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为了收获未来，为了让孩子拥有最佳的人生幸福开端，我们必须播种现在！我们对孩子的爱不仅仅是体现在对孩子的营养方面，重要的是对孩子进行素质早教，抓住关键，步步为“赢”！我们在教育的过程中除了音乐，文学的熏陶、及时地与孩子进行交流沟通，更重要的是能够营造出让孩子积极主动参与体育教学的氛围，因为这将对孩子以后的性格和身体素质有很大的影响。
人在宇宙中究竟是个什么角色？或许会成为我们永恒的探索之谜。而对于我们自身来说，如何从一个细胞发展成为一个智慧生命，怎样从一个生命的机体成长为社会化的一员，我们仍然知之不多。然而正是在这样的迷茫之中，几乎忙完每一个都无可推卸、无可逃避地承担着养儿育女的重任，其难度之大不言而喻。我们无论是家长、教师还是专业工作者，拥有健康的体魄是刻不容缓的。然而体育锻炼是拥有健康的不可忽视的一个重要因素。
现代的大部分小孩由于是独生子女，都好吃懒动，把大把业余时间放在看DVD动画片，上网游戏，吃零食、看漫画等，从小就没有动手的习惯。家里的饮食生活父母爷爷奶奶都帮安排得井井有条，所以在学校也有好动的习惯，那么这个重任就落在我们体育教师身上了。怎么样才能让小学生积极主动地参与体育锻炼呢？关键是我们怎样营造这样一个积极快乐的氛围？下面就讲述几个可行的策略供大家一起分享：
《体育与健康课程标准》明确指出：体育教学必须以学生发展为中心，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养学生终身体育的意识。传统陈旧的教学模式注重传授知识和技能，一味讲究教师的主导作用，使学生丧失了许多主动参与学习的机会。那么，如何才能有效地激发学生自主参与体育学习的积极性呢？心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。体育教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程。因此，作为教学活动的组织者，如何营造一个积极参与、民主和谐的体育教学氛围，是引导学生积极参与体育学习，开发学生体育潜能的关键。
一、营造和谐氛围，鼓励学生参与
没有良好的环境氛围，就无法实现教与学的和谐发展。在教学过程中，教师应主动放下“师道尊严”的架子,主动与学生交朋友,以平等亲生的良好形象与孩子接触,让学生消除“畏师”心理。鼓励学生有疑问可以自由提问，质疑教师的权威，提出不同的学习见解，这种平等师生关系的建立，为学生自主参与课堂学习创设了有利的条件。长期以来，严格规范的体育课堂纪律既能保证课堂教学的顺利进行，又能防止运动伤害事故的发生。但由于严明规范的纪律对学生的束缚过度，使这些原本天真烂漫的孩子在课堂上死守规矩，严重抑制了他们的学习热情和创新能力的发展。所以教师首先要适当解除体育课堂纪律对学生的过度管束，准确把握“放”与“收”的度，一切要以保持学生的兴趣为重，在队伍调动，对比示范、合作学习中要少些军训形式，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛；其次，要合理把握学生的年龄特征，由于小学生各方面的能力相对较弱，在学习中难免会出错，教师要正确看待学生的表现，理解、宽容学生，不时运用表扬鼓励，帮助学生建立学习自信，并给予学生改正错误的机会。
二、创设教学情境，激发学生参与
