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摘 要：在飞速发展的当今社会形式下，国民整体素质的提高越来越受到重视，尤其在高中阶段的教育中，传统的高中数学教育已经无法满足当前社会主义初级阶段的要求，所以，需要对高中数学教学中的诸多问题进行进一步的探讨，深化改革，并采用良好的解决措施有效应对，促进高中数学教学的新高度。
关键词：高中数学；教学；问题及对策
引言
高中数学是高考的主要科目，对学生的逻辑推理能力具有很大的作用。但是在高中数学教学课堂中，由于教师主要侧重于应试教育，所以使学生对数学学习的兴趣逐渐降低，感觉十分的枯燥，丧失了学习的积极性。因此，需要通过学校对这一问题更加重视，将数学教学内容进行合理的改革，同时培养学生对数学学习的兴趣，提高教学质量。
一、 高中数学教学存在的问题
（一） 以教师的活动代替学生的活动
教学过程中往往是教师占据主导地位，在课堂教学中具有很强的权威性，学生的地位就相对次要，教师将自己的思维作为课堂的主导思想来带动学生学习，这样学生就失去了自己独立思考的能力，只会一味地跟随教师进行学习。这种情况就造成了学生对学习逐渐失去兴趣，参与意识不够，课堂气氛也变得死气沉沉。
（二） 忽视初、高中的衔接
对于刚入学的高中学生来讲，对新的环境热情度相对比较高，但是在学习一段时间后感觉高中的数学学习相对较难，与初中所学的内容相差较多，这些因素就导致了学生失去了对学习的热情。还有一部分的学生对新的学习环境适应能力不够，再加上考试不利造成的心理压力也会使学习的热情度逐渐降低。所以，教师需要在初中与高中的数学教学内容上做好衔接工作。
（三） 课堂教学效率不高
教师在有限的课堂教学中无法对教学计划更好的完成，学生无法全面掌握教师所教授的知识，这一问题在高中数学的课堂教学中比较明显。由此可以看出课堂教学效率不高的主要因素首先在于教师的教学计划与学生实际的接受能力不符，学生无法对教师所教的知识进行理解。再有就是学生在课堂上无法和教师同步，学习的方法不正确，从而课堂学习效果也就不理想。
（四） 教学目标模糊
在当前我国的高中数学教学中，教学目标相对不够明确，不能对教学计划进行全方位的定位。然而大部分教师都是以学生的考试成绩来对其学习的效果进行评定，没有将学生的整体素质培养进行定位。除此之外，高中数学的高度抽象性相对其他学科来讲比较强，所以只重视学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养，这样对学生未来的发展影响很大。
二、 高中数学教学问题的解决对策
（一） 转变传统的教学观念
教师要打破课堂教学中教师主导教学的传统模式，以学生为教学内容的主体，将学生放在第一位，使他们对学习充满热情，积极主动的参与到学习探讨中。教师要注意与学生的沟通模式，引导学生参透高中数学知识的认知的同时使学生加深对自己的喜爱程度，让学生爱屋及乌，更加努力学习。此外，教师要根据学生学习的实际情况来进行作业的布置，不能总是以重复性的练习为主，通过作业来激发学生的潜能，并且教师还要对学生的作业情况实施批阅，通过对学生作业的了解及时改变教学方式，使教学效果更加完善。
（二） 明确教学目标
教学过程中，每一节课都十分重要，由于时间只有45分钟，所以教师需要将教学目标明确化。
列举实例来说明一下：高中数学平均值不等式与对值的命题中，应用平均值不等式求最大（小）值，关键在于“一正、二定、三相等”。也就是说一正：各项必须为正；二定：要求积的最大值，则其和必須是定值；要求和的最小值，则其积必须是定值；三相等：必须验证等号是否可以成立。教师可以以此设题：某县投资兴建的甲、乙两个企业，2001年该县从甲企业所获利润100万元，乙企业所获利润400万元，甲企业以每年翻一番的速度递增上缴利润，乙企业则为上一年的一半上缴，由此该县年收入达5000万元就可解决温饱问题，如达到50000万元就可达到富裕，预计估算：设2011年为第一年的话，该县在两企业所获利润最少的是第几年？还需筹集多少万元才能解决温饱问题？到2020年年底是否能达到富裕水平，为什么？
