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“学习力”课堂,要求以生为本,转知成智,帮助学生从“学会”走向“学慧”.以小学数学学科为例,谈“学习力”课堂的构建与思考:结构化教学———着重联系,提升理解力;学科化教学———着眼本质,培植思考力;形象化教学———着力表达,激发原动力.
“学习力”课堂:从“学会”走向“学慧”?———以小学数学学科为例
【摘 要】
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“学习力”课堂,要求以生为本,转知成智,帮助学生从“学会”走向“学慧”.以小学数学学科为例,谈“学习力”课堂的构建与思考:结构化教学———着重联系,提升理解力;学科化教
【机 构】
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江苏省泰州市康和实验小学,225300
【出 处】
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教育研究与评论（小学教育教学版）
【发表日期】
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2019年8期
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