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摘要：随着时代的发展，农村教育教学条件有了改善，师资力量逐渐雄厚，学生升学率有所提高，让农村教育有了一个新的面貌。但成就的背后还隐藏着问题：如学生学习兴致不足;家长不能给予足够的支持与帮助;教育功利性凸显;眼界狭窄，见识短等等，直接影响了教学工作正常进度。基于此，本文以小学数学课程为例，探究数学教学有效途径。
关键词：农村小学数学;教学策略;教学困境
数学学科具有实用性价值，与农村孩子衣食住行息息相关，也有助于增加学生生活常识，培育学生数学思维，养成学生严谨、科学的学习态度，因此教师要不断提高自我修养，精准把握教材，了解班级学生，创新教法，更新手段，尽可能为学生提供优质的服务，促进学生成长。
一、激发学生兴趣是前提
兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端。如果学生个体具备浓厚的学习兴致，不用教师和家长的催促，学生自己就会想方设法获得知识。但因为各种原因，农村学生对数学学习兴致不足，经常走神或者发呆，也不愿意配合教师完成教学工作，课堂参与度不高。为此我提出了自己的建议：想尽办法激发学生学习兴致，让兴趣推动学生不断进步。
当然，在激发学生学习兴致之前，我要做的就是调查班上学生不喜欢数学课的原因。经过问卷调查后，终有所获：原来有的学生一开始很喜欢数学课程，但在学到某个知识点的时候遇到了障碍，打击了自信心，丧失了学习的兴致;有的学生则是一直不喜欢数学课程;还有的学生对教师的喜爱左右着学习兴致。了解这一情况后，我反思了自己的教学行为，制定了多个教学计划：针对因为困难丧失勇气的学生，我进行了一对一的谈话，引导学生说出自己的困惑，直达病灶解决问题，重燃学生学习兴致;对于那些一直不喜欢数学课程的学生，我观察了他们的生活，找到隐藏于生活中的数学因素并以此为话题纠正他们对数学学科的看法，促使他们爱上数学课程;而那些因为对教师的喜爱而爱上学习的学生，我只能提升自身素养，施展自身魅力，用开朗宽容的性格，丰富多样的学识赢得学生的尊重与喜爱，让孩子们喜欢上数学学科。
二、更新教学手段是关键
更新教学手段不仅是新课改对教师提出的要求，也是教师提升教学素养的有效途径。尤其是在农村条件无法达到教师教学要求的前提下，更需要教师克服外在的困难，从自身做起改善小学数学教学环境，即用新颖、多样、实用的教学手段推动数学教学工作进度。
如，在學习《观察物体》这一课内容时，我找来了日常生活中常见的物品并举办了绘画比赛，即大家观察同一个物体并画出物体的三种不同形态，旨在开拓学生思维，让其从不同的角度思考、看待问题。而绘画是学生喜爱的，竞赛机制的引入也能激发学生的好胜心，于是大家愉快地进入到了教学活动中。再如，学到数学好玩《绘制校园平面图》一课时，我采用分组合作、交流探讨的方式，带领学生拿着测量工具和笔记本，当场搜集教学数据，对校园的各种建筑物和活动场所进行测量。师生互相协助，有的测量，有的维护秩序，还有的忙于记录，就这样不仅搜集到了一手数据，为之后的教学活动打下了良好的基础，还提高了小组合作能力，最后利用比例尺的知识整理数据，采用小组比一比的方式看看那一组绘制的校园平面图更准确、更美观。这节课的教学活动走出教室，内容贴合学生的生活，学生们兴趣浓厚，教学效果显著。
在教学实践活动中，教师或举办绘画比赛或实施师生协作，都使用了新的教学手段，给同学们带来了不一样的学习体验，活跃了课堂气氛，推动了教学工作进度。
二、联合家长力量是保障
与城市相比，农村多子家庭较多，家长忙于生计，没有精力照顾到学生的每个方面;再加上很多孩子是留守儿童，不用说是与家长见面，就是打电话的机会也少，而老人对孩子的学业无能为力;还有的家长思想老旧，认为将孩子送到学校就要由学校全权负责等，上述想法和行为让学校与教师压力大增。其实，教育是长期而复杂的工作，与社会的进步与发展有关，涉及社会方方面面，单靠教师力量远远不够，还需要其他教学力量的加入。就当下来看，学生家长加入到教育教学中是最为可行的办法，这是因为家长本身就肩负着教育的重任，要对学生负责，还因为家庭氛围与家长的言行举止对孩子有着潜移默化的影响。为此，我主动联系家长教学力量，以期能实现家校联合，发挥教学合力。
如，在学习完《分数混合运算》这一课内容后，我布置了课后练习任务并将作业任务上传到了家长微信群中，邀请家长们发挥监督者、管理者的职责，协助学生好好完成课后作业，巩固新学的知识。再如，线上教学期间，学习《圆柱与圆锥》这一课内容之前，我邀请同学们寻找日常生活中常见的圆柱与圆锥的实例并记录下来，感知数学实用性价值。因为学生能力有限，我建议大家可以询问家长完成这个任务。等到第二天线上教学活动开始后，同学们纷纷展示自己的调查结果，得到了我的表扬。在教学实践活动中，教师主动联合家长力量，邀请家长协助学生完成课后练习作业或课前作业，既给家长与学生提供了互相了解的机会，又凸显了教学合力的价值，更好地完成了数学教学工作。
综上，小学农村教学工作是教育教学中的重要分支，应该得到社会的重视与政策上的倾斜，改善教学环境，释放教学潜能。而我作为一名一线教育工作者，结合实际提出了上述几点看法，以期能为教学事业奉献自己的力量。
参考文献：
[1]胡轶群.农村小学数学教学的现状及策略[J].教育教学论坛，2013（01）.
