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摘 要：历史的经验证明，党委中心组学习是我们党加强领导班子思想政治建设的有效途径，是我们党区别于其他党派的重要政治优势。国有企业的领导干部在全面从严思想建党的过程中应当充当引领者。中央提出全体党员同志要落实“四个意识”，没有源头上理论的学习认知，如何切实树立起四个意识？思想是行动的先导，借由党委中心组学习，以理论上的清醒来保证“关键少数”政治上的清醒，以思想上的坚定保证行动上的坚定。
关键词：国有企业 党委理论 学习 创新 初探
一、引言
“百战归来再读书”，党委中心组让国有企业领导班子成员可以在忙于生产经营的同时，可以通过集中学习的方式进行“头脑风暴”，加强理论层面，特别是国家治国理政、最新政策走向、时事热点的学习，这些内容是国有企业领导干部能力素养的坚实根基和养分，是党员领导干部精神“补钙”的营养来源。在国有企业改革进入深水区之际，机遇伴随挑战裹挟而来，国有企业需要摸着石头过河，而党委中心组学习就是国有企业发展中需要借力的“基石”，保持对国际国内形势学习、对党最新理论的消化吸收，这些理论的力量可以转化为企业改革中攻坚克难的具体部署、可以转化为企业发展中调整航向的舵盘、可以转化为企业创新发展的动力源泉。
二、当前国有企业党委中心组理论学习存在的问题
党委理论学习中心组学习的重要作用不言而喻，但是在加强国有企业党建工作的新形势下，党委中心组学习仍然有许多亟待提升的空间。
1.对中心组学习的重视程度不够，存在层层衰减的现象。在党委中心组学习的具体落实中，往往存在上级高度重视，但是随着管理网络的延伸，对中心组学习的重视程度层级衰减的现象。党委中心组学习被一些基层单位党组织视为“负担”，不愿意从繁忙的生产经营中挤出时间进行学习。在有的单位，作为党委中心组学习第一责任人的党委书记没有做好学习的表率作用，使得党委中心组学习的重要地位在企业日常管理中没有得到充分体现，甚至长期处于一个其他会议召开时顺便进行的附属品存在着。
2.学习主题不突出，理论学习味道不浓。每年年初党委中心组学习都需要列出全年的学习计划，很多单位往往满足于形而上的内容安排，但是对于学习体系和深度并没有一个完整的策划安排，导致在每次具体学习中，只是满足于时事热点的拼凑，全年学习内容没有主线，主题不突出，而且理论学习的深度不够。
3.问题意识不强，不联系实际工作，学用存在“两层皮”现象。学以致用才是党委中心组学习的本源，但目前国有企业党委中心组学习仅局限于集中学习的几个学时里的“两层皮”现象比较普遍。理论学习成果是否可以转化为企业生产经营的决策依据；是否可以转化为企业防范风险措施制定时的“行军图”；是否可以转化为企业党风廉政建设落实的“指南针”无人关注，导致党委中心组学习效果的“失焦”。
4.学习方式单调刻板，学习效果难以保证。“一边是导学领导在口干舌燥地通读文件，一边是参学人员打瞌睡、看手机……”这种党委中心组学习的场景在国有企业当中不在少数。以传达文件代替研究交流，以请人做报告代替学习原著。这样的学习方式如何保证效果？领导干部不爱学、学不进也就不足为怪了？集中学习一方面需要原汁原味学习理论原著，但更需要集中智慧的碰撞，需要对理论的深度解读和研讨。
三、国有企业党委理论学习中心组学习创新的途径
为了让党委中心组学习真正地发挥功效，我们需要尝试对学习的组织方式、内容等方面进行一些创新探索，笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.载体多元化。党委中心组学习创新的最终目的还是结果导向，为了切实提升学习效果，我们可以着眼于载体进行创新。
