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摘 要：二十一世纪我国经济和社会高速发展，教育要跟上时代的脚步，就得进行教学改革。高中的思想政治课要在新课标的指引下，进行课堂教学改革。在高中思想政治的教学过程中，教师要采用多种方法激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的课堂教学效率。本文讲解了在思想政治课上激发学生学习兴趣的方法。
关键词：高中;思想政治;激发;学习兴趣
长期以来，高中的思想政治课处于以升学为目的的应试教育模式中，学生在思想政治课上只能学到一些教条，对学生的能力发展没有任何的作用，学生在这种学习环境下慢慢的失去了学习的兴趣。新课程标准出台以后，要求教师在高中思想政治课的教学过程中，创设愉快和谐的课堂氛围，让学生积极的参与到思想政治的课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力，提高思想政治课的课堂教学效率。下面，笔者谈以下在高中思想政治课堂教学过程中激发学生学习兴趣的方法。
一、鼓励学生课前预习
学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、在新课导入时引发学生兴趣
好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏。好的开始影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想政治课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，
三、在教学时巧妙设疑激发学生兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
四、创建平等和谐的师生关系
学生对思想政治课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想政治课产生兴趣。
五、利用现代化的教学手段可以激发学生的学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
六、用形式多样的教学方式来启发学生学习的兴趣
教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。
以优美感人的语言激发兴趣 “辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
总之，只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，就能充分调动其学习的主动性和积极性。选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学质量的目的。
关键词：高中;思想政治;激发;学习兴趣
长期以来，高中的思想政治课处于以升学为目的的应试教育模式中，学生在思想政治课上只能学到一些教条，对学生的能力发展没有任何的作用，学生在这种学习环境下慢慢的失去了学习的兴趣。新课程标准出台以后，要求教师在高中思想政治课的教学过程中，创设愉快和谐的课堂氛围，让学生积极的参与到思想政治的课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力，提高思想政治课的课堂教学效率。下面，笔者谈以下在高中思想政治课堂教学过程中激发学生学习兴趣的方法。
一、鼓励学生课前预习
学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、在新课导入时引发学生兴趣
好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏。好的开始影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想政治课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，
三、在教学时巧妙设疑激发学生兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
四、创建平等和谐的师生关系
学生对思想政治课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想政治课产生兴趣。
五、利用现代化的教学手段可以激发学生的学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
六、用形式多样的教学方式来启发学生学习的兴趣
教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。
以优美感人的语言激发兴趣 “辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
总之，只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，就能充分调动其学习的主动性和积极性。选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学质量的目的。