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【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
?[情景说明]
《春天来了》是我在四年级举行的一次语文实践活动，是以咏颂春天为主题的读书交流实践课。是为激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观，以达到课标要求阅读总量，多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一。教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文，然后办好《春天来了》的小报，老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台，让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
课前要求学生带上《春天来了》的语文小报，黑板上描绘一幅燕子呢喃柳絮飞扬的美丽春景图，老师准备好“春之诗、春之语、春之韵、春之歌”的小组牌和投影仪。活动重点是分组展示小报，咏颂春天，感受春天的美。
[教学过程]
一、“春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里……”教室里洋溢着春天的乐曲，CAI课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景。有的学生跟着动情的唱起来。
师：听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去拥抱春天！
生：一阵春风吹过，小草轻轻的向我点头致意呢！
生：看那小河边的一排柳树，正眨着黄绿眉眼，在春光里微笑！
生：听了歌曲，我也想为春天唱一曲赞歌！
生：欣赏了图片，我想也拿起五彩的笔，画一幅春天的画！
生：我想读古往今来人们为春天写下的诗文！
……
师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！
二、教师出示实物投影仪展示小报。
师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的诗文，办了“走进春天”为主题的语文小报，我们现在来展示展示，看谁的小报设计巧妙，内容丰富。
（同学们纷纷上前展示）教师分好中差的小报质量做简单评述。
师：哇，同学们，你们个个都是优秀的小报编辑！春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。你们先自由的读读自己的小报内容吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！
三、学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
四、选读小报内容。学生对小报哪个版块的内容感兴趣就读哪个版块。
（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）
师：我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到“春之语”组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到“春之诗”组，喜欢唱春天歌曲的到“春之歌”组，喜欢读春天散文的到“春之韵”组。
五、学生迅速到自己喜欢的小组。
师：把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。呆会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
六、学生在自己的小组中读的有滋有味。
七、小组分别汇报展示自己喜欢的词句诗文。
春天的美词：春风送暖 春风拂面 春雨淅沥 阳光和煦 万紫千红 春深似海 春华秋实 春意融融 姹紫嫣红 鸟语花香 春寒料峭 春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的脚步，扫去残冬的寒风。你努力的、勇敢的改造着这个世界，你抚慰着冬日的创伤。你使万物苏醒，给以生机和希望……阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地上生长出来，而且只要有可能，甚至從石头跟石头中间的夹缝中钻出来……
春天的美文：我给大家读一段朱自清的《春》……
我给大家读一段杨朔的《茶花赋》……
我给大家读一段茅盾的《春蚕》……
春天的歌曲：我给大家唱一支《迎春花》……
我给大家唱一支《祖国祖国美丽的春天》……
我给大家唱一支《春之梦》……
（学生边唱边做动作，会唱的同学全跟着一起唱起来，教师随即让学生齐背一遍歌词）
春天的诗歌：我会背《春晓》《咏柳》《江畔独步寻花》
我会背《城东早春》《春怨》
（会背的同学也情不自禁的跟着背起来）
八、学生谈读后感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
生：正因为作者善于观察生活，体验生活，他们才会写出如此优美的文章来，我以后也要学习作者的观察方法；
生：我现在写有关春景的文章不用愁了，因为我们搜集了这么丰富的资料，随时可以学习查阅；
生：我准备去郊游，仔细观察春天，也写一篇与众不同的春天的文章；
生：这次搜集整理资料，自办小报，又汇报交流，我的词汇丰富多了！
生：我想我还会很有兴趣的去阅读积累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描绘祖国大好河山的美文呢！
九、教师小结：同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
[教学反思]
随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，强化课外阅读已提上了议事日程。作为一个小学语文教师，我清醒的认识到，培养学生语文综合能力，固然已课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，必须给学生营造课外阅读的良好情境，给孩子搭建一个表现自我的平台，才能激发学生的阅读激情。
组织丰富的班级读书交流会，是我班经常开展的语文实践活动。我非常注意引导学生积极主动的到浩瀚的书的海洋中去遨游，去探索无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识享受语文，在课外阅读这个广阔的天地翱翔。
