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【摘要】职业英语技能大赛是全国职业院校技能大赛中的一个重要项目，将英语技能大赛与中职课堂教学相互融合，对提升学生综合素质能力有着很大的帮助。本文通过分析职业英语技能大赛对课堂教学的意义，从而提出了中职院校英语技能大赛与课堂教学相互融合的有效策略。
【关键词】中职英语技能大赛;课堂教学;有效结合策略
【作者简介】陆艳（1974.09-），女，江苏宿迁人，江苏省宿豫中等专业学校，本科，从事中职英语教育教学与研究工作。
国家中长期培养策略中明确提出举办职业技能大赛对培养创新人才以及提高办学质量有着必不可少的作用，同时这也是职业教育发展的重要组成部分。职业英语技能大赛是我国职业院校技能大赛中的一个重要项目，它要求选手要脱稿发言、能够流畅的进行情景交流以及英语答辩，这就要求选手的英语表达能力要达到一定的水平，包括听说读写的能力都要全面发展。而这些要求正符合我国中职英语课堂教学的目标，所以将中职英语技能大赛和课堂教学进行有效的结合，可以很好地通过课堂教学促进学生的听说读写能力的提升，而通过参加英语技能大赛，还能够锻炼学生的语言表达能力，也倒逼了学生自身水平的提升，同时也响应了国家培养创新型人才的策略。
一、职业英语技能大赛对中职课堂教学的意义
1.促进教学模式的转变。职业英语技能大赛的发展趋势也决定了我国教育改革的发展与变化，所以我们可以通过分析英语技能大赛的内容与要求，来逐渐转变中职英语课堂的教学理念。当代的职业英语技能大赛已经将传统的教学模式与教学理念逐渐转化，大赛更加注重学生的综合素质，着重强调学生能力的发挥，而不再像以前传统的教育理念中只要求学生背诵与记忆的能力。这也对我国中职院校英语课堂教学有所启发，课堂教学必须坚持以学生为本的教学原则，着重培养学生的英语语言能力与学习能力，做到因材施教，而不是仅仅的用灌输式的讲解方法，要更加注重创新模式运用。
2.优化课堂教学设计。我国的职业英语大赛中注重团队的合作，注重英语教学与就业的相互结合，从而更好地培养学生适应时代发展的能力。这也要求中职英语课堂要充分地做好课前准备，注重教学设计，授课不仅要传授给学生教材中所涉及的知识，更重要的是交给学生如何去学习，如何去发展自己的能力，如何去培养自己的合作意识与竞争意识。更重要的是课堂要更加注重英语学习与就业相互结合，从而为以后适应社会做铺垫。
3.对教学评价改革起着导向作用。近几年的职业英语技能大赛越来越向着公平化，综合化方向发展，更加注重学生的综合素质与能力，以客观的角度去分析学生的英语水平与语言表达能力，同时更加注重学生的合作以及队员之间的沟通。这也给我们的教学评价改革明确了方向，有些中职院校的评价方式采用终结性评价，仅仅看期末考试的成绩决定是否通过这学期的考核，这样的评价方式不能够发现学生的亮点。所以要借鉴技能大赛中的评价方式，注重学生的综合能力，多采用形成性评价，客观地去评价学生的英语水平，这样才能更好地促进学生的发展。
二、职业英语技能大赛与课堂教学有效结合的策略
1.培养学生兴趣，激发学生潜能。兴趣是最好的老师，要使英语技能大赛与课堂相互融合，就要通过激发学生兴趣，促进学生潜能的发挥，将竞赛标准融入课堂教学中。中职院校的学生英语水平参差不齐，而且大多数学生对于英语学习的兴趣也并不是很高，从而出现了大学中常见的现象“应付期末考试”，为了更好地促进学生综合能力的提升，注意要将英语教学和学生的生活实际相互联系，可以在课堂中适当的开展口语竞赛、英语答辩等形式的小活动，从而激发学生的兴趣，促进学生潜能的发挥。
2.注重形成性评价，加强日常训练。英语技能大赛对于学生的英语水平要求普遍很高，主要是为了提升学生的综合素质能力，所以在日常的英语课堂教学中，要注意学生的形成性评价，在日常的学习中加强学生的口语以及表达能力的训练。除了期末考试成绩作为考核的要点之外，在日常的英语课堂中，我们可以举办小竞赛、口语比赛、演讲等活动，并鼓励学生积极参加，并将比赛的成绩作为期末综合测评的部分成绩。这样既能够公平公正的评判学生的日常表现，还能够在日常生活中帮助学生提升英语口语技能与表达能力。
3.营造良好学习氛围，注重合作意识的培养。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，促进学生英语能力的提升，最不可少的关键步骤就是要营造一个良好的学习氛围，这种学习氛围体现在日常的学习以及课堂中，避免枯燥的课堂出现，适当的通过游戏及竞赛的形式活跃课堂气氛，从而更好地带动学生学习。除此之外在英语职业技能大赛中要求注重学生的合作意识，所以我们在日常的課堂教学中，要注重小组合作，共同完成任务，这样才能更好地促进学生综合意识的提升。
综上所述，在职业学校举办职业英语技能大赛，其目的就是为中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓宽视野、展示才华的平台，从而以达到推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变。我们要吸取英语技能大赛中良好的教学策略，并将其运用到课堂教学中，将课堂教学与英语大赛相互结合，这样才能更好地提高学生学习的积极性，让学生对英语更加感兴趣，同时也为我国培养社会型应用人才做好铺垫。
参考文献：
[1]史文涛.高职应用英语专业人才职业核心能力的培养[J].南通纺织职业技术学院学报，2009，09（2）.
