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摘 要：随着新课标的实行，各学科的核心素养也越来越重要。小学阶段数学学习的过程中，教师要深刻剖析核心素养对小学数学教学起的重大作用，积极主动地发挥核心素养效应，革新自身的教学理念和教学方式，文章根据作者自身授课经验谈几点体会。
关键词：新课标；小学数学；核心素养
伴随着新课标改革的推进，人们对学生身上所具备的核心素养重视程度越来越高，逐渐将核心素养的培养作为教学的重要目标之一，特别是在小学的数学课堂上，核心素养所体现的价值越来越高。随着核心素养价值体现逐步被人们所重视，培养核心素养的方式也逐步增加，这在很大程度上提升了小学生的总体核心素养，有利于培养更多的高素质人才。因此在小学数学的授课过程中加强对学生核心素养的培养至关重要。
一、 核心素养的概念以及作用
（一） 什么是核心素养
广义上来说，核心素养其实是一个人综合素质的体现，包括文化、思想道德等方面的综合素养。现代社会中，对每个人的综合素养重视程度越来越高，而与小学数学紧密结合的核心素养就是培养小学生对解答数学问题的思维能力，通过对数学问题的思考和解答来提高学生在面对不同问题时所拥有的思考问题能力以及逻辑判断能力。
（二） 数学核心素养所体现的作用
第一，众所周知，数学可以锻炼小学生的理性思维能力，通过对数学问题的分析解决以及对数学知识的领悟促使小学生在面对问题的时候可以从不同的角度入手解决，更加有助于小学生完整性格的形成。第二，数学一直都是一门严谨的学科，数学的学习能够让学生的意志更加坚定，问题的解答可以让学生在面对问题时思考得更加全面，冷静处理生活中所面对的各种问题，并且也能培养学生独立思考问题的能力。数学思维是一个很重要的思维能力，特别是在小学阶段，数学思维对学生意志品质的形成有着很大的影响，因此核心素养的培养应一直作为小学数学教学的重要目标之一。
二、 小学数学教育下核心素养培养的策略
（一） 改革传统的授课理念，体验数学思维文化
教师在小学授课的过程中，不要总是局限于之前传统的教学理念，而是需不断更新自己的教学理念，以新理念进行知识传授，并且在授课的过程中坚持以学生为本，发挥学生的主体作用，最终达到学生综合素质的提升，实现学生的核心素养培养。在课堂授课时，要提倡民主教学，尊重学生的个体意见，发挥学生主体作用，师生之间进行良好的互动，主动收集学生对于课堂授课方式的意见，共同探讨授课模式，充分地将小学数学核心素养融入其中。
（二） 培养学生的数学意识和数感
数学的思维具有多种特点，例如客观、灵活、直观等各种特性。小学阶段的数学学好了更加有利于数学思维的发展，形成良好的科学直观。小学阶段的数学意识和对数学的感觉可以烘托出学生在学习上的态度和素养。在小学数学课堂的授课中可以采用多种模式进行教学，采用一些新兴方式，利用有趣的教学案例吸引学生上课的兴趣；同时在授课的过程中设置一些与生活息息相关的数学问题，让学生在生活中解决问题，鼓励他们在生活中提出数学问题，意识到数学的重要性，进而提高学生的数学意识。小学数学授课的主要目标也是为了让数学与生活结合在一起，在生活中感受到数学的存在，在数学学习中体验生活。
（三） 塑造学生自主学习和思考的行为习惯
小学阶段很多教师都认为小学生在知识学习的过程中离不开老师是理所当然的事情，也普遍觉得小学生刚从幼儿园转型过来还没有独立的學习能力和思考能力，在面对问题时如果没有教师的指导容易产生厌学的态度，进而大大降低学习的积极性。这是有一定道理的，小学生在学习的过程中确实需要老师一定的指导才能取得加倍的效果，养成热爱学习的态度。但作为老师只能在学生需要帮助的时候引导学生解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，而不是什么事情都为学生解决，这样久而久之学生就会形成惰性，产生依赖性，遇到问题自己不加以思索直接寻求他人的帮助。