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【摘要】微课即微型课程，其特点短小精悍，以视频为载体，多为教师针对教学中的重点、难点内容专门制作的视频课件。就中职英语而言，微课的运用，使得课堂氛围更加生动活泼，有效地提升了教学效率，本文就微课在中职英语教学中的运用进行了简单的探讨。
【关键词】微课;中职英语;教学
【作者简介】高冲（1988.06-），女，汉族，辽宁大连人，大连市烹饪中等职业技术专业学校，英语讲师，硕士研究生，研究方向：英语笔译。
随着我国经济、科技的飞速发展，互联网、新媒体时代悄然走进了大众的生活，社会各行各业都发生了巨大的变化，教育事业也不例外。微课作为一种新型的教学模式应运而生，在中职英语教学活动中，微课的运用，能够让学生对于教学目标有着更清晰的认识，有效提升了中职英语的教学质量。
微课是当前教学活动中最为常用的新型教学模式，多以视频在载体制作的短小视频。相较传统的教学模式，微课有着自己独特的教学优势：首先，微课的时间不会过长，一般都在五分钟之间，但承载的内容就十分有针对性，教学目标突出，学生对于教学内容有更清晰的认知。其次，微课以视频为载体的特性，使得学生学习突破了时间、空间的限制，能够随时随地地进行学习，能够让教师课堂教学重现，这是传统教学模式下无法比拟的。
1.微课教学课件的设计。设计教学课件，是运用微课教学的首要前提条件。微课看似简单、短小，但是课件的设计却是需要精心准备的，这不仅需要教师对于教学内容有深入的钻研，对各个知识点了如指掌，也要对学生们实际的英语水平全面掌握，课件以教学内容为核心、以适合学生为前提进行设计，确保微课的运用真正有效果，而不是流于形式。另外，微课设计要注意时间长度，一般应控制在五分钟左右，最长不超过十分钟，否则，课件内容承载过多，学生无法消化，达不到应有的教学效果。
2.利用“微课”辅助课堂教学。首先，在课前预习阶段，很多学生往往不知教学重点所在，预习效果事倍功半，此时，教师可利用“微课”的形式对学生进行辅导，将知识点以更加生动形象的形式展现在学生面前，让学生对于教学目标有清楚的认识，比如“walking”“eating”等以知识点以视频的形式表现出来，加深学生对于知识点的理解，为课堂学习做好充分的准备。
其次，在课堂教学阶段，若单纯以传统模式教学，课堂气氛沉闷，学生没有学习的兴趣，学习积极性不高，微课在课堂教学活动中的运用，从感官上给学生带来强烈的刺激，容易吸引学生注意力，课堂气氛轻松、活跃，课堂教学效果得到显著提升。
最后，课后复习阶段，复习是学生学习的重要环节，是加深知识理解的重要过程，但由于缺乏学习的兴趣，很多学生都忽略这一环节。作为教师，可利用微课的形式，依据教学内容，以学生实际学习效果为前提，制作课件共学生复习，不同于书本，简简单单的视频更学生更易于接受，而且可随时随地观看，对于巩固教学内容，帮助学生构建自己的知识框架，有着积极的意义。
3.利用微课提升学生自主学习能力。如今互联网发达，尤其是智能手机的普及，更是给人们带来的工作、生活带来了巨大便利，微课与互联网的结合，可有效提升学生自主学习能力。微课不是一次性的课件，是学生课余时间可多次使用的资源。通过互联网，学生可获取的学习资源大大增加，学生不仅可利用任课老师的微课视频进行学习，还可通过网络获取其他教师的微课视频，微课的运用，可有效促进学生课前预习、课后复习的自主学习模式，对于培养中职学生学习英语有着重要的作用。
其实，学生在寻找微课资源的同时，也是对学习效果自我反思的过程，因为只有对自身薄弱有所了解，才能选择适合自己的微课资源，从而针对学习过程中的不足加以改进，提升学习的效率。不仅如此，现在很多教学微课都不单纯只是教学课件，期间还增加了很多课外内容供学生学习之用。比如微课视频中增加英文歌曲、英文电影片段等内容，为学生提供了更真实的英语语境，为中职学生提升口语、听力有着积极的意义。
4.利用微课设计情境教学。英语学习的目的在于运用，尤其是中职学生，毕业后即将步入社会，英语实用的重要性更加明显，学生学习英语并非考个好成绩，在国际化、全球化的今天，英语作为国际通用语言，它的重要性不言而喻。
传统教学模式下，学生英语水平往往只停留在写的阶段，听说能力往往比较弱。如今，利用微课进行教学，动静结合、声情并茂地将教学内容展现出来，能够有效提升中职生英語实用能力，能够为学生营造良好的教学情境。教师可通过课件播放电影片段，并设置问题，比如，身体不舒服去医院看病“Hello，what’s wrong
