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摘要：美术教育是幼儿教育中的重要组成部分，通过有效教育能够让幼儿更好地认知事物，发展幼儿的动手能力，培养幼儿的审美意识，开发幼儿的艺术潜能。教师应该结合正确的美术教育价值取向实施教学，但是在现阶段的美术教育中却存在很多问题。教师应该根据幼儿的认知能力，优化美术教育的实施策略，通过开展美术游戏活动调动幼儿的情绪，运用新材料和新方法丰富美术教学，组织丰富有趣的美术实践活动等，更好地提升幼儿美术教育的效果。
关键词：幼儿美术教育;价值取向;学习情绪;教学方法;实践活动
价值取向是主体根据自身价值观在处理各类关系时所持有的基本立场、价值态度等。幼儿美术教育的价值取向，指的是幼儿教师为了达成美术教育的教学目标，在开展美术教育中所持有的相关态度和基本立场。幼儿美术教育的目标不是让幼儿掌握多少美术知识与美术技能，而是要启发幼儿对美的基本认知，开发幼儿的艺术潜能，培养幼儿学习美术的兴趣和审美意识等。因此，幼儿美术教师应该结合正确的价值取向实施美术教学。
一、开展美术游戏活动调动幼儿的情绪
在幼儿美术教育中，幼儿教师首先应该结合正确的幼儿美术教育价值取向，将启发学生美术思维、调动幼儿学习美术的积极性、启发幼儿审美意识等放在首位，让幼儿更加积极主动地参与到美术学习中，从而才能更好地启发与教授幼儿相关美术知识。教师应该结合幼儿活泼好动的特点，引入或者创设各类美术游戏活动，游戏的趣味性和竞争性能够更为高效地吸引幼儿，将幼儿学习美术的情绪有效地调动起来，让幼儿可以在参与游戏中潜移默化地学习美术知识[1]。
例如，教师可以先引导幼儿参与“纸杯人偶”的美術游戏，在这个过程中教师可以先利用多媒体或者卡片展示各种各样的卡通漫画，以此吸引幼儿的注意力，让他们说一说这些都是什么形象，比如有熊大、熊二、喜洋洋、赖洋洋、灰太狼、朱迪、胡克、大白、白雪公主、米老鼠等。之后，教师可以拿出一些纯白的纸杯，对幼儿说：“看啊，这纸杯多白啊，光秃秃的不好看吧，我们可以拿它作画哦。”接着可以示范一下如何用彩笔在纸杯上作画，在纸杯上画出各类卡通形象，并讲述一下这个卡通形象的故事。最后，教师可以让幼儿参与其中，先在纸杯上画出自己熟悉和喜欢的卡通画，之后再讲述与之相关的故事，教师可以根据学生展示的情况进行奖励，通过游戏的调动作用培养幼儿的动手能力和绘画意识。
二、运用新材料和新方法丰富美术教学
对于幼儿美术教育教学而言，可用的绘画和手工材料是多种多样的，除了基本的彩笔和蜡笔等材料外，教师还可以指导幼儿搜集小木棒、树叶、黏土、塑料制品等，还可以提供一些橡皮泥等，从而更好地开展美术教学。幼儿美术教学的方法也是多种多样的，除了基本的先示范后布置任务的方法之外，教师还可以让幼儿进行自由创作，小组合作学习等，从而更好地调动幼儿学习美术知识、参与绘画和手工制作的积极性，培养幼儿的审美意识与动手能力[2]。
例如，在美术课堂教学中，教师可以让幼儿提前准备一个小盘子，在课上为其提供一些颜料，将颜料分发到每个小盘子中，布置画学校、画小树林、画春天、画小房子等任务，让幼儿用小手指蘸着颜料画出各类图案，还可以让幼儿根据自己的想象自由作画。在手工创作的课堂上，教师可以准备一些黏土和橡皮泥，先为学生讲述一两个《安徒生童话》中的故事，之后用橡皮泥或者泥土捏出其中的一些形象，之后让幼儿根据老师的示范进行动手创作，让幼儿以小组为单位创作不同的人物和场景，之后将动手制作的形象拼在一起，形成一个完整的故事场景，让小组代表结合这些实物场景讲述这个故事。教师还可以让幼儿提前收集各种树叶，比如梧桐树叶、法桐树叶、柳树叶、桦树叶、银杏树叶等，在课堂上让幼儿根据树叶的形状和颜色进行拼图，拼成不同的图案，比如金鱼、小马、小狗和骆驼等，以此培养幼儿的创意能力，启发幼儿的审美意识。
