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摘要：英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。英语综合运用能力的重要表现形式是听、说、读、写四项基本技能。初中英语写作是学生学习英语写作的基础阶段，是英语教学的最重要环节之一。也是学生英语综合素养的具体体现。打好写作基础，可以增强学生学习英语的信心，提高他们的学习兴趣。但是对英语基础知识薄弱的农村学生来说，大多数学生受到词汇量、语法、句型结构、中西方语言表达习惯等方面的限制，制约了他们英语写作能力的提升。汉语式英语、拼写以及语法等错误在英语写作中随处可见，已经成了农村初中英语写作教学中亟须解决的问题。
关键词：农村初中；英语写作；现状；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0071
新课改要求初中英语教师在进行课堂教学时，必须提高对学生写作能力的重视和培养。但是由于大多数英语教师受到传统应试教育理念的影响，在教学中依然采用“灌输式”和“填鸭式”教学模式，不仅降低了学生学习英语的兴趣，而且也打击了他们对英语写作的兴趣。正是在这种背景下，农村初中的英语教师应该根据学生学情，积极地探究和设计新的教学方法，以此来激发学生学习英语的动力，提高他们参与写作的积极性和主观能动性。从而提高他们的写作能力。
一、农村学校初中英语写作现状
在新课改背景下，大多数农村初中的英语教师没有更新他们的教学理念和教学方法。因而农村初中的英语写作教学和学生的写作能力还停留在原地。主要体现在以下几个方面。
1.老师过多的讲授知识内容，放松了对学生写作能力的培养
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基本能力。作文在英语试卷中所占的分值逐年提高。但大多数教师热衷于多讲授知识，只把多讲授知识作为课程教学的重点。却忽视了对学生的写作训练。老师和学生都基本放弃了对英语写作的课堂训练。久而久之学生的写作就陷入越不训练越不会写，越不会写越不去训练的怪圈。这样学生的作文水平无法得到提升，还导致了学生对英语学习产生畏惧情绪。这就不利于学生在英语学习方面的综合素养的提升。
2.学生缺少正确的写作逻辑思维能力
有很多学生在进行英语作文写作的时候，不进行构思，拿到题目就开始书写，导致他们所写的作文出现顺序不当、详略不分的情况。甚至还有相当部分学生在完成写作后才发现作文题目要求的重要内容没写或者字数不够，对文章不得不进行涂改、添加或删减，导致文章产生了思绪不清、表达混乱、卷面凌乱不堪的问题。
3.農村初中相当部分学生对英语学习重视不够
他们没有花大量时间背词汇，以至词汇量有限。他们的作文中大多运用的是最基本的初级单词。稍微复杂点的词汇就不会写。而且单词拼写错误层出不穷。从而导致他们写的文章意思表达不清。如果初中生在英语学习中不能解决这些基本问题，他们在英语写作中就无法准确地写出自己想写的内容，表达不出题目内心的真实想法。也不可能达到写作所要求的作文字数，也就制约学生写作能力的提高。
4.语法不清，句式不熟
由于农村中学生的英语基础较差，他们对英语语法学的比较混乱，含糊不清。对句型、短语学得不熟，不精。他们在写作中乱用时态，乱用句型、短语。导致他们写的文章前后时态不一，在人称代词前后不一，一个句型重复使用等错误的发生。在写作中有很多明显错句的出现，以致句与句之间不存在逻辑关系。不能正确地使用字母的大小写及标点符号，卷面涂抹现象较为严重，导致卷面脏乱。这些问题都严重地限制了农村初中学生写作能力的提高。
二、农村初中生英语写作现状的对策
1.教师要转变教学观念
提高他们对英语写作教学的重视程度。由于农村初中学生的英语学习普遍较差，教师受传统应试教育的影响，对英语写作不够重视。在对学生的写作教学过程中大多教师依然采取传统的教学模式，这种教学模式不但提不起学生的写作兴趣，而且很容易导致他们对英语写作产生抗拒和逃避心理。最终会影响学生英语学习的整体提高。为了从根本上解决上述问题，一是老师要转变观念，提高英语写作对学生学习英语重要性的认识，重视写作教学；二是教师在进行写作教学中，要引导学生转变观念，让他们充分认识写作对提高英语成绩以及促进他们全面发展的重要性。才能提高他们对英语写作的积极性、主动性。
2.对学生写作的基本功进行强化训练