[2]韦华芳，周优军·新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016（02）.
段双双 陕西省渭南市临渭区下邽镇川王小学
关键词：农村小学数学;教学策略;教学困境
数学学科具有实用性价值，与农村孩子衣食住行息息相关，也有助于增加学生生活常识，培育学生数学思维，养成学生严谨、科学的学习态度，因此教师要不断提高自我修养，精准把握教材，了解班级学生，创新教法，更新手段，尽可能为学生提供优质的服务，促进学生成长。
一、激发学生兴趣是前提
兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端。如果学生个体具备浓厚的学习兴致，不用教师和家长的催促，学生自己就会想方设法获得知识。但因为各种原因，农村学生对数学学习兴致不足，经常走神或者发呆，也不愿意配合教师完成教学工作，课堂参与度不高。为此我提出了自己的建议：想尽办法激发学生学习兴致，让兴趣推动学生不断进步。
当然，在激发学生学习兴致之前，我要做的就是调查班上学生不喜欢数学课的原因。经过问卷调查后，终有所获：原来有的学生一开始很喜欢数学课程，但在学到某个知识点的时候遇到了障碍，打击了自信心，丧失了学习的兴致;有的学生则是一直不喜欢数学课程;还有的学生对教师的喜爱左右着学习兴致。了解这一情况后，我反思了自己的教学行为，制定了多个教学计划：针对因为困难丧失勇气的学生，我进行了一对一的谈话，引导学生说出自己的困惑，直达病灶解决问题，重燃学生学习兴致;对于那些一直不喜欢数学课程的学生，我观察了他们的生活，找到隐藏于生活中的数学因素并以此为话题纠正他们对数学学科的看法，促使他们爱上数学课程;而那些因为对教师的喜爱而爱上学习的学生，我只能提升自身素养，施展自身魅力，用开朗宽容的性格，丰富多样的学识赢得学生的尊重与喜爱，让孩子们喜欢上数学学科。
二、更新教学手段是关键
更新教学手段不仅是新课改对教师提出的要求，也是教师提升教学素养的有效途径。尤其是在农村条件无法达到教师教学要求的前提下，更需要教师克服外在的困难，从自身做起改善小学数学教学环境，即用新颖、多样、实用的教学手段推动数学教学工作进度。
如，在學习《观察物体》这一课内容时，我找来了日常生活中常见的物品并举办了绘画比赛，即大家观察同一个物体并画出物体的三种不同形态，旨在开拓学生思维，让其从不同的角度思考、看待问题。而绘画是学生喜爱的，竞赛机制的引入也能激发学生的好胜心，于是大家愉快地进入到了教学活动中。再如，学到数学好玩《绘制校园平面图》一课时，我采用分组合作、交流探讨的方式，带领学生拿着测量工具和笔记本，当场搜集教学数据，对校园的各种建筑物和活动场所进行测量。师生互相协助，有的测量，有的维护秩序，还有的忙于记录，就这样不仅搜集到了一手数据，为之后的教学活动打下了良好的基础，还提高了小组合作能力，最后利用比例尺的知识整理数据，采用小组比一比的方式看看那一组绘制的校园平面图更准确、更美观。这节课的教学活动走出教室，内容贴合学生的生活，学生们兴趣浓厚，教学效果显著。
在教学实践活动中，教师或举办绘画比赛或实施师生协作，都使用了新的教学手段，给同学们带来了不一样的学习体验，活跃了课堂气氛，推动了教学工作进度。
二、联合家长力量是保障
与城市相比，农村多子家庭较多，家长忙于生计，没有精力照顾到学生的每个方面;再加上很多孩子是留守儿童，不用说是与家长见面，就是打电话的机会也少，而老人对孩子的学业无能为力;还有的家长思想老旧，认为将孩子送到学校就要由学校全权负责等，上述想法和行为让学校与教师压力大增。其实，教育是长期而复杂的工作，与社会的进步与发展有关，涉及社会方方面面，单靠教师力量远远不够，还需要其他教学力量的加入。就当下来看，学生家长加入到教育教学中是最为可行的办法，这是因为家长本身就肩负着教育的重任，要对学生负责，还因为家庭氛围与家长的言行举止对孩子有着潜移默化的影响。为此，我主动联系家长教学力量，以期能实现家校联合，发挥教学合力。
如，在学习完《分数混合运算》这一课内容后，我布置了课后练习任务并将作业任务上传到了家长微信群中，邀请家长们发挥监督者、管理者的职责，协助学生好好完成课后作业，巩固新学的知识。再如，线上教学期间，学习《圆柱与圆锥》这一课内容之前，我邀请同学们寻找日常生活中常见的圆柱与圆锥的实例并记录下来，感知数学实用性价值。因为学生能力有限，我建议大家可以询问家长完成这个任务。等到第二天线上教学活动开始后，同学们纷纷展示自己的调查结果，得到了我的表扬。在教学实践活动中，教师主动联合家长力量，邀请家长协助学生完成课后练习作业或课前作业，既给家长与学生提供了互相了解的机会，又凸显了教学合力的价值，更好地完成了数学教学工作。
综上，小学农村教学工作是教育教学中的重要分支，应该得到社会的重视与政策上的倾斜，改善教学环境，释放教学潜能。而我作为一名一线教育工作者，结合实际提出了上述几点看法，以期能为教学事业奉献自己的力量。
参考文献：
[1]胡轶群.农村小学数学教学的现状及策略[J].教育教学论坛，2013（01）.
[2]韦华芳，周优军·新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016（02）.
段双双 陕西省渭南市临渭区下邽镇川王小学