课堂教学的质量首先取决于学生学习的情绪。因此，教学过程中教师要把教材内容融汇到丰富多彩的活动情境中，以激发学生浓厚的学习兴趣，让学生想学、乐学、会学、启迪学生的思维，使学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得以掌握和发展。例如：我在教学《投掷—抗击SARS》一课时，先讲了SARS疫情对人类的危害，情境引导出游戏《SARS来了》，让学生尽情地追逐躲避，从而引出健身操——《健康歌》，“卫生部长”（教师）向“患者”讲述了医治方案—健身锻炼，激发了学生的学习欲望，使孩子们积极投入到卫生部抗非救援小组的培训学习中。学生们以打纸炮及投飘在空中的气球群的形式去锻炼自己投击“病毒”的本领，教师设疑探究投得中、速度快的原因（肩上屈肘，快速挥臂）。“卫生部长”来到救援小分队，检阅了抗非卫士的培训，通报了疫情重区并指出“一方有难，八方支援”让学生组成四支抗非救援小组，穿上“防护服”（贴红十字标志）出征抗非。小卫士们到达疫区后，手拿万能魔杖，打击“SARS病毒”，经过全体“医务工作者”的共同努力，“病毒”被彻底消灭，“抗非”取得了最终胜利。“卫生部长”表彰“抗非小英雄”的凯旋归来……在健康美丽的家园里，“卫生部长”和“小英雄”放飞礼花，歌舞着庆祝胜利放松身心……这一课例首先是以《SARS来了》游戏创设情境，然后用扣人心弦的疫情通报吸引学生，把培训学习抗非本领的故事情节演化成学习的过程，设疑激发学生探究欲，让学生带着疑问主动尝试。在学练的实践中，既抓住了肩上屈肘的重点，又突破了快速挥臂的难点，达到了激发学生自主学习的目的。“小卫士”们抗非取得了胜利，这一环节激发了学生的成就感，在音乐的伴奏下，放飞“礼花”，歌舞庆祝抗非胜利，使学生在参与自主学习的过程中充分体验到运动的乐趣，最大限度地满足了学生的生理和心理需求。
三、因材施教，引导学生参与
由于小学生在身体条件、教学条件、运动技能、兴趣爱好等方面存在着差异，因此，教师应因材施教，积极引导学生参与学习，采取分层教學，鼓励合作学习，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。教学中可根据情况将学生划分为几个不同的群体，为每个群体设定不同的教学目标，让他们根据自己的能力等开展合作学习。在对待弱势群体上要增加对他们的关注，使他们最大限度地取得长足进步。对于层次相对高的学生要给予较多的练习，允许他们超前发展，使每个学生都能体验到成功的快乐，进而自觉参与到学习活动中来。这种灵活开放的教学形式使学生不仅展示了个人技能，而且体会到合作学习的重要性，形成良好的合作品质。
参考文献
[1] 张伟《遮谈体育课堂心理环境的优化》.
[3] 浅谈营造积极参与体育教学氛围的策略.
[4] 侯玉田《谈“教学情境剧”的导与演》.
[5] 黄建萍《激励机制在小学体育教学中的运用》.
人在宇宙中究竟是个什么角色？或许会成为我们永恒的探索之谜。而对于我们自身来说，如何从一个细胞发展成为一个智慧生命，怎样从一个生命的机体成长为社会化的一员，我们仍然知之不多。然而正是在这样的迷茫之中，几乎忙完每一个都无可推卸、无可逃避地承担着养儿育女的重任，其难度之大不言而喻。我们无论是家长、教师还是专业工作者，拥有健康的体魄是刻不容缓的。然而体育锻炼是拥有健康的不可忽视的一个重要因素。
现代的大部分小孩由于是独生子女，都好吃懒动，把大把业余时间放在看DVD动画片，上网游戏，吃零食、看漫画等，从小就没有动手的习惯。家里的饮食生活父母爷爷奶奶都帮安排得井井有条，所以在学校也有好动的习惯，那么这个重任就落在我们体育教师身上了。怎么样才能让小学生积极主动地参与体育锻炼呢？关键是我们怎样营造这样一个积极快乐的氛围？下面就讲述几个可行的策略供大家一起分享：
《体育与健康课程标准》明确指出：体育教学必须以学生发展为中心，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养学生终身体育的意识。传统陈旧的教学模式注重传授知识和技能，一味讲究教师的主导作用，使学生丧失了许多主动参与学习的机会。那么，如何才能有效地激发学生自主参与体育学习的积极性呢？心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。体育教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程。因此，作为教学活动的组织者，如何营造一个积极参与、民主和谐的体育教学氛围，是引导学生积极参与体育学习，开发学生体育潜能的关键。
一、营造和谐氛围，鼓励学生参与