农村中学生的英语基础较差，他们在英语写作的过程中普遍存在语言不规范和书写不规范现象。这也是农村中学生在写作中常见的问题。对学生写作的基本功进行强化训练是学生学好英语的根本前提和提高他们写作能力的重要保障。也是教师开展英语教学的重要环节。这就要求教师发挥自身丰富的教学经验，筛选出中学阶段必须掌握的重点词汇、短语及句型。并要求学生有针对性地对这些词汇、短语及句型进行反复地背诵和练习，达到非常熟练的程度。教师还要经常性地对学生所学的重点词汇、句型及语法进行测验，以提高他们对词汇、句型以及语法使用的正确率和准确度。为提高他们的写作能力打好基础。
3.重视培养学生的审题能力，以提高学生作文写作符合题目要求的准确率
当前在农村中学生英语写作中，审题不清，所写的句子与题目的要求不符，词不达意的问题普遍存在。所以，教师在日常的教学中要教会学生在作文写作中如何审题，以便让学生能够准确地抓住作文题目表达的意思和要求，并围绕题目的中心要求开展写作。这就要求教师引导和教会学生对作文主题和题目要求进行巧妙的构思和精心布局练习，写出一些能够突出作文主旨的关键性的句子，并且理顺句与句之间的关系，使句与句之间有逻辑性和连贯性。这样写出来的文章才能符合作文题目的要求。
4.写作要紧扣实际生活，以激发学生的写作动力
现在的英语教材中，很多课文都是来自现实生活，学生所学知识和人们的实际生活有着非常紧密的关系。因此，教师的写作教学应该与农村初中学生经常接触的实际生活场景展开，学生对这样的生活有亲身体验和感受，这就给了学生提供丰富的写作素材，避免了他们在作文写作中无内容可写的情况发生。这样可以激发他们写作的积极性、主动性。还可以帮助学生理顺正确的写作思路，创新他们的写作理念。例如，在进行《I love Autumn》课文教学的时候，教师就可以引导学生想想家乡秋天的景象，并结合课文中对秋天景象的描写的句子以及学生可以在秋天所做的一些活动，让他们仿写一篇《I love Autumn》的作文。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作动力和写作能力。
三、总结
总之，写作是初中英语教学的重要组成部分和重要教学内容，其对提高学生的英语素养有着非常重要的影响。但是，学生英语写作能力的培养是一个比较漫长的过程。目前由于受到种种因素的影响，农村初中生在英语写作现状存在很多的问题。这些问题影响了他们的英语成绩的提高。所以在英语写作教学中，教师必须转变教学观念，按照农村初中学生实际情况采取科学有效的教学手段，创新教学方法，帮助引导学生掌握正确有效的写作方法，不断地提高学生的写作能力，最终才能达到提升他们写作能力的目的。
参考文献：
[1]黄 蓉.农村初中英语写作存在的问题与对策探讨[J].《中学课程辅导.教学研究》. 2013年第11期.
[2]邓玉凤；谈中学生英语写作能力的培养[J]；贵州教育；2004年06期.
（作者单位：甘肃省天水市武山县洛门初级中学 741300）
关键词：农村初中；英语写作；现状；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0071
新课改要求初中英语教师在进行课堂教学时，必须提高对学生写作能力的重视和培养。但是由于大多数英语教师受到传统应试教育理念的影响，在教学中依然采用“灌输式”和“填鸭式”教学模式，不仅降低了学生学习英语的兴趣，而且也打击了他们对英语写作的兴趣。正是在这种背景下，农村初中的英语教师应该根据学生学情，积极地探究和设计新的教学方法，以此来激发学生学习英语的动力，提高他们参与写作的积极性和主观能动性。从而提高他们的写作能力。
一、农村学校初中英语写作现状
在新课改背景下，大多数农村初中的英语教师没有更新他们的教学理念和教学方法。因而农村初中的英语写作教学和学生的写作能力还停留在原地。主要体现在以下几个方面。
1.老师过多的讲授知识内容，放松了对学生写作能力的培养
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基本能力。作文在英语试卷中所占的分值逐年提高。但大多数教师热衷于多讲授知识，只把多讲授知识作为课程教学的重点。却忽视了对学生的写作训练。老师和学生都基本放弃了对英语写作的课堂训练。久而久之学生的写作就陷入越不训练越不会写，越不会写越不去训练的怪圈。这样学生的作文水平无法得到提升，还导致了学生对英语学习产生畏惧情绪。这就不利于学生在英语学习方面的综合素养的提升。
2.学生缺少正确的写作逻辑思维能力
有很多学生在进行英语作文写作的时候，不进行构思，拿到题目就开始书写，导致他们所写的作文出现顺序不当、详略不分的情况。甚至还有相当部分学生在完成写作后才发现作文题目要求的重要内容没写或者字数不够，对文章不得不进行涂改、添加或删减，导致文章产生了思绪不清、表达混乱、卷面凌乱不堪的问题。
3.農村初中相当部分学生对英语学习重视不够