三、组织丰富有趣的美术实践活动
由于幼儿美术实践活动一般是倡导“让幼儿去经历”，即让幼儿亲自参与，让幼儿在实践中体验和获得不同的感悟。活动和体验对于幼儿美术教学具有非常重要的意义，能够促进幼儿在活动中和体验中加深对美术形象的了解，全面认识相关美术形象。因此，教师可以组织丰富有趣的美术实践活动，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿积极参与其中，更好地实现幼儿教育教学目标[3]。比如，像课外写生活动、动手创作活动、剪纸活动等都可以运用。
例如，在剪纸活动中，教师可以结合中国传统文化中的“十二生肖”，先利用多媒体展现美丽的剪纸图案，之后展示剪纸艺人裁剪十二生肖形象的微视频，接着可以针对幼儿的生肖指导幼儿剪出相关生肖图案。之后，布置家庭实践任务，让幼儿先观察不同生肖的构造特点，剪出自己、爸爸和妈妈的生肖图案。
结束语：
综上所述，本文主要探究幼儿美术教育的价值取向与实施策略，教师应该结合幼儿美术教育的正确价值取向，结合启发幼儿的审美意识、培养幼儿的创作能力、开发幼儿的创作潜能等，通过开展美术游戏活动调动幼儿的情绪，运用新材料和新方法丰富美术教学，组织丰富有趣的美术实践活动等，更好地提升幼儿美术的教育教学效果。
参考文献
[1]王春霞. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2016， 000（005）：204.
[2]曹亭亭. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 小学科学（教师版）， 2016， 000（005）：150.
[3]苏娜. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（33）：67-67.
陈柳 四川省射洪市第三幼儿园
关键词：幼儿美术教育;价值取向;学习情绪;教学方法;实践活动
价值取向是主体根据自身价值观在处理各类关系时所持有的基本立场、价值态度等。幼儿美术教育的价值取向，指的是幼儿教师为了达成美术教育的教学目标，在开展美术教育中所持有的相关态度和基本立场。幼儿美术教育的目标不是让幼儿掌握多少美术知识与美术技能，而是要启发幼儿对美的基本认知，开发幼儿的艺术潜能，培养幼儿学习美术的兴趣和审美意识等。因此，幼儿美术教师应该结合正确的价值取向实施美术教学。
一、开展美术游戏活动调动幼儿的情绪
在幼儿美术教育中，幼儿教师首先应该结合正确的幼儿美术教育价值取向，将启发学生美术思维、调动幼儿学习美术的积极性、启发幼儿审美意识等放在首位，让幼儿更加积极主动地参与到美术学习中，从而才能更好地启发与教授幼儿相关美术知识。教师应该结合幼儿活泼好动的特点，引入或者创设各类美术游戏活动，游戏的趣味性和竞争性能够更为高效地吸引幼儿，将幼儿学习美术的情绪有效地调动起来，让幼儿可以在参与游戏中潜移默化地学习美术知识[1]。
例如，教师可以先引导幼儿参与“纸杯人偶”的美術游戏，在这个过程中教师可以先利用多媒体或者卡片展示各种各样的卡通漫画，以此吸引幼儿的注意力，让他们说一说这些都是什么形象，比如有熊大、熊二、喜洋洋、赖洋洋、灰太狼、朱迪、胡克、大白、白雪公主、米老鼠等。之后，教师可以拿出一些纯白的纸杯，对幼儿说：“看啊，这纸杯多白啊，光秃秃的不好看吧，我们可以拿它作画哦。”接着可以示范一下如何用彩笔在纸杯上作画，在纸杯上画出各类卡通形象，并讲述一下这个卡通形象的故事。最后，教师可以让幼儿参与其中，先在纸杯上画出自己熟悉和喜欢的卡通画，之后再讲述与之相关的故事，教师可以根据学生展示的情况进行奖励，通过游戏的调动作用培养幼儿的动手能力和绘画意识。
