽然毕业论文无法全面地反映出学生的能力和才华，也不一定能给所选企业带来重大效益，对学科专业产生决定性的影响。但是毕业论文是学生向社会第一次展示自己的舞台，是向父母和社会所提交的一份重要的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。因此，撰写毕业论文不仅是检验学生四年在校学习成果的重要措施，同时也是提升学校教学质量的核心环节。大学生都需要在毕业之前完成论文的撰写，然后通过答辩获取学位，而论文一般都会与具体企业为例，如果学生实践教育不到位，就会出现没有内容可写的窘境，往往不是闭门造车不切实际，就是泛泛而谈，空洞乏味。除了个例特殊情况之外，造成这种现象的原因还是由于学院的引导方式存在一定的问题。现在学生一般选导师都在大二结束时选择，学生和导师在论文的撰写研讨上是需要一段磨合过程的，如果一段时间后发现选择的导师所擅长的方向与学生所期望的发展方向不契合，一般情况下，往往学生没有机会再选导师，即使换了导师，又需要一段磨合期，直接或者间接的会对学生毕业论文的质量产生不利影响。因此，建议学校可以适当提前学生选择导师的时间，建立预选导师机制。并且使学生可以同时选择两到三名导师，给予学生不同发展方向的选择权，然后到大二结束时再经过学生和导师的双向选择最终确定导师。通过预选机制可以较早的介入学生的专业发展和职业规划，更能激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，为写好最终的毕业论文打下坚实基础。
除此之外，实行校外校内双导师制度也是提高毕业论文质量的不错选择。建议学校实施实践指导教师培植计划，建设实践基地指导教师队伍，实施“双师互聘制”，学校选派专业教师、实践基地企业选任业务骨干合作担任实践教育导师，共同指导学生实践过程、评审实践结果，同时双方导师对学生存在的问题进行交流探讨。同时对实践导师进行定期业务培训，学院派遣骨干教师为实践基地提供理论专题讲座和业务培训，共建单位则派遣业务骨干担任到学院兼职教师开设有关会计类的实务讲座和担任学院各专业的校外导师，实现优势互补。开展双方的培训与进修，实现教师培训常态化，依照师资初选、培训入职、考核调整和强化提升四阶段，分步骤定期进行教师培训，提高教学水平。