他们没有花大量时间背词汇，以至词汇量有限。他们的作文中大多运用的是最基本的初级单词。稍微复杂点的词汇就不会写。而且单词拼写错误层出不穷。从而导致他们写的文章意思表达不清。如果初中生在英语学习中不能解决这些基本问题，他们在英语写作中就无法准确地写出自己想写的内容，表达不出题目内心的真实想法。也不可能达到写作所要求的作文字数，也就制约学生写作能力的提高。
4.语法不清，句式不熟
由于农村中学生的英语基础较差，他们对英语语法学的比较混乱，含糊不清。对句型、短语学得不熟，不精。他们在写作中乱用时态，乱用句型、短语。导致他们写的文章前后时态不一，在人称代词前后不一，一个句型重复使用等错误的发生。在写作中有很多明显错句的出现，以致句与句之间不存在逻辑关系。不能正确地使用字母的大小写及标点符号，卷面涂抹现象较为严重，导致卷面脏乱。这些问题都严重地限制了农村初中学生写作能力的提高。
二、农村初中生英语写作现状的对策
1.教师要转变教学观念
提高他们对英语写作教学的重视程度。由于农村初中学生的英语学习普遍较差，教师受传统应试教育的影响，对英语写作不够重视。在对学生的写作教学过程中大多教师依然采取传统的教学模式，这种教学模式不但提不起学生的写作兴趣，而且很容易导致他们对英语写作产生抗拒和逃避心理。最终会影响学生英语学习的整体提高。为了从根本上解决上述问题，一是老师要转变观念，提高英语写作对学生学习英语重要性的认识，重视写作教学；二是教师在进行写作教学中，要引导学生转变观念，让他们充分认识写作对提高英语成绩以及促进他们全面发展的重要性。才能提高他们对英语写作的积极性、主动性。
2.对学生写作的基本功进行强化训练
农村中学生的英语基础较差，他们在英语写作的过程中普遍存在语言不规范和书写不规范现象。这也是农村中学生在写作中常见的问题。对学生写作的基本功进行强化训练是学生学好英语的根本前提和提高他们写作能力的重要保障。也是教师开展英语教学的重要环节。这就要求教师发挥自身丰富的教学经验，筛选出中学阶段必须掌握的重点词汇、短语及句型。并要求学生有针对性地对这些词汇、短语及句型进行反复地背诵和练习，达到非常熟练的程度。教师还要经常性地对学生所学的重点词汇、句型及语法进行测验，以提高他们对词汇、句型以及语法使用的正确率和准确度。为提高他们的写作能力打好基础。
3.重视培养学生的审题能力，以提高学生作文写作符合题目要求的准确率
当前在农村中学生英语写作中，审题不清，所写的句子与题目的要求不符，词不达意的问题普遍存在。所以，教师在日常的教学中要教会学生在作文写作中如何审题，以便让学生能够准确地抓住作文题目表达的意思和要求，并围绕题目的中心要求开展写作。这就要求教师引导和教会学生对作文主题和题目要求进行巧妙的构思和精心布局练习，写出一些能够突出作文主旨的关键性的句子，并且理顺句与句之间的关系，使句与句之间有逻辑性和连贯性。这样写出来的文章才能符合作文题目的要求。
4.写作要紧扣实际生活，以激发学生的写作动力
现在的英语教材中，很多课文都是来自现实生活，学生所学知识和人们的实际生活有着非常紧密的关系。因此，教师的写作教学应该与农村初中学生经常接触的实际生活场景展开，学生对这样的生活有亲身体验和感受，这就给了学生提供丰富的写作素材，避免了他们在作文写作中无内容可写的情况发生。这样可以激发他们写作的积极性、主动性。还可以帮助学生理顺正确的写作思路，创新他们的写作理念。例如，在进行《I love Autumn》课文教学的时候，教师就可以引导学生想想家乡秋天的景象，并结合课文中对秋天景象的描写的句子以及学生可以在秋天所做的一些活动，让他们仿写一篇《I love Autumn》的作文。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作动力和写作能力。
三、总结
总之，写作是初中英语教学的重要组成部分和重要教学内容，其对提高学生的英语素养有着非常重要的影响。但是，学生英语写作能力的培养是一个比较漫长的过程。目前由于受到种种因素的影响，农村初中生在英语写作现状存在很多的问题。这些问题影响了他们的英语成绩的提高。所以在英语写作教学中，教师必须转变教学观念，按照农村初中学生实际情况采取科学有效的教学手段，创新教学方法，帮助引导学生掌握正确有效的写作方法，不断地提高学生的写作能力，最终才能达到提升他们写作能力的目的。
参考文献：
[1]黄 蓉.农村初中英语写作存在的问题与对策探讨[J].《中学课程辅导.教学研究》. 2013年第11期.
[2]邓玉凤；谈中学生英语写作能力的培养[J]；贵州教育；2004年06期.
（作者单位：甘肃省天水市武山县洛门初级中学 741300）