1.1打造开放课堂。我们可以打破传统意义上以会议形式组织学习的模式，将党委中心组学习课堂的外延进行有效拓展，利用“七一”、“国庆”等重要节点，将课堂放到博物馆、纪念馆等更加生动的现场进行学习；同时也可将学习课堂放到生产经营的一线，设定好学习主题，以实际案例的说服力量提升学习效果。
1.2重视互动研讨。在学习中一定要积极引入互动研讨环节，通过碰撞交流提升学习效果。可以通过读书会、党委中心组学习沙龙等灵活生动的方式来激活领导干部研讨的兴趣和热情。
1.3借力新媒体。开设微课堂，利用语音、视频、漫画等多种元素展示理论知识，通过微信公众號来解读理论知识，清晰明了、形象生动，充分将碎片化的时间利用起来。
2.问题导向法。通过学习解决工作难点，方能真正做到“知行合一”。以问题为导向，一是以领导干部民主生活会征求到的意见为切入点，每个班子成员自选主题若干，以问题为导向列出本年度学习的主题，并主持召开相关的中心组研讨会，确保学习效果；二是深入生产管理一线，以解决基层问题为导向，进行基层“点餐式”学习。聚焦问题开展系统的调查研究，建立重大课题调研制度，成为推动理论学习转化为顶层设计和科学决策的催化剂。
3.考核倒逼法。我们要从制度、机制层面对全系统党委中心组理论学习进行刚性约束，进一步推动中心组学习常态化、规范化、制度化。建立健全理论学习督查制度、考核制度和激励制度，将理论学习情况与干部的年度考核、评先评优、晋升晋级、提拔重用等挂钩，不断增强广大党员干部理论学习的原动力。建立理论学习联系点制度，打通从集团层面到基层理论学习的通道；建立督学制度，不定期对下级单位中心组学习进行巡听督学。
四、结语
总之，只有切实加强中心组学习，抓好党员领导干部这个“关键少数”，进一步深化学习内容、创新学习形式、固化学习制度、辐射学习效应，方能充分发挥了论武装工作在提升干部政治理论素养、提高企业科学发展水平中的引领和先导作用。
参考文献：
[1]打造党委中心组学习新模式[J]. 许思龙. 当代电力文化. 2013（05）.
[2]以党委中心组学习推动学习型党组织建设[J]. 湛新程. 江汉石油职工大学学报. 2017（02）.
[3]中国恩菲党委中心组学习贯彻十八大精神[J]. 王菡. 中国工程咨询. 2013（01）.
[4]加强党委中心组学习 打造学习型领导班子[J]. 赵建明. 冶金企业文化. 2012（02）.
关键词：国有企业 党委理论 学习 创新 初探
一、引言
“百战归来再读书”，党委中心组让国有企业领导班子成员可以在忙于生产经营的同时，可以通过集中学习的方式进行“头脑风暴”，加强理论层面，特别是国家治国理政、最新政策走向、时事热点的学习，这些内容是国有企业领导干部能力素养的坚实根基和养分，是党员领导干部精神“补钙”的营养来源。在国有企业改革进入深水区之际，机遇伴随挑战裹挟而来，国有企业需要摸着石头过河，而党委中心组学习就是国有企业发展中需要借力的“基石”，保持对国际国内形势学习、对党最新理论的消化吸收，这些理论的力量可以转化为企业改革中攻坚克难的具体部署、可以转化为企业发展中调整航向的舵盘、可以转化为企业创新发展的动力源泉。
二、当前国有企业党委中心组理论学习存在的问题
党委理论学习中心组学习的重要作用不言而喻，但是在加强国有企业党建工作的新形势下，党委中心组学习仍然有许多亟待提升的空间。
1.对中心组学习的重视程度不够，存在层层衰减的现象。在党委中心组学习的具体落实中，往往存在上级高度重视，但是随着管理网络的延伸，对中心组学习的重视程度层级衰减的现象。党委中心组学习被一些基层单位党组织视为“负担”，不愿意从繁忙的生产经营中挤出时间进行学习。在有的单位，作为党委中心组学习第一责任人的党委书记没有做好学习的表率作用，使得党委中心组学习的重要地位在企业日常管理中没有得到充分体现，甚至长期处于一个其他会议召开时顺便进行的附属品存在着。