事实上很多老师都犯着同样的错误，当学生面对问题停顿下来的时候，就立刻指导学生解决问题，更有甚者直接给学生讲明答案，这种授课模式根本不可能让学生养成独立学习的习惯，要培养良好的核心素养也更加困难。所以在教学的过程中，教师要放手让学生自己去发现问题，思考问题，仍然不懂的可以请教老师或者同学，这将更加明确自己的薄弱点，从而加以提升。让学生拥有独立思考和学习的能力对于形成良好的学习习惯有着举足轻重的地位。同样在不同的阶段，不同的数学学习阶段，让学生都有自己的学习目标是塑造学生核心素养的重要之举。
（四） 利用多元化的学习方式培养学生的核心素养
多元化的学习方式是最近比较流行的一种学习模式，在发展学生核心素养的同时结合多元化的学习模式将会起到事半功倍的效果。多元化的学习方式不但可以帮助学生掌握小学数学的课堂知识，还可以塑造学生的数学思维和逻辑能力，提高学生数学的综合素养，因此教师应大力提倡多元化的学习方式，让学生发散思维思考问题。例如在多元化学习的过程中，作为教师，在授课时可以利用与生活相关的案例来突出重点，利用生动有趣的课堂氛围让学生积极主动地投入到课堂中。当然多元化的学习方式还有很多，教师可以采取一些适应学生学习的方式进行授课，最终达到学生数学综合素养的提升。
随着社会经济的快速发展，教育也在快速地改革创新。教师作为园丁呵护着幼小嫩芽的茁壮成长，指导学生在学习的过程中克服困难，解决问题。学生的学习过程中，教师一直伴随在学生的左右，授课过程中的态度和模式对学生在以后的发展有着很大的影响，在小学阶段的数学授课中，提升学生的综合素质和核心素养对于学生全面发展有着促进的作用。作为教师应该不断地根据教育的改革，创新自己的教学理念，利用多元化的教学模式和教学设备促进学生学习的最终发展。
参考文献：
[1]曹陈一.小学数学教学对学生核心素养的培养探讨[J].才智，2018（2）.
[2]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（2）.
作者简介：
胡江腾，福建省泉州市，安溪县感德中心学校。
关键词：新课标；小学数学；核心素养
伴随着新课标改革的推进，人们对学生身上所具备的核心素养重视程度越来越高，逐渐将核心素养的培养作为教学的重要目标之一，特别是在小学的数学课堂上，核心素养所体现的价值越来越高。随着核心素养价值体现逐步被人们所重视，培养核心素养的方式也逐步增加，这在很大程度上提升了小学生的总体核心素养，有利于培养更多的高素质人才。因此在小学数学的授课过程中加强对学生核心素养的培养至关重要。
一、 核心素养的概念以及作用
（一） 什么是核心素养
广义上来说，核心素养其实是一个人综合素质的体现，包括文化、思想道德等方面的综合素养。现代社会中，对每个人的综合素养重视程度越来越高，而与小学数学紧密结合的核心素养就是培养小学生对解答数学问题的思维能力，通过对数学问题的思考和解答来提高学生在面对不同问题时所拥有的思考问题能力以及逻辑判断能力。
（二） 数学核心素养所体现的作用
第一，众所周知，数学可以锻炼小学生的理性思维能力，通过对数学问题的分析解决以及对数学知识的领悟促使小学生在面对问题的时候可以从不同的角度入手解决，更加有助于小学生完整性格的形成。第二，数学一直都是一门严谨的学科，数学的学习能够让学生的意志更加坚定，问题的解答可以让学生在面对问题时思考得更加全面，冷静处理生活中所面对的各种问题，并且也能培养学生独立思考问题的能力。数学思维是一个很重要的思维能力，特别是在小学阶段，数学思维对学生意志品质的形成有着很大的影响，因此核心素养的培养应一直作为小学数学教学的重要目标之一。
二、 小学数学教育下核心素养培养的策略
（一） 改革传统的授课理念，体验数学思维文化