二、运用新材料和新方法丰富美术教学
对于幼儿美术教育教学而言，可用的绘画和手工材料是多种多样的，除了基本的彩笔和蜡笔等材料外，教师还可以指导幼儿搜集小木棒、树叶、黏土、塑料制品等，还可以提供一些橡皮泥等，从而更好地开展美术教学。幼儿美术教学的方法也是多种多样的，除了基本的先示范后布置任务的方法之外，教师还可以让幼儿进行自由创作，小组合作学习等，从而更好地调动幼儿学习美术知识、参与绘画和手工制作的积极性，培养幼儿的审美意识与动手能力[2]。
例如，在美术课堂教学中，教师可以让幼儿提前准备一个小盘子，在课上为其提供一些颜料，将颜料分发到每个小盘子中，布置画学校、画小树林、画春天、画小房子等任务，让幼儿用小手指蘸着颜料画出各类图案，还可以让幼儿根据自己的想象自由作画。在手工创作的课堂上，教师可以准备一些黏土和橡皮泥，先为学生讲述一两个《安徒生童话》中的故事，之后用橡皮泥或者泥土捏出其中的一些形象，之后让幼儿根据老师的示范进行动手创作，让幼儿以小组为单位创作不同的人物和场景，之后将动手制作的形象拼在一起，形成一个完整的故事场景，让小组代表结合这些实物场景讲述这个故事。教师还可以让幼儿提前收集各种树叶，比如梧桐树叶、法桐树叶、柳树叶、桦树叶、银杏树叶等，在课堂上让幼儿根据树叶的形状和颜色进行拼图，拼成不同的图案，比如金鱼、小马、小狗和骆驼等，以此培养幼儿的创意能力，启发幼儿的审美意识。
三、组织丰富有趣的美术实践活动
由于幼儿美术实践活动一般是倡导“让幼儿去经历”，即让幼儿亲自参与，让幼儿在实践中体验和获得不同的感悟。活动和体验对于幼儿美术教学具有非常重要的意义，能够促进幼儿在活动中和体验中加深对美术形象的了解，全面认识相关美术形象。因此，教师可以组织丰富有趣的美术实践活动，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿积极参与其中，更好地实现幼儿教育教学目标[3]。比如，像课外写生活动、动手创作活动、剪纸活动等都可以运用。
例如，在剪纸活动中，教师可以结合中国传统文化中的“十二生肖”，先利用多媒体展现美丽的剪纸图案，之后展示剪纸艺人裁剪十二生肖形象的微视频，接着可以针对幼儿的生肖指导幼儿剪出相关生肖图案。之后，布置家庭实践任务，让幼儿先观察不同生肖的构造特点，剪出自己、爸爸和妈妈的生肖图案。
结束语：
综上所述，本文主要探究幼儿美术教育的价值取向与实施策略，教师应该结合幼儿美术教育的正确价值取向，结合启发幼儿的审美意识、培养幼儿的创作能力、开发幼儿的创作潜能等，通过开展美术游戏活动调动幼儿的情绪，运用新材料和新方法丰富美术教学，组织丰富有趣的美术实践活动等，更好地提升幼儿美术的教育教学效果。
参考文献
[1]王春霞. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2016， 000（005）：204.
[2]曹亭亭. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 小学科学（教师版）， 2016， 000（005）：150.
[3]苏娜. 幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（33）：67-67.
陈柳 四川省射洪市第三幼儿园