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【摘要】初中是一个承上启下的阶段，既是对小学阶段的一个升华，又是对高中阶段的一个奠基，所以其重要性可见一斑。其中，英语作为初中阶段十分重要的一门学科，在教学中的地位也可想而知。但是，就目前初中英语的教学现状来看，其情况却不容乐观，尤其在英语的写作上，不仅学生不知道怎样学，教师也不知道怎样有效地教，因此导致初中英语写作的教学长久以来都没有实质性的进展，这显然与新课改的要求背道而驰。因此，面对初中英语写作教学的困境，寻求一条新的出路，就成为了每一个初中英语教师必然要思考的一个问题，而本文便是针对这一思考展开的初步论述。
【关键词】初中英语；写作教学；困境；出路
【作者简介】楼晓英，浙江省义乌市绣湖中学。
在《初中英语课程标准》中明确指出：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，形成一定的综合语言运用能力。”的确，英语作为一门语言，其学习的最终目的就是能够应用，而写作能力作为英语应用中一项重要的能力，是学生必然要掌握的。但是，就目前初中生英语写作能力思维现状来看，却着实令人担忧。不得不承认，自课程改革实施以来，确实为英语教学质量的提升起到了积极的推动作用，但由于应试教育的影响已经根深蒂固，有些问题仍旧没有得到解决，这就造成了当前初中英语写作教学的这一窘境。因此，直面初中英语写作教学的困境，探索一条光明大道，就成为了亟待教师们解决的一个问题。
一、初中英语写作教学的困境
1.学生词汇量匮乏。词汇是任何一门语言学习的基础，尤其在写作中，词汇更是重要的前提。但是，当前大部分学生对于单词的学习不够重视，很多学生的词汇量没有达到课程的要求，有些学生甚至词汇量极度匮乏，这就导致学生在英语写作的过程中出现“缺词”“错词”等问题，试想当一篇作文中错词百出时，又怎么能成为一篇合格的文章呢。
2.学生语法错误多。语法结构也是英语写作中非常关键的一点，是衡量学生写作水平的一个重要因素。但是，英语的语法结构和汉语的语法结构有着极大的差别，而很多学生由于长期受汉语语法结构的影响，导致他们在英语的写作中常常会出现中式的语法结构和思维，这是当前初中英语写作中十分突出的一个问题，也是让教师门无奈但又不得不面对的一个问题。
3.教师教学方式传统。在应试教育时期，由于教学任务繁重，教师在写作的教学中基本都是以背单词、背句子、背文章为主，虽说这种教学方式在短期内能够收到一定的效果，但这也是导致学生丧失英语学习兴趣的一个主要原因。确实，随着课程改革的不断深化，传统教学模式的弊端日渐凸显，如果教师不寻求改变，将难以带领初中英语的写作教学逃出深渊。
4.教师批改方式单一。写作的点评与批改是初中英语写作教学中的一个重要环节，对于学生写作能力的提升具有重要的作用。但是，在目前初中英语写作的批改中，教师通常都是对学生的文章做一个整体的印象打分，虽说有时也会指出文章中单词和语法的错误，但显然这种批改方式不够全面，学生也不能更加深入地认识到自己的问题，最终导致写作练习的效果大打折扣，达不到既定的效果。
二、初中英语写作教学的出路
1.夯实英语基础知识。写作能力是相对综合性的一种能力，所以要提升学生的英语写作能力，首先要做的就是夯实学生的基础知识，否则一切都是空中阁楼。不得不说，在英语的学习中，很多学生对基础知识的学习不够重视，无论是词汇的学习，还是语法的学习，都存在比较严重的问题，这是教师必须要解决的一个问题。首先，是词汇的学习，教师要鼓励学生进行词汇的积累，不断扩充自己的词汇量，要求学生每天都记忆一定数量的单词，并通过默写、抄写等方式对学生进行检查。其次，是要巩固学生的语法知识，因为语法问题也是学生中常见的错误，比如时态的错误、语态的错误、固定搭配的错误等，例如当学生要表示被动的时候，如果说“The food has cooked”就是一個语态上的错误，因为英语里的被动式要求有助动词be和一个变异的过去分词形式，所以正确的应该是“The food has been cooked”。总之，任何学科的学习都是一样，基础知识是关键，所以夯实学生的基础知识是突破英语写作教学困境的一个突破口。
2.改变传统教学方式。英语写作能力的提升并非一朝一夕之功，也不能通过单纯的背句子、背文章来提升，所以这种传统的英语写作教学模式早就应该做出改变。至于如何改变，一个思考的方向就是开展综合性的教学，将写作与听、说、读的训练结合起来，从而从不同的层面去解决学生写作中的问题，进而全方位的提高学生的写作能力。首先，是听和写的结合，比如简单的有听力填空、选择、判断，难一些的可以让学生根据听到的内容进行模仿写作或写出梗概，这样在进行听力练习的同时，也培养了学生遣词造句的能力，可谓一举两得。其次，是说与写结合，其实说的过程就是一个简单写作的过程，就像布鲁顿所说的那样：学生口语句型结构和表达方式往往是学生学习写作的基础。所以教师可以经常性的设置一些讨论，让学生在师生或生生之间的讨论中逐步提高口语能力和写作能力。最后，是读与写相结合，因为阅读是形成语感的最佳方式，通过大量的阅读可以让学生在无形之中形成英语思维，这有助于学生改变中式的写作思维方式，所以对于学生写作能力的提升也具有积极的作用。