教师在小学授课的过程中，不要总是局限于之前传统的教学理念，而是需不断更新自己的教学理念，以新理念进行知识传授，并且在授课的过程中坚持以学生为本，发挥学生的主体作用，最终达到学生综合素质的提升，实现学生的核心素养培养。在课堂授课时，要提倡民主教学，尊重学生的个体意见，发挥学生主体作用，师生之间进行良好的互动，主动收集学生对于课堂授课方式的意见，共同探讨授课模式，充分地将小学数学核心素养融入其中。
（二） 培养学生的数学意识和数感
数学的思维具有多种特点，例如客观、灵活、直观等各种特性。小学阶段的数学学好了更加有利于数学思维的发展，形成良好的科学直观。小学阶段的数学意识和对数学的感觉可以烘托出学生在学习上的态度和素养。在小学数学课堂的授课中可以采用多种模式进行教学，采用一些新兴方式，利用有趣的教学案例吸引学生上课的兴趣；同时在授课的过程中设置一些与生活息息相关的数学问题，让学生在生活中解决问题，鼓励他们在生活中提出数学问题，意识到数学的重要性，进而提高学生的数学意识。小学数学授课的主要目标也是为了让数学与生活结合在一起，在生活中感受到数学的存在，在数学学习中体验生活。
（三） 塑造学生自主学习和思考的行为习惯
小学阶段很多教师都认为小学生在知识学习的过程中离不开老师是理所当然的事情，也普遍觉得小学生刚从幼儿园转型过来还没有独立的學习能力和思考能力，在面对问题时如果没有教师的指导容易产生厌学的态度，进而大大降低学习的积极性。这是有一定道理的，小学生在学习的过程中确实需要老师一定的指导才能取得加倍的效果，养成热爱学习的态度。但作为老师只能在学生需要帮助的时候引导学生解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，而不是什么事情都为学生解决，这样久而久之学生就会形成惰性，产生依赖性，遇到问题自己不加以思索直接寻求他人的帮助。事实上很多老师都犯着同样的错误，当学生面对问题停顿下来的时候，就立刻指导学生解决问题，更有甚者直接给学生讲明答案，这种授课模式根本不可能让学生养成独立学习的习惯，要培养良好的核心素养也更加困难。所以在教学的过程中，教师要放手让学生自己去发现问题，思考问题，仍然不懂的可以请教老师或者同学，这将更加明确自己的薄弱点，从而加以提升。让学生拥有独立思考和学习的能力对于形成良好的学习习惯有着举足轻重的地位。同样在不同的阶段，不同的数学学习阶段，让学生都有自己的学习目标是塑造学生核心素养的重要之举。
（四） 利用多元化的学习方式培养学生的核心素养
多元化的学习方式是最近比较流行的一种学习模式，在发展学生核心素养的同时结合多元化的学习模式将会起到事半功倍的效果。多元化的学习方式不但可以帮助学生掌握小学数学的课堂知识，还可以塑造学生的数学思维和逻辑能力，提高学生数学的综合素养，因此教师应大力提倡多元化的学习方式，让学生发散思维思考问题。例如在多元化学习的过程中，作为教师，在授课时可以利用与生活相关的案例来突出重点，利用生动有趣的课堂氛围让学生积极主动地投入到课堂中。当然多元化的学习方式还有很多，教师可以采取一些适应学生学习的方式进行授课，最终达到学生数学综合素养的提升。
随着社会经济的快速发展，教育也在快速地改革创新。教师作为园丁呵护着幼小嫩芽的茁壮成长，指导学生在学习的过程中克服困难，解决问题。学生的学习过程中，教师一直伴随在学生的左右，授课过程中的态度和模式对学生在以后的发展有着很大的影响，在小学阶段的数学授课中，提升学生的综合素质和核心素养对于学生全面发展有着促进的作用。作为教师应该不断地根据教育的改革，创新自己的教学理念，利用多元化的教学模式和教学设备促进学生学习的最终发展。
参考文献：
[1]曹陈一.小学数学教学对学生核心素养的培养探讨[J].才智，2018（2）.
[2]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（2）.
作者简介：
胡江腾，福建省泉州市，安溪县感德中心学校。