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【摘要】在新一轮新课改中，核心素养已经成为重要的指向。在核心素养这一核心育人目标下，教师要重视初中英语阅读教学，并及时更新和优化教学手段，全面提升初中英语阅读课堂教学质量。本文以初中英语阅读教学为研究切入点，对核心素养下的具体教学策略进行了详细的研究和分析。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】刘赟焘，甘肃省宁县第三中学。
在英语核心素养背景下，教师在英语课堂教学中，必须要加强和关注学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面的培养。鉴于此，教师在初中英语课堂教学中，必须要重视英语阅读教学，并采取积极有效的措施，全面提升初中英语阅读教学质量。
一、初中英语阅读教学现状分析
受到多种因素的影响，初中英语阅读教学中仍存在大量的问题，集中体现在：1.教学理念落后。在目前的初中英语阅读教学中，教师的核心素养理念比较弱，以至于教学观念陈旧、落后。在这种教学理念影响下，教师常常以考试作为导向，并且单纯地以词汇、语法教学为中心，忽视了学生阅读能力的提升，严重制约了学生英语核心素养的提升。2.教学方法单一。目前，教师在英语阅读教学中，常常采用传统的“灌输式”教学模式，致使学生在课堂上被动接受知识，丝毫没有凸显学生的主体地位，严重制约了学生的学习积极性。3.阅读材料匮乏。在当前的英语阅读教学中，教师基本上是围绕英语课本进行阅读教学。学生在阅读的过程中，很难对西方文化进行全面、深入的了解，严重制约了学生英语综合素养的提升。
二、核心素养背景下，初中英语阅读教学策略研究
1.创设情景，发展学生的语言能力。在核心素养背景下，教师在英语阅读教学中，应全面提升学生的语言能力。在对学生进行语言能力培养的过程中，要充分结合阅读教学内容、学生的实际情况等，给学生创设一个真实的语言环境，引导学生在特定的语言学习情景中，以饱满的精神状态，积极主动参与到英语阅读学习中，全面提升学生的语言能力。对此，新课程标准中有了详细的、明确的表述，要求我们在英语阅读教学中，必须将阅读教学与实际情景进行有效的结合。
例如，在“I’m watching TV”这一部分内容的阅读教学中，教师可结合学生的实际情况、教学内容等，借助问题的形式，给学生创设了一个真实的语言环境：你们喜不喜欢看电视？喜欢看什么类型的电视？之后，引导学生在这一问题情景中，对阅读材料开展全面、有效的阅读，在阅读的过程中全面提升学生的听说读写能力，进而实现学生语言能力的培养。
2.创建课外阅读，培养良好的阅读习惯。在新课程标准的要求下，初中學生必须要进一步增加课外阅读量，保证在15万字左右。鉴于此，教师在进行阅读教学的时候，单纯地依靠教材是无法完成的。因此，教师在指导学生开展阅读教学的时候，必须要在教材阅读的基础上，积极创建课外阅读，不断丰富学生的阅读量，并促使学生在阅读中形成良好的阅读习惯。具体来说，在具体创建课外阅读的时候，教师应切实结合学生的实际情况，有针对性地选择阅读材料，以保证课外阅读顺利开展。针对英语基础知识比较薄弱的学生，可选择简单易懂的故事作为阅读材料，并指导学生在完成阅读之后，对阅读成果进行交流和分享。同时，将阅读过程中存在的问题进行反馈，并在教师的指导下，对其进行有效的解决。针对英语基础知识比较好的学生，可选择具有一定难度的阅读材料进行阅读教学，指导学生在有效的阅读过程中，不断提升自身的阅读能力、理解能力，进而全面提升学生的核心素养。
3.实施主题阅读，开阔学生的文化视野。英语作为一门语言，其蕴含着丰富的文化。但在传统的英语阅读教学中，教师常常侧重于知识、语法的讲解，而忽视了英语的文化渗透。如此一来，不仅制约了学生对英语阅读材料的理解能力，也使学生无法对西方文化进行全面、深刻的认识，限制了学生的文化视野。因此，在初中英语阅读教学中，应充分结合阅读材料，实施主题阅读，并对阅读材料背后的文化进行详细的解释，进而全面提升学生的英语阅读能力。
4.实施多元化阅读教学评价，创建多元化的教育体系。在核心素养背景下，教师不仅要优化阅读教学手段，还要转变传统的教学评价模式，切实结合学生的实际情况，从多个角度展开学生的评价工作，进而使得学生在科学、合理的教学评价中，及时发现阅读学习中存在的问题，使其更好地参与到阅读学习中。另外，在对学生进行多元化阅读评价时，教师还要针对不同层次的学生，实施差异化的教学评价，促使不同层次的学生均可积极参与到阅读学习中。
综上所述，在核心素养背景下，传统初中英语阅读教学的弊端日益暴露，无法实现学生核心素养的提升。鉴于此，在核心素养背景下，教师必须及时更新和转变课堂教学手段，全面提升初中英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场， 2019（11）：164-165.