3.改善作文批改方式。批改在英语写作教学中的作用已经不需要过多的阐述，而目前英语写作批改中的弊端也十分突出，所以改善作文批改的方式也是教师的一个必然选择。首先，教师在点评学生的作文时，要尽量详细，指出学生的问题所在，让学生知道自己错在哪里，对于不知道如何修改的学生，教师可以集中对学生进行作文修改的指导。其次，教师可以将学生作文中出现的比较典型的错误句子摘抄到黑板上，让全班的同学共同讨论修改，从而起到以点带面的效果，比如汉式英语、单词堆砌、结构不完整、一致性错误等，例如这句“Our go to school time is 8：00”就是典型的单词堆砌而来，正确的应该是“We go to school at eight.” 其次，针对一些好的句子和文章，教师也可以摘抄出来进行分享，让学生们知道好在哪里，从而为学生树立一个学习的榜样。最后，则是在批改的方式上，教师可以采取学生互评的方式，这样可以让学生在对他人错误进行批改的时候反思到自身的错误所在，因此其效果会更加的理想。
4.尝试从细微处着手。除了从一些大的层面上探索初中英语写作教学的出路之外，教师们也可以从一些细微处着手，或许同样可以收到不错的效果。例如，针对学生写作中经常出现的问题，教师可以建立一个错题库，然后每隔一段时间就从错题库中选取一部分让学生去做，这样的训练更有针对性，可以降低学生重复出错的概率。再比如，除了单词的积累之外，教师还可以引导学生多积累一些词组和固定的搭配，这些对于写作也很多帮助。此外，写作和听、说、读不同的地方在于写，所以书面也是写作中十分重要的一个点，而一个整洁、干净的书写可以给人一个留下良好的印象。因此，在平时的写作练习中，教师要注重学生书写习惯的养成。正所谓“细节决定成败”，有时细节也能影响大局，所以在探索初中英语写作教学出路的时候，细微之处也不失为一个突破口。
总而言之，真的勇士敢于直面淋漓的鲜血，所以面对初中英语写作教学的困境，教师要直面困难，积极探索，最终为初中英语写作的教学开拓出一条光明大道。
参考文献：
[1]秦汉连.初中英语写作教学面临的困境与对策[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]孙慧娟.初中英语写作教学中存在的问题及对策研究[J].成才之路，2010（16）.
【关键词】初中英语；写作教学；困境；出路
【作者简介】楼晓英，浙江省义乌市绣湖中学。
在《初中英语课程标准》中明确指出：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，形成一定的综合语言运用能力。”的确，英语作为一门语言，其学习的最终目的就是能够应用，而写作能力作为英语应用中一项重要的能力，是学生必然要掌握的。但是，就目前初中生英语写作能力思维现状来看，却着实令人担忧。不得不承认，自课程改革实施以来，确实为英语教学质量的提升起到了积极的推动作用，但由于应试教育的影响已经根深蒂固，有些问题仍旧没有得到解决，这就造成了当前初中英语写作教学的这一窘境。因此，直面初中英语写作教学的困境，探索一条光明大道，就成为了亟待教师们解决的一个问题。
一、初中英语写作教学的困境
1.学生词汇量匮乏。词汇是任何一门语言学习的基础，尤其在写作中，词汇更是重要的前提。但是，当前大部分学生对于单词的学习不够重视，很多学生的词汇量没有达到课程的要求，有些学生甚至词汇量极度匮乏，这就导致学生在英语写作的过程中出现“缺词”“错词”等问题，试想当一篇作文中错词百出时，又怎么能成为一篇合格的文章呢。
2.学生语法错误多。语法结构也是英语写作中非常关键的一点，是衡量学生写作水平的一个重要因素。但是，英语的语法结构和汉语的语法结构有着极大的差别，而很多学生由于长期受汉语语法结构的影响，导致他们在英语的写作中常常会出现中式的语法结构和思维，这是当前初中英语写作中十分突出的一个问题，也是让教师门无奈但又不得不面对的一个问题。
3.教师教学方式传统。在应试教育时期，由于教学任务繁重，教师在写作的教学中基本都是以背单词、背句子、背文章为主，虽说这种教学方式在短期内能够收到一定的效果，但这也是导致学生丧失英语学习兴趣的一个主要原因。确实，随着课程改革的不断深化，传统教学模式的弊端日渐凸显，如果教师不寻求改变，将难以带领初中英语的写作教学逃出深渊。