没有良好的环境氛围，就无法实现教与学的和谐发展。在教学过程中，教师应主动放下“师道尊严”的架子,主动与学生交朋友,以平等亲生的良好形象与孩子接触,让学生消除“畏师”心理。鼓励学生有疑问可以自由提问，质疑教师的权威，提出不同的学习见解，这种平等师生关系的建立，为学生自主参与课堂学习创设了有利的条件。长期以来，严格规范的体育课堂纪律既能保证课堂教学的顺利进行，又能防止运动伤害事故的发生。但由于严明规范的纪律对学生的束缚过度，使这些原本天真烂漫的孩子在课堂上死守规矩，严重抑制了他们的学习热情和创新能力的发展。所以教师首先要适当解除体育课堂纪律对学生的过度管束，准确把握“放”与“收”的度，一切要以保持学生的兴趣为重，在队伍调动，对比示范、合作学习中要少些军训形式，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛；其次，要合理把握学生的年龄特征，由于小学生各方面的能力相对较弱，在学习中难免会出错，教师要正确看待学生的表现，理解、宽容学生，不时运用表扬鼓励，帮助学生建立学习自信，并给予学生改正错误的机会。
二、创设教学情境，激发学生参与
课堂教学的质量首先取决于学生学习的情绪。因此，教学过程中教师要把教材内容融汇到丰富多彩的活动情境中，以激发学生浓厚的学习兴趣，让学生想学、乐学、会学、启迪学生的思维，使学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得以掌握和发展。例如：我在教学《投掷—抗击SARS》一课时，先讲了SARS疫情对人类的危害，情境引导出游戏《SARS来了》，让学生尽情地追逐躲避，从而引出健身操——《健康歌》，“卫生部长”（教师）向“患者”讲述了医治方案—健身锻炼，激发了学生的学习欲望，使孩子们积极投入到卫生部抗非救援小组的培训学习中。学生们以打纸炮及投飘在空中的气球群的形式去锻炼自己投击“病毒”的本领，教师设疑探究投得中、速度快的原因（肩上屈肘，快速挥臂）。“卫生部长”来到救援小分队，检阅了抗非卫士的培训，通报了疫情重区并指出“一方有难，八方支援”让学生组成四支抗非救援小组，穿上“防护服”（贴红十字标志）出征抗非。小卫士们到达疫区后，手拿万能魔杖，打击“SARS病毒”，经过全体“医务工作者”的共同努力，“病毒”被彻底消灭，“抗非”取得了最终胜利。“卫生部长”表彰“抗非小英雄”的凯旋归来……在健康美丽的家园里，“卫生部长”和“小英雄”放飞礼花，歌舞着庆祝胜利放松身心……这一课例首先是以《SARS来了》游戏创设情境，然后用扣人心弦的疫情通报吸引学生，把培训学习抗非本领的故事情节演化成学习的过程，设疑激发学生探究欲，让学生带着疑问主动尝试。在学练的实践中，既抓住了肩上屈肘的重点，又突破了快速挥臂的难点，达到了激发学生自主学习的目的。“小卫士”们抗非取得了胜利，这一环节激发了学生的成就感，在音乐的伴奏下，放飞“礼花”，歌舞庆祝抗非胜利，使学生在参与自主学习的过程中充分体验到运动的乐趣，最大限度地满足了学生的生理和心理需求。
三、因材施教，引导学生参与
由于小学生在身体条件、教学条件、运动技能、兴趣爱好等方面存在着差异，因此，教师应因材施教，积极引导学生参与学习，采取分层教學，鼓励合作学习，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。教学中可根据情况将学生划分为几个不同的群体，为每个群体设定不同的教学目标，让他们根据自己的能力等开展合作学习。在对待弱势群体上要增加对他们的关注，使他们最大限度地取得长足进步。对于层次相对高的学生要给予较多的练习，允许他们超前发展，使每个学生都能体验到成功的快乐，进而自觉参与到学习活动中来。这种灵活开放的教学形式使学生不仅展示了个人技能，而且体会到合作学习的重要性，形成良好的合作品质。
参考文献
[1] 张伟《遮谈体育课堂心理环境的优化》.
[3] 浅谈营造积极参与体育教学氛围的策略.
[4] 侯玉田《谈“教学情境剧”的导与演》.
[5] 黄建萍《激励机制在小学体育教学中的运用》.