[2]李旺平.核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路， 2019（24）：17.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】刘赟焘，甘肃省宁县第三中学。
在英语核心素养背景下，教师在英语课堂教学中，必须要加强和关注学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面的培养。鉴于此，教师在初中英语课堂教学中，必须要重视英语阅读教学，并采取积极有效的措施，全面提升初中英语阅读教学质量。
一、初中英语阅读教学现状分析
受到多种因素的影响，初中英语阅读教学中仍存在大量的问题，集中体现在：1.教学理念落后。在目前的初中英语阅读教学中，教师的核心素养理念比较弱，以至于教学观念陈旧、落后。在这种教学理念影响下，教师常常以考试作为导向，并且单纯地以词汇、语法教学为中心，忽视了学生阅读能力的提升，严重制约了学生英语核心素养的提升。2.教学方法单一。目前，教师在英语阅读教学中，常常采用传统的“灌输式”教学模式，致使学生在课堂上被动接受知识，丝毫没有凸显学生的主体地位，严重制约了学生的学习积极性。3.阅读材料匮乏。在当前的英语阅读教学中，教师基本上是围绕英语课本进行阅读教学。学生在阅读的过程中，很难对西方文化进行全面、深入的了解，严重制约了学生英语综合素养的提升。
二、核心素养背景下，初中英语阅读教学策略研究
1.创设情景，发展学生的语言能力。在核心素养背景下，教师在英语阅读教学中，应全面提升学生的语言能力。在对学生进行语言能力培养的过程中，要充分结合阅读教学内容、学生的实际情况等，给学生创设一个真实的语言环境，引导学生在特定的语言学习情景中，以饱满的精神状态，积极主动参与到英语阅读学习中，全面提升学生的语言能力。对此，新课程标准中有了详细的、明确的表述，要求我们在英语阅读教学中，必须将阅读教学与实际情景进行有效的结合。
例如，在“I’m watching TV”这一部分内容的阅读教学中，教师可结合学生的实际情况、教学内容等，借助问题的形式，给学生创设了一个真实的语言环境：你们喜不喜欢看电视？喜欢看什么类型的电视？之后，引导学生在这一问题情景中，对阅读材料开展全面、有效的阅读，在阅读的过程中全面提升学生的听说读写能力，进而实现学生语言能力的培养。
2.创建课外阅读，培养良好的阅读习惯。在新课程标准的要求下，初中學生必须要进一步增加课外阅读量，保证在15万字左右。鉴于此，教师在进行阅读教学的时候，单纯地依靠教材是无法完成的。因此，教师在指导学生开展阅读教学的时候，必须要在教材阅读的基础上，积极创建课外阅读，不断丰富学生的阅读量，并促使学生在阅读中形成良好的阅读习惯。具体来说，在具体创建课外阅读的时候，教师应切实结合学生的实际情况，有针对性地选择阅读材料，以保证课外阅读顺利开展。针对英语基础知识比较薄弱的学生，可选择简单易懂的故事作为阅读材料，并指导学生在完成阅读之后，对阅读成果进行交流和分享。同时，将阅读过程中存在的问题进行反馈，并在教师的指导下，对其进行有效的解决。针对英语基础知识比较好的学生，可选择具有一定难度的阅读材料进行阅读教学，指导学生在有效的阅读过程中，不断提升自身的阅读能力、理解能力，进而全面提升学生的核心素养。
3.实施主题阅读，开阔学生的文化视野。英语作为一门语言，其蕴含着丰富的文化。但在传统的英语阅读教学中，教师常常侧重于知识、语法的讲解，而忽视了英语的文化渗透。如此一来，不仅制约了学生对英语阅读材料的理解能力，也使学生无法对西方文化进行全面、深刻的认识，限制了学生的文化视野。因此，在初中英语阅读教学中，应充分结合阅读材料，实施主题阅读，并对阅读材料背后的文化进行详细的解释，进而全面提升学生的英语阅读能力。
4.实施多元化阅读教学评价，创建多元化的教育体系。在核心素养背景下，教师不仅要优化阅读教学手段，还要转变传统的教学评价模式，切实结合学生的实际情况，从多个角度展开学生的评价工作，进而使得学生在科学、合理的教学评价中，及时发现阅读学习中存在的问题，使其更好地参与到阅读学习中。另外，在对学生进行多元化阅读评价时，教师还要针对不同层次的学生，实施差异化的教学评价，促使不同层次的学生均可积极参与到阅读学习中。
综上所述，在核心素养背景下，传统初中英语阅读教学的弊端日益暴露，无法实现学生核心素养的提升。鉴于此，在核心素养背景下，教师必须及时更新和转变课堂教学手段，全面提升初中英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场， 2019（11）：164-165.
[2]李旺平.核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路， 2019（24）：17.