2.学习主题不突出，理论学习味道不浓。每年年初党委中心组学习都需要列出全年的学习计划，很多单位往往满足于形而上的内容安排，但是对于学习体系和深度并没有一个完整的策划安排，导致在每次具体学习中，只是满足于时事热点的拼凑，全年学习内容没有主线，主题不突出，而且理论学习的深度不够。
3.问题意识不强，不联系实际工作，学用存在“两层皮”现象。学以致用才是党委中心组学习的本源，但目前国有企业党委中心组学习仅局限于集中学习的几个学时里的“两层皮”现象比较普遍。理论学习成果是否可以转化为企业生产经营的决策依据；是否可以转化为企业防范风险措施制定时的“行军图”；是否可以转化为企业党风廉政建设落实的“指南针”无人关注，导致党委中心组学习效果的“失焦”。
4.学习方式单调刻板，学习效果难以保证。“一边是导学领导在口干舌燥地通读文件，一边是参学人员打瞌睡、看手机……”这种党委中心组学习的场景在国有企业当中不在少数。以传达文件代替研究交流，以请人做报告代替学习原著。这样的学习方式如何保证效果？领导干部不爱学、学不进也就不足为怪了？集中学习一方面需要原汁原味学习理论原著，但更需要集中智慧的碰撞，需要对理论的深度解读和研讨。
三、国有企业党委理论学习中心组学习创新的途径
为了让党委中心组学习真正地发挥功效，我们需要尝试对学习的组织方式、内容等方面进行一些创新探索，笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.载体多元化。党委中心组学习创新的最终目的还是结果导向，为了切实提升学习效果，我们可以着眼于载体进行创新。
1.1打造开放课堂。我们可以打破传统意义上以会议形式组织学习的模式，将党委中心组学习课堂的外延进行有效拓展，利用“七一”、“国庆”等重要节点，将课堂放到博物馆、纪念馆等更加生动的现场进行学习；同时也可将学习课堂放到生产经营的一线，设定好学习主题，以实际案例的说服力量提升学习效果。
1.2重视互动研讨。在学习中一定要积极引入互动研讨环节，通过碰撞交流提升学习效果。可以通过读书会、党委中心组学习沙龙等灵活生动的方式来激活领导干部研讨的兴趣和热情。
1.3借力新媒体。开设微课堂，利用语音、视频、漫画等多种元素展示理论知识，通过微信公众號来解读理论知识，清晰明了、形象生动，充分将碎片化的时间利用起来。
2.问题导向法。通过学习解决工作难点，方能真正做到“知行合一”。以问题为导向，一是以领导干部民主生活会征求到的意见为切入点，每个班子成员自选主题若干，以问题为导向列出本年度学习的主题，并主持召开相关的中心组研讨会，确保学习效果；二是深入生产管理一线，以解决基层问题为导向，进行基层“点餐式”学习。聚焦问题开展系统的调查研究，建立重大课题调研制度，成为推动理论学习转化为顶层设计和科学决策的催化剂。
3.考核倒逼法。我们要从制度、机制层面对全系统党委中心组理论学习进行刚性约束，进一步推动中心组学习常态化、规范化、制度化。建立健全理论学习督查制度、考核制度和激励制度，将理论学习情况与干部的年度考核、评先评优、晋升晋级、提拔重用等挂钩，不断增强广大党员干部理论学习的原动力。建立理论学习联系点制度，打通从集团层面到基层理论学习的通道；建立督学制度，不定期对下级单位中心组学习进行巡听督学。
四、结语
总之，只有切实加强中心组学习，抓好党员领导干部这个“关键少数”，进一步深化学习内容、创新学习形式、固化学习制度、辐射学习效应，方能充分发挥了论武装工作在提升干部政治理论素养、提高企业科学发展水平中的引领和先导作用。
参考文献：
[1]打造党委中心组学习新模式[J]. 许思龙. 当代电力文化. 2013（05）.
[2]以党委中心组学习推动学习型党组织建设[J]. 湛新程. 江汉石油职工大学学报. 2017（02）.
[3]中国恩菲党委中心组学习贯彻十八大精神[J]. 王菡. 中国工程咨询. 2013（01）.
[4]加强党委中心组学习 打造学习型领导班子[J]. 赵建明. 冶金企业文化. 2012（02）.