【关键词】微课;中职英语;教学
【作者简介】高冲（1988.06-），女，汉族，辽宁大连人，大连市烹饪中等职业技术专业学校，英语讲师，硕士研究生，研究方向：英语笔译。
随着我国经济、科技的飞速发展，互联网、新媒体时代悄然走进了大众的生活，社会各行各业都发生了巨大的变化，教育事业也不例外。微课作为一种新型的教学模式应运而生，在中职英语教学活动中，微课的运用，能够让学生对于教学目标有着更清晰的认识，有效提升了中职英语的教学质量。
一、微课简介
微课是当前教学活动中最为常用的新型教学模式，多以视频在载体制作的短小视频。相较传统的教学模式，微课有着自己独特的教学优势：首先，微课的时间不会过长，一般都在五分钟之间，但承载的内容就十分有针对性，教学目标突出，学生对于教学内容有更清晰的认知。其次，微课以视频为载体的特性，使得学生学习突破了时间、空间的限制，能够随时随地地进行学习，能够让教师课堂教学重现，这是传统教学模式下无法比拟的。
二、微课在中职英语教学中的运用策略
1.微课教学课件的设计。设计教学课件，是运用微课教学的首要前提条件。微课看似简单、短小，但是课件的设计却是需要精心准备的，这不仅需要教师对于教学内容有深入的钻研，对各个知识点了如指掌，也要对学生们实际的英语水平全面掌握，课件以教学内容为核心、以适合学生为前提进行设计，确保微课的运用真正有效果，而不是流于形式。另外，微课设计要注意时间长度，一般应控制在五分钟左右，最长不超过十分钟，否则，课件内容承载过多，学生无法消化，达不到应有的教学效果。
2.利用“微课”辅助课堂教学。首先，在课前预习阶段，很多学生往往不知教学重点所在，预习效果事倍功半，此时，教师可利用“微课”的形式对学生进行辅导，将知识点以更加生动形象的形式展现在学生面前，让学生对于教学目标有清楚的认识，比如“walking”“eating”等以知识点以视频的形式表现出来，加深学生对于知识点的理解，为课堂学习做好充分的准备。
其次，在课堂教学阶段，若单纯以传统模式教学，课堂气氛沉闷，学生没有学习的兴趣，学习积极性不高，微课在课堂教学活动中的运用，从感官上给学生带来强烈的刺激，容易吸引学生注意力，课堂气氛轻松、活跃，课堂教学效果得到显著提升。
最后，课后复习阶段，复习是学生学习的重要环节，是加深知识理解的重要过程，但由于缺乏学习的兴趣，很多学生都忽略这一环节。作为教师，可利用微课的形式，依据教学内容，以学生实际学习效果为前提，制作课件共学生复习，不同于书本，简简单单的视频更学生更易于接受，而且可随时随地观看，对于巩固教学内容，帮助学生构建自己的知识框架，有着积极的意义。
3.利用微课提升学生自主学习能力。如今互联网发达，尤其是智能手机的普及，更是给人们带来的工作、生活带来了巨大便利，微课与互联网的结合，可有效提升学生自主学习能力。微课不是一次性的课件，是学生课余时间可多次使用的资源。通过互联网，学生可获取的学习资源大大增加，学生不仅可利用任课老师的微课视频进行学习，还可通过网络获取其他教师的微课视频，微课的运用，可有效促进学生课前预习、课后复习的自主学习模式，对于培养中职学生学习英语有着重要的作用。
其实，学生在寻找微课资源的同时，也是对学习效果自我反思的过程，因为只有对自身薄弱有所了解，才能选择适合自己的微课资源，从而针对学习过程中的不足加以改进，提升学习的效率。不仅如此，现在很多教学微课都不单纯只是教学课件，期间还增加了很多课外内容供学生学习之用。比如微课视频中增加英文歌曲、英文电影片段等内容，为学生提供了更真实的英语语境，为中职学生提升口语、听力有着积极的意义。
4.利用微课设计情境教学。英语学习的目的在于运用，尤其是中职学生，毕业后即将步入社会，英语实用的重要性更加明显，学生学习英语并非考个好成绩，在国际化、全球化的今天，英语作为国际通用语言，它的重要性不言而喻。
传统教学模式下，学生英语水平往往只停留在写的阶段，听说能力往往比较弱。如今，利用微课进行教学，动静结合、声情并茂地将教学内容展现出来，能够有效提升中职生英語实用能力，能够为学生营造良好的教学情境。教师可通过课件播放电影片段，并设置问题，比如，身体不舒服去医院看病“Hello，what’s wrong