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【摘要】英语教学中培养学生的口语交际能力是时代对英语教学的基本要求。我们现阶段对学生偏重于书面知识教学，对英语口语并不十分重视，特别是在中学阶段，由于升学压力，学生埋头做题，学的都是“哑巴英语”，再加之东西方文化差异极大，学生除了能认得课本上的单词和句子，几乎和外国人无法交流。因此，探讨初中生英语口语学习存在的障碍并分析原因，找出相应对策，改变英语口语教学现状，是当前英语教学的首要任务。
【关键词】英语口语 英语教学 障碍 对策
一、初中生英语口语学习障碍
1.缺乏良好的心理素质。英语和汉语属于两个完全不同的语系，其发音规则、构词规则都不一样，这就造成了学生尤其是英语初学者对这门新语言天然的畏惧心理，不知道该从何入手。虽然现在大多数初中生都经历过小学英语学习阶段，但是基本功很不扎实，语音语调、词汇句式、语法训练很欠缺，有的几乎可以完全等同于没有学过英语。学生对英语学习抗拒，不敢开口说，害怕说错了受批评或者遭人笑话，对于那些性格内向的学生更是如此。另外还有一个原因是，由于初中生对英语这门语言完全不了解，在使用语句时习惯把英语翻译成汉语来学习，这种学习方法本身就百害无一利，于是学生感受到学习的艰难，心理上更加不能承受。他们又开始怀疑自己的能力，更不敢开口，越怕越不敢说，导致了一个严重的恶性循环。
2.缺乏优质的英语语言学习环境。要学好英语尤其是英语口语，一个良好的语言环境尤为重要。我们都喜欢模仿，不断从环境从吸取营养，慢慢培养语感，塑造自信心。然而，我国学生是在单一的汉语环境下学习英语的，除了在英语课上，其他时间很少接触英语，就算是完成英语作业也是通过笔头，就连课堂上的听说练习课下也几乎得不到巩固。
3.中学考试制度不完善。一直以来，英语考试过分强调知识的考查，重书面语法和阅读理解，忽略了口语交际的重要性，就是有交际语境，也是出现在听力测试中，没有让学生开口的明确指示。对于学生来说，英语学习就是关注中考知识点和考点，关注成绩，为了中考，学生已经没有时间和精力关注这个不切实际、短期内没有成效的口语练习了。
4.英语教师的教学观念和方法的影响。英语教学的科学规律是听说训练在前，读写训练在后，是一个循序渐进的过程。然而在重读写轻听说的考试制度的规定下，教学形成了同样的风气，对待英语教学往往像对待文言文教学一样，跟读、背诵、默写，学生是英语知识点的接收器，而非实实在在参与其中。有的教师会就一个话题让学生开展开放性话题讨论，但是也往往关注几个基础好的学生，忽视了其他学生。还有教师在对待学生口语犯的错误指正方式不合理，这也造成学生不敢开口说英语，就更难提高英语口语能力了。
二、初中生英语口语学习对策
1.创设丰富多彩的英语语言学习环境。语言环境对英语口语水平的提高有很大影响，它提供了模仿学习和训练等口语练习的必要条件和过程。由于口语教学的实践性很强，而课程时间有限，因此我们可以采取课内外相结合的口语实践方法，有许多课内活动可以被采用：播新闻、讲故事、做游戏等等。教师可以引导学生把听到和读到的故事用英文复述，或者做一个总结，和同学们讨论交流，这样既可扩大知识面，又可以训练听力口语技能。课外环境比课内环境更重要。诸如英语角、英语夏令营等关于英语浓厚氛围的活动和场所应积极参与，在这些活动中，学生得到耳濡目染，有意识地环境让学生无意识地习得英语学习的自觉性。
2.培养学生的心理素质和学习动机。心理素质和良好动机的培养很大程度上取决于教师。学生对喜欢的教师会产生很强的依赖心理，所以教师的个人魅力尤为重要。一个能让学生认可的教师具有很大优势。加之如果他能创设一个轻松和谐的氛围，努力消除学生自卑反感的心理障碍，学生会减轻对英语学习的困惑，自信心也会提高。
3.重视文化知识积累。《英语课程标准》提出文化意识是得体运用语言的保证。交流双方能达到交流的顺利进行，必须对对方的文化有相当的了解。学习一门语言很有必要了解当地文化，特别是对初中生这一语言初学者来说。英语属于印欧语系，所以学生应该注重了解欧洲文化，可以泛读一些简单的寓言故事，听英文歌，看英文原声电影，教师可以提供时间让学生分享交流，提高对英语的兴趣。
4.更新教学观念和方法。教师是英语学习者尤其是英语初学者的引路人。教师首先要更新教學理念，提高自身素质和业务水平，把口语放在教学的重要位置。一边不断培养学生对口语的浓厚兴趣，一边发掘优质的学习方法如情景对话、短剧表演等和学生分享，不断给学生说英语的机会，给他们新的刺激。教师也可以向学生提供一些可讨论的话题，培养学习的主动性和自觉性，同时让每一个学生得到同等的参与机会。
5.开设口试制度。开设口试制度是促进素质教育、促进口语能力发展的重要手段。从规则上把口语放在一个很重要的位置，会让教师和学生一起重视。没有压力就没有动力，教师必然会想到许多办法让学生有接触训练口语的方法。坚持在期中和期末进行口语考试是很有必要的，测试可以采取朗读、对话、作报告的方式。
三、结束语
目前中国越来越融入国际化浪潮，英语作为世界通用语言以得到了广泛认可。口语作为交流中的第一步，地位将越来越高。英语教师应该从教学实际情况出发，了解学生实际情况，以学生为中心，把口语能力培养贯穿到英语教学中去，真正做到听说读写全面发展，真正把学生培养成能顺应时代、具有国际化眼光的复合型人才。
参考文献：
[1]肖运禄，肖萍.语口语学习中心理障碍之原因及对策分析[J].井冈山医专学报，2007（4）.