此题需要阅读理解题意—建立函数关系式—利用平均不等式求解—回归到原问题中这一解题思路进行分析。教师要根据这种热点考题所占据的主要分值指导学生理清解题思路，开拓脑力，举一反三，从而在考试中能够抓住重点，把握分值。
（三） 运用多媒体辅助教学化解教学重、难点
高中数学教学的重点、难点相对于初中数学来讲更加的系统化，并且侧重点存在很大差异，所以在很多学生刚刚进入高中数学学习阶段往往不是很适应，导致学生丧失了对数学学习的兴趣。造成这些因素的主要原因是教学方式过于陈旧，学生无法全面的理解。而多媒体教学在很大程度上解决了这一难题，它可以通过文字、图像、声音等多种形式将教学内容以声情并茂的形式展现于学生面前，从视觉感官上感染学生，调动了学生对学习的积极主动性。在传统教学中无法将二次函数图像进行平移，但是在多媒体课件中可以，并且是以动态的形式展现，让学生具有直观的感受。这种方式就可以使学生对知识理解得更加透彻，在实际应用中应对自如。所以，多媒体教学对激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质有很大帮助。
结束语
总体而言，作为教师，要在学生的高中数学学习中以全新的理念进行教学，合理安排教学计划，让学生在每一堂课都能熟练掌握教师所教授的知识，课堂教学效率也得到显著提高。与此同时，学校也要通过对教师进行定期的培训学习，不断对新知识、新事物的学习，提高自身的教学能力，使自己储备更多的知识并与教材有效的结合，让学生对高中数学学习更加有兴趣，还可以创造活跃的课堂气氛增加学生的热情。因此，高中数学教学过程中，教师要以学生为主体，优化学习目标，提高整体学习效率及综合素质。
参考文献：
[1] 程学旗.网络信息的检索与挖掘回顾[J].中文信息学报，2011（6）：111-117.
[2] 苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014，18：87.
作者简介：黄金河，福建省三明市第一中学。
关键词：高中数学；教学；问题及对策
引言
高中数学是高考的主要科目，对学生的逻辑推理能力具有很大的作用。但是在高中数学教学课堂中，由于教师主要侧重于应试教育，所以使学生对数学学习的兴趣逐渐降低，感觉十分的枯燥，丧失了学习的积极性。因此，需要通过学校对这一问题更加重视，将数学教学内容进行合理的改革，同时培养学生对数学学习的兴趣，提高教学质量。
一、 高中数学教学存在的问题
（一） 以教师的活动代替学生的活动
教学过程中往往是教师占据主导地位，在课堂教学中具有很强的权威性，学生的地位就相对次要，教师将自己的思维作为课堂的主导思想来带动学生学习，这样学生就失去了自己独立思考的能力，只会一味地跟随教师进行学习。这种情况就造成了学生对学习逐渐失去兴趣，参与意识不够，课堂气氛也变得死气沉沉。
（二） 忽视初、高中的衔接
对于刚入学的高中学生来讲，对新的环境热情度相对比较高，但是在学习一段时间后感觉高中的数学学习相对较难，与初中所学的内容相差较多，这些因素就导致了学生失去了对学习的热情。还有一部分的学生对新的学习环境适应能力不够，再加上考试不利造成的心理压力也会使学习的热情度逐渐降低。所以，教师需要在初中与高中的数学教学内容上做好衔接工作。
（三） 课堂教学效率不高
教师在有限的课堂教学中无法对教学计划更好的完成，学生无法全面掌握教师所教授的知识，这一问题在高中数学的课堂教学中比较明显。由此可以看出课堂教学效率不高的主要因素首先在于教师的教学计划与学生实际的接受能力不符，学生无法对教师所教的知识进行理解。再有就是学生在课堂上无法和教师同步，学习的方法不正确，从而课堂学习效果也就不理想。
（四） 教学目标模糊