【关键词】中职英语技能大赛;课堂教学;有效结合策略
【作者简介】陆艳（1974.09-），女，江苏宿迁人，江苏省宿豫中等专业学校，本科，从事中职英语教育教学与研究工作。
国家中长期培养策略中明确提出举办职业技能大赛对培养创新人才以及提高办学质量有着必不可少的作用，同时这也是职业教育发展的重要组成部分。职业英语技能大赛是我国职业院校技能大赛中的一个重要项目，它要求选手要脱稿发言、能够流畅的进行情景交流以及英语答辩，这就要求选手的英语表达能力要达到一定的水平，包括听说读写的能力都要全面发展。而这些要求正符合我国中职英语课堂教学的目标，所以将中职英语技能大赛和课堂教学进行有效的结合，可以很好地通过课堂教学促进学生的听说读写能力的提升，而通过参加英语技能大赛，还能够锻炼学生的语言表达能力，也倒逼了学生自身水平的提升，同时也响应了国家培养创新型人才的策略。
一、职业英语技能大赛对中职课堂教学的意义
1.促进教学模式的转变。职业英语技能大赛的发展趋势也决定了我国教育改革的发展与变化，所以我们可以通过分析英语技能大赛的内容与要求，来逐渐转变中职英语课堂的教学理念。当代的职业英语技能大赛已经将传统的教学模式与教学理念逐渐转化，大赛更加注重学生的综合素质，着重强调学生能力的发挥，而不再像以前传统的教育理念中只要求学生背诵与记忆的能力。这也对我国中职院校英语课堂教学有所启发，课堂教学必须坚持以学生为本的教学原则，着重培养学生的英语语言能力与学习能力，做到因材施教，而不是仅仅的用灌输式的讲解方法，要更加注重创新模式运用。
2.优化课堂教学设计。我国的职业英语大赛中注重团队的合作，注重英语教学与就业的相互结合，从而更好地培养学生适应时代发展的能力。这也要求中职英语课堂要充分地做好课前准备，注重教学设计，授课不仅要传授给学生教材中所涉及的知识，更重要的是交给学生如何去学习，如何去发展自己的能力，如何去培养自己的合作意识与竞争意识。更重要的是课堂要更加注重英语学习与就业相互结合，从而为以后适应社会做铺垫。
3.对教学评价改革起着导向作用。近几年的职业英语技能大赛越来越向着公平化，综合化方向发展，更加注重学生的综合素质与能力，以客观的角度去分析学生的英语水平与语言表达能力，同时更加注重学生的合作以及队员之间的沟通。这也给我们的教学评价改革明确了方向，有些中职院校的评价方式采用终结性评价，仅仅看期末考试的成绩决定是否通过这学期的考核，这样的评价方式不能够发现学生的亮点。所以要借鉴技能大赛中的评价方式，注重学生的综合能力，多采用形成性评价，客观地去评价学生的英语水平，这样才能更好地促进学生的发展。
二、职业英语技能大赛与课堂教学有效结合的策略
1.培养学生兴趣，激发学生潜能。兴趣是最好的老师，要使英语技能大赛与课堂相互融合，就要通过激发学生兴趣，促进学生潜能的发挥，将竞赛标准融入课堂教学中。中职院校的学生英语水平参差不齐，而且大多数学生对于英语学习的兴趣也并不是很高，从而出现了大学中常见的现象“应付期末考试”，为了更好地促进学生综合能力的提升，注意要将英语教学和学生的生活实际相互联系，可以在课堂中适当的开展口语竞赛、英语答辩等形式的小活动，从而激发学生的兴趣，促进学生潜能的发挥。
2.注重形成性评价，加强日常训练。英语技能大赛对于学生的英语水平要求普遍很高，主要是为了提升学生的综合素质能力，所以在日常的英语课堂教学中，要注意学生的形成性评价，在日常的学习中加强学生的口语以及表达能力的训练。除了期末考试成绩作为考核的要点之外，在日常的英语课堂中，我们可以举办小竞赛、口语比赛、演讲等活动，并鼓励学生积极参加，并将比赛的成绩作为期末综合测评的部分成绩。这样既能够公平公正的评判学生的日常表现，还能够在日常生活中帮助学生提升英语口语技能与表达能力。
3.营造良好学习氛围，注重合作意识的培养。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，促进学生英语能力的提升，最不可少的关键步骤就是要营造一个良好的学习氛围，这种学习氛围体现在日常的学习以及课堂中，避免枯燥的课堂出现，适当的通过游戏及竞赛的形式活跃课堂气氛，从而更好地带动学生学习。除此之外在英语职业技能大赛中要求注重学生的合作意识，所以我们在日常的課堂教学中，要注重小组合作，共同完成任务，这样才能更好地促进学生综合意识的提升。
综上所述，在职业学校举办职业英语技能大赛，其目的就是为中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓宽视野、展示才华的平台，从而以达到推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变。我们要吸取英语技能大赛中良好的教学策略，并将其运用到课堂教学中，将课堂教学与英语大赛相互结合，这样才能更好地提高学生学习的积极性，让学生对英语更加感兴趣，同时也为我国培养社会型应用人才做好铺垫。
参考文献：
[1]史文涛.高职应用英语专业人才职业核心能力的培养[J].南通纺织职业技术学院学报，2009，09（2）.