【关键词】英语口语 英语教学 障碍 对策
一、初中生英语口语学习障碍
1.缺乏良好的心理素质。英语和汉语属于两个完全不同的语系，其发音规则、构词规则都不一样，这就造成了学生尤其是英语初学者对这门新语言天然的畏惧心理，不知道该从何入手。虽然现在大多数初中生都经历过小学英语学习阶段，但是基本功很不扎实，语音语调、词汇句式、语法训练很欠缺，有的几乎可以完全等同于没有学过英语。学生对英语学习抗拒，不敢开口说，害怕说错了受批评或者遭人笑话，对于那些性格内向的学生更是如此。另外还有一个原因是，由于初中生对英语这门语言完全不了解，在使用语句时习惯把英语翻译成汉语来学习，这种学习方法本身就百害无一利，于是学生感受到学习的艰难，心理上更加不能承受。他们又开始怀疑自己的能力，更不敢开口，越怕越不敢说，导致了一个严重的恶性循环。
2.缺乏优质的英语语言学习环境。要学好英语尤其是英语口语，一个良好的语言环境尤为重要。我们都喜欢模仿，不断从环境从吸取营养，慢慢培养语感，塑造自信心。然而，我国学生是在单一的汉语环境下学习英语的，除了在英语课上，其他时间很少接触英语，就算是完成英语作业也是通过笔头，就连课堂上的听说练习课下也几乎得不到巩固。
3.中学考试制度不完善。一直以来，英语考试过分强调知识的考查，重书面语法和阅读理解，忽略了口语交际的重要性，就是有交际语境，也是出现在听力测试中，没有让学生开口的明确指示。对于学生来说，英语学习就是关注中考知识点和考点，关注成绩，为了中考，学生已经没有时间和精力关注这个不切实际、短期内没有成效的口语练习了。
4.英语教师的教学观念和方法的影响。英语教学的科学规律是听说训练在前，读写训练在后，是一个循序渐进的过程。然而在重读写轻听说的考试制度的规定下，教学形成了同样的风气，对待英语教学往往像对待文言文教学一样，跟读、背诵、默写，学生是英语知识点的接收器，而非实实在在参与其中。有的教师会就一个话题让学生开展开放性话题讨论，但是也往往关注几个基础好的学生，忽视了其他学生。还有教师在对待学生口语犯的错误指正方式不合理，这也造成学生不敢开口说英语，就更难提高英语口语能力了。
二、初中生英语口语学习对策
1.创设丰富多彩的英语语言学习环境。语言环境对英语口语水平的提高有很大影响，它提供了模仿学习和训练等口语练习的必要条件和过程。由于口语教学的实践性很强，而课程时间有限，因此我们可以采取课内外相结合的口语实践方法，有许多课内活动可以被采用：播新闻、讲故事、做游戏等等。教师可以引导学生把听到和读到的故事用英文复述，或者做一个总结，和同学们讨论交流，这样既可扩大知识面，又可以训练听力口语技能。课外环境比课内环境更重要。诸如英语角、英语夏令营等关于英语浓厚氛围的活动和场所应积极参与，在这些活动中，学生得到耳濡目染，有意识地环境让学生无意识地习得英语学习的自觉性。
2.培养学生的心理素质和学习动机。心理素质和良好动机的培养很大程度上取决于教师。学生对喜欢的教师会产生很强的依赖心理，所以教师的个人魅力尤为重要。一个能让学生认可的教师具有很大优势。加之如果他能创设一个轻松和谐的氛围，努力消除学生自卑反感的心理障碍，学生会减轻对英语学习的困惑，自信心也会提高。
3.重视文化知识积累。《英语课程标准》提出文化意识是得体运用语言的保证。交流双方能达到交流的顺利进行，必须对对方的文化有相当的了解。学习一门语言很有必要了解当地文化，特别是对初中生这一语言初学者来说。英语属于印欧语系，所以学生应该注重了解欧洲文化，可以泛读一些简单的寓言故事，听英文歌，看英文原声电影，教师可以提供时间让学生分享交流，提高对英语的兴趣。
4.更新教学观念和方法。教师是英语学习者尤其是英语初学者的引路人。教师首先要更新教學理念，提高自身素质和业务水平，把口语放在教学的重要位置。一边不断培养学生对口语的浓厚兴趣，一边发掘优质的学习方法如情景对话、短剧表演等和学生分享，不断给学生说英语的机会，给他们新的刺激。教师也可以向学生提供一些可讨论的话题，培养学习的主动性和自觉性，同时让每一个学生得到同等的参与机会。
5.开设口试制度。开设口试制度是促进素质教育、促进口语能力发展的重要手段。从规则上把口语放在一个很重要的位置，会让教师和学生一起重视。没有压力就没有动力，教师必然会想到许多办法让学生有接触训练口语的方法。坚持在期中和期末进行口语考试是很有必要的，测试可以采取朗读、对话、作报告的方式。
三、结束语
目前中国越来越融入国际化浪潮，英语作为世界通用语言以得到了广泛认可。口语作为交流中的第一步，地位将越来越高。英语教师应该从教学实际情况出发，了解学生实际情况，以学生为中心，把口语能力培养贯穿到英语教学中去，真正做到听说读写全面发展，真正把学生培养成能顺应时代、具有国际化眼光的复合型人才。
参考文献：
[1]肖运禄，肖萍.语口语学习中心理障碍之原因及对策分析[J].井冈山医专学报，2007（4）.