4.教师批改方式单一。写作的点评与批改是初中英语写作教学中的一个重要环节，对于学生写作能力的提升具有重要的作用。但是，在目前初中英语写作的批改中，教师通常都是对学生的文章做一个整体的印象打分，虽说有时也会指出文章中单词和语法的错误，但显然这种批改方式不够全面，学生也不能更加深入地认识到自己的问题，最终导致写作练习的效果大打折扣，达不到既定的效果。
二、初中英语写作教学的出路
1.夯实英语基础知识。写作能力是相对综合性的一种能力，所以要提升学生的英语写作能力，首先要做的就是夯实学生的基础知识，否则一切都是空中阁楼。不得不说，在英语的学习中，很多学生对基础知识的学习不够重视，无论是词汇的学习，还是语法的学习，都存在比较严重的问题，这是教师必须要解决的一个问题。首先，是词汇的学习，教师要鼓励学生进行词汇的积累，不断扩充自己的词汇量，要求学生每天都记忆一定数量的单词，并通过默写、抄写等方式对学生进行检查。其次，是要巩固学生的语法知识，因为语法问题也是学生中常见的错误，比如时态的错误、语态的错误、固定搭配的错误等，例如当学生要表示被动的时候，如果说“The food has cooked”就是一個语态上的错误，因为英语里的被动式要求有助动词be和一个变异的过去分词形式，所以正确的应该是“The food has been cooked”。总之，任何学科的学习都是一样，基础知识是关键，所以夯实学生的基础知识是突破英语写作教学困境的一个突破口。
2.改变传统教学方式。英语写作能力的提升并非一朝一夕之功，也不能通过单纯的背句子、背文章来提升，所以这种传统的英语写作教学模式早就应该做出改变。至于如何改变，一个思考的方向就是开展综合性的教学，将写作与听、说、读的训练结合起来，从而从不同的层面去解决学生写作中的问题，进而全方位的提高学生的写作能力。首先，是听和写的结合，比如简单的有听力填空、选择、判断，难一些的可以让学生根据听到的内容进行模仿写作或写出梗概，这样在进行听力练习的同时，也培养了学生遣词造句的能力，可谓一举两得。其次，是说与写结合，其实说的过程就是一个简单写作的过程，就像布鲁顿所说的那样：学生口语句型结构和表达方式往往是学生学习写作的基础。所以教师可以经常性的设置一些讨论，让学生在师生或生生之间的讨论中逐步提高口语能力和写作能力。最后，是读与写相结合，因为阅读是形成语感的最佳方式，通过大量的阅读可以让学生在无形之中形成英语思维，这有助于学生改变中式的写作思维方式，所以对于学生写作能力的提升也具有积极的作用。
3.改善作文批改方式。批改在英语写作教学中的作用已经不需要过多的阐述，而目前英语写作批改中的弊端也十分突出，所以改善作文批改的方式也是教师的一个必然选择。首先，教师在点评学生的作文时，要尽量详细，指出学生的问题所在，让学生知道自己错在哪里，对于不知道如何修改的学生，教师可以集中对学生进行作文修改的指导。其次，教师可以将学生作文中出现的比较典型的错误句子摘抄到黑板上，让全班的同学共同讨论修改，从而起到以点带面的效果，比如汉式英语、单词堆砌、结构不完整、一致性错误等，例如这句“Our go to school time is 8：00”就是典型的单词堆砌而来，正确的应该是“We go to school at eight.” 其次，针对一些好的句子和文章，教师也可以摘抄出来进行分享，让学生们知道好在哪里，从而为学生树立一个学习的榜样。最后，则是在批改的方式上，教师可以采取学生互评的方式，这样可以让学生在对他人错误进行批改的时候反思到自身的错误所在，因此其效果会更加的理想。
4.尝试从细微处着手。除了从一些大的层面上探索初中英语写作教学的出路之外，教师们也可以从一些细微处着手，或许同样可以收到不错的效果。例如，针对学生写作中经常出现的问题，教师可以建立一个错题库，然后每隔一段时间就从错题库中选取一部分让学生去做，这样的训练更有针对性，可以降低学生重复出错的概率。再比如，除了单词的积累之外，教师还可以引导学生多积累一些词组和固定的搭配，这些对于写作也很多帮助。此外，写作和听、说、读不同的地方在于写，所以书面也是写作中十分重要的一个点，而一个整洁、干净的书写可以给人一个留下良好的印象。因此，在平时的写作练习中，教师要注重学生书写习惯的养成。正所谓“细节决定成败”，有时细节也能影响大局，所以在探索初中英语写作教学出路的时候，细微之处也不失为一个突破口。
总而言之，真的勇士敢于直面淋漓的鲜血，所以面对初中英语写作教学的困境，教师要直面困难，积极探索，最终为初中英语写作的教学开拓出一条光明大道。
参考文献：
[1]秦汉连.初中英语写作教学面临的困境与对策[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]孙慧娟.初中英语写作教学中存在的问题及对策研究[J].成才之路，2010（16）.