在当前我国的高中数学教学中，教学目标相对不够明确，不能对教学计划进行全方位的定位。然而大部分教师都是以学生的考试成绩来对其学习的效果进行评定，没有将学生的整体素质培养进行定位。除此之外，高中数学的高度抽象性相对其他学科来讲比较强，所以只重视学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养，这样对学生未来的发展影响很大。
二、 高中数学教学问题的解决对策
（一） 转变传统的教学观念
教师要打破课堂教学中教师主导教学的传统模式，以学生为教学内容的主体，将学生放在第一位，使他们对学习充满热情，积极主动的参与到学习探讨中。教师要注意与学生的沟通模式，引导学生参透高中数学知识的认知的同时使学生加深对自己的喜爱程度，让学生爱屋及乌，更加努力学习。此外，教师要根据学生学习的实际情况来进行作业的布置，不能总是以重复性的练习为主，通过作业来激发学生的潜能，并且教师还要对学生的作业情况实施批阅，通过对学生作业的了解及时改变教学方式，使教学效果更加完善。
（二） 明确教学目标
教学过程中，每一节课都十分重要，由于时间只有45分钟，所以教师需要将教学目标明确化。
列举实例来说明一下：高中数学平均值不等式与对值的命题中，应用平均值不等式求最大（小）值，关键在于“一正、二定、三相等”。也就是说一正：各项必须为正；二定：要求积的最大值，则其和必須是定值；要求和的最小值，则其积必须是定值；三相等：必须验证等号是否可以成立。教师可以以此设题：某县投资兴建的甲、乙两个企业，2001年该县从甲企业所获利润100万元，乙企业所获利润400万元，甲企业以每年翻一番的速度递增上缴利润，乙企业则为上一年的一半上缴，由此该县年收入达5000万元就可解决温饱问题，如达到50000万元就可达到富裕，预计估算：设2011年为第一年的话，该县在两企业所获利润最少的是第几年？还需筹集多少万元才能解决温饱问题？到2020年年底是否能达到富裕水平，为什么？
此题需要阅读理解题意—建立函数关系式—利用平均不等式求解—回归到原问题中这一解题思路进行分析。教师要根据这种热点考题所占据的主要分值指导学生理清解题思路，开拓脑力，举一反三，从而在考试中能够抓住重点，把握分值。
（三） 运用多媒体辅助教学化解教学重、难点
高中数学教学的重点、难点相对于初中数学来讲更加的系统化，并且侧重点存在很大差异，所以在很多学生刚刚进入高中数学学习阶段往往不是很适应，导致学生丧失了对数学学习的兴趣。造成这些因素的主要原因是教学方式过于陈旧，学生无法全面的理解。而多媒体教学在很大程度上解决了这一难题，它可以通过文字、图像、声音等多种形式将教学内容以声情并茂的形式展现于学生面前，从视觉感官上感染学生，调动了学生对学习的积极主动性。在传统教学中无法将二次函数图像进行平移，但是在多媒体课件中可以，并且是以动态的形式展现，让学生具有直观的感受。这种方式就可以使学生对知识理解得更加透彻，在实际应用中应对自如。所以，多媒体教学对激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质有很大帮助。
结束语
总体而言，作为教师，要在学生的高中数学学习中以全新的理念进行教学，合理安排教学计划，让学生在每一堂课都能熟练掌握教师所教授的知识，课堂教学效率也得到显著提高。与此同时，学校也要通过对教师进行定期的培训学习，不断对新知识、新事物的学习，提高自身的教学能力，使自己储备更多的知识并与教材有效的结合，让学生对高中数学学习更加有兴趣，还可以创造活跃的课堂气氛增加学生的热情。因此，高中数学教学过程中，教师要以学生为主体，优化学习目标，提高整体学习效率及综合素质。
参考文献：
[1] 程学旗.网络信息的检索与挖掘回顾[J].中文信息学报，2011（6）：111-117.
[2] 苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014，18：87.
作者简介：黄金河，福建省三明市第一中学。