?[情景说明]
《春天来了》是我在四年级举行的一次语文实践活动，是以咏颂春天为主题的读书交流实践课。是为激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观，以达到课标要求阅读总量，多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一。教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文，然后办好《春天来了》的小报，老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台，让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
课前要求学生带上《春天来了》的语文小报，黑板上描绘一幅燕子呢喃柳絮飞扬的美丽春景图，老师准备好“春之诗、春之语、春之韵、春之歌”的小组牌和投影仪。活动重点是分组展示小报，咏颂春天，感受春天的美。
[教学过程]
一、“春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里……”教室里洋溢着春天的乐曲，CAI课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景。有的学生跟着动情的唱起来。
师：听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去拥抱春天！
生：一阵春风吹过，小草轻轻的向我点头致意呢！
生：看那小河边的一排柳树，正眨着黄绿眉眼，在春光里微笑！
生：听了歌曲，我也想为春天唱一曲赞歌！
生：欣赏了图片，我想也拿起五彩的笔，画一幅春天的画！
生：我想读古往今来人们为春天写下的诗文！
……
师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！
二、教师出示实物投影仪展示小报。
师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的诗文，办了“走进春天”为主题的语文小报，我们现在来展示展示，看谁的小报设计巧妙，内容丰富。
（同学们纷纷上前展示）教师分好中差的小报质量做简单评述。
师：哇，同学们，你们个个都是优秀的小报编辑！春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。你们先自由的读读自己的小报内容吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！
三、学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
四、选读小报内容。学生对小报哪个版块的内容感兴趣就读哪个版块。
（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）
师：我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到“春之语”组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到“春之诗”组，喜欢唱春天歌曲的到“春之歌”组，喜欢读春天散文的到“春之韵”组。
五、学生迅速到自己喜欢的小组。
师：把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。呆会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
六、学生在自己的小组中读的有滋有味。
七、小组分别汇报展示自己喜欢的词句诗文。
春天的美词：春风送暖 春风拂面 春雨淅沥 阳光和煦 万紫千红 春深似海 春华秋实 春意融融 姹紫嫣红 鸟语花香 春寒料峭 春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的脚步，扫去残冬的寒风。你努力的、勇敢的改造着这个世界，你抚慰着冬日的创伤。你使万物苏醒，给以生机和希望……阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地上生长出来，而且只要有可能，甚至從石头跟石头中间的夹缝中钻出来……
春天的美文：我给大家读一段朱自清的《春》……
我给大家读一段杨朔的《茶花赋》……
我给大家读一段茅盾的《春蚕》……
春天的歌曲：我给大家唱一支《迎春花》……
我给大家唱一支《祖国祖国美丽的春天》……
我给大家唱一支《春之梦》……
（学生边唱边做动作，会唱的同学全跟着一起唱起来，教师随即让学生齐背一遍歌词）
春天的诗歌：我会背《春晓》《咏柳》《江畔独步寻花》
我会背《城东早春》《春怨》
（会背的同学也情不自禁的跟着背起来）
八、学生谈读后感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
生：正因为作者善于观察生活，体验生活，他们才会写出如此优美的文章来，我以后也要学习作者的观察方法；
生：我现在写有关春景的文章不用愁了，因为我们搜集了这么丰富的资料，随时可以学习查阅；
生：我准备去郊游，仔细观察春天，也写一篇与众不同的春天的文章；
生：这次搜集整理资料，自办小报，又汇报交流，我的词汇丰富多了！
生：我想我还会很有兴趣的去阅读积累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描绘祖国大好河山的美文呢！
九、教师小结：同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
[教学反思]
随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，强化课外阅读已提上了议事日程。作为一个小学语文教师，我清醒的认识到，培养学生语文综合能力，固然已课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，必须给学生营造课外阅读的良好情境，给孩子搭建一个表现自我的平台，才能激发学生的阅读激情。
组织丰富的班级读书交流会，是我班经常开展的语文实践活动。我非常注意引导学生积极主动的到浩瀚的书的海洋中去遨游，去探索无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识享受语文，在课外阅读这个广阔的天地翱翔。