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摘 要：关于材料化学重点课程建设是本文探讨的主要内容，本文关于材料化学课程教学体系的建设主要从课程定位、教学内容优化、师资力量建设、教学方法改进、加强网络辅助双语教学等方面展开的。
关键词：材料化学 双语教学模式 教学内容 网络教学平台
材料化学属于从工程学科和材料科学分支而来，并且还属于化学学科范畴，所以，材料化学呈现出鲜明的边缘学科、交叉学科的特征。高校的专业设置与调整深受社会分工的变革、学科的发展、教育对象的变化的影响。下面主要围绕材料化学重点课程建设的构建展开探讨。
一、对专业和课程进行明确定位
我院发挥生物质材料化学的特色，从生物质资源研究的优势出发，将材料化学重点课程建设定位在无机非金属材料与天然高分子材料研究方向，特别是关于本科生人才培养方案中的选修课也要以定位方向为依据进行确定，不仅要让学生掌握扎实的理论基础还要对学生的实践能力与创新能力进行重点培养。材料化学属于材料化学专业必修的专业课程，物质的结构、组成、制备和性能之间的关系与其应用是其研究的重点内容。同时对别的院校的材料化学定位进行借鉴，突出行业特色材料相关化学知识的介绍。
出台明确的关于材料化学重点课程建设思路，即要在教学过程中实现知识、能力与素质的均衡发展，对传统“填鸭式”教学模式进行突破与转变，不仅要重视知识的传授，同时还要提高对能力与素质培养的重视。运用对课堂教学内容进行优化，丰富教学手段，对教学方法进行改进、加强实验教学、充分发挥网络辅助教学平台的积极作用、做好双语教学团队建设等，对材料化学重点课程进行新的课程体系建设。
二、对教学内容进行优化，加强师资力量建设
1.对教学内容进行优化
以新的发展要求为出发点，对材料化学专业的人才培养方案按照一定的周期进行调整，受人才培养方案变化的影响，教学内容与教学大纲也随之要做出一定的调整。涵盖内容多，计划学时少是教学过程中呈现出的突出问题，所以应当对材料化学这门专业必修课进行课时调整，相应地减少一些课时，要突出重点，紧抓基础，要对材料化学内容展开优化选择，打破课时的限制，能够保证学生可以掌握到这门专业的精华。材料力学、材料现代分析技术、材料物理、材料成型与控制都属于材料化学专业的必修课程，同时还包括高分子科学基础、材料性能学、塑料成型工艺、无机非金属材料学、特种陶瓷、生物质复合材料等选修课程，所以材料化学不仅要对金属材料等四大材料的化学特征进行介绍，还要对很多研究热点进行介绍，包括生物医学材料、纳米材料等。还要陆续向学生讲授固相反应机理、固体相图化学、固体缺陷、固体结构测定、晶体的生长、粒子与粉体制备技术等离子体化学等内容。同时还应当让学生掌握材料领域新近取得的新研究成果，以对学生讲授复合材料这部分内容为例，可以同时将木塑复合材方面的科研成果向学生介绍；以对纳米材料这部分内容讲授为例，还可以同时将纳米仿生超疏水性木材表面、纳米纤维素功能复合材料等相关研究介绍给学生；以对高分子材料这部分内容讲授为例，可以同时向学生介绍木工用胶黏剂的合成和应用。还可以结合现阶段不可再生能源的过度消耗与新能源的热度开发，将生物质资源转化及利用方面的研究成果向学生介绍。对教学内容不断优化，有利于调动学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面； 同时对于学生创新思维的发展具有积极的促进作用，有利于学生对本学科的前沿动态做到及时地了解。
2.加强教学团队的建设
从国内外知名院校例如哈尔滨工业大学、上海大学材料专业、北京大学化学系、吉林大学等大力引进高素质材料学专业授课教师，加强教师队伍建设，积极为教师出国深造创造条件。在材料化学双语教学师资队伍建设方面加大精力投入，采取教师每年轮换交替的形式对学生进行材料化学授课； 不断提升师资队伍的整体学历，采取人才吸引政策，继续面向国内外知名院校招收博士毕业生，增强教学团队的整体实力。
三、对教学方法不断改进，加强网络教学平台构建
在材料化学双语教学课开设方面加大力度。之所以采取材料化学双语教学模式主要是为了促进过渡式双语教学模式能够顺利向维持式双语教学模式转化。但是受现实师资水平与学生实际发展水平的影响，完全将沉浸式双语教学应用于现阶段的材料化学教学是不现实的，但若是采取部分沉浸式双语教学则具有很强的可行性。结合双语教学实践，我们在教学方法上取得了一定的经验。在材料化学双语教学课堂上，通常采取全英文式受课，减少用中英文双语解释难点，最后达到全英文讲授。学生课下阅读中文参考资料或教材，中文参考资料或教材帮助学生理解，结合材料化学专业特点，让学生用英文表述、英文讨论、英文完成作业等教学手段锻炼学生双语思维，培养材料化学专业复合型创新双语人才，教师起到一个引导学生主动思考等主动学习的作用，培养学生创新能力。在分析建构主义学习理论和网络学习相通的基础上，借助于电子网络教育平台和计算机现代化教学手段构建了“双主型”网络双语教学模式。利用多媒体课件和网络教学平台，我们采用讲解与讨论相结合、讲授与自学相结合、期末考试与平时小论文相结合的教学方式，注意调动学生参与教学的积极性，不断提高他们分析问题的能力和对问题的理解、认知和表达能力。几年教学实践表明，我们的教學方法能锻炼学生解决问题的能力、表达能力、自学能力以及撰写科研报告能力，有利于提高学生的综合素质。
四、强化实验教学
材料化学还有一个重要的特点是实践性。基于这一重要特点，我们在教学计划16 学时实验教学基础上重视实验内容的设计和选择，开设了材料化学综合性设计性实验，使学生加深对该课程的理解。另外，鼓励和指导学生参加国家级和校级本科生创新实验。通过参加科学研究做实验，加深了解材料制备和表征的一些大型仪器的使用技术，如X 射线衍射仪（ XRD） ，环境扫描电子显微镜（ ESEM） ，化学分析用光电子能谱仪（ ESCA） ，原子力显微镜（ AFM） 等以拓展学生的知识面。
五、结语
材料化学专业作为材料学科中一门重要的兼具有交叉学科特色的专业，覆盖面广且发展非常快速。而材料化学课程作为材料化学专业的主干专业课，它的建设与改革又是一项科学性强、涉及面广、任务艰巨的系统工程。我们在教学内容、教学方法、教学手段和实验教学等方面进行了有益的探索与实践，取得了一定的成绩。今后将加强与国内外相关院校间的交流学习，继续加强网络教学平台建设、完善教材建设、试题库建设和现代化教学体系，进一步提高材料化学课的教学质量。
参考文献
[1]马娟娟，张田林，刘霖，等. 运用现代教育技术构建材料化学课程教学新模式[J]. 广东化工， 2010，3
7（ 6） ： 139 - 140.
[2]易清风，申少华，肖秋国，等. 教学研究型高校材料化学专业创新人才培养模式的探索与研究[J]. 广东化工，2011，38（ 10） ： 174 - 175.
[3]周馨慧. 关于导师制对提高材料化学专业本科毕业论文质量的探讨[J]. 广东化工， 2011，38（ 9） ： 204，208.
[4]郑玉丽，王占勇，钱惠春.《材料化学》课程的建设和实践[J]. 广东化工，2009， 36（ 12） ： 196，208.
[5] 黄怡，张君才，于占江，等. 材料化学应用型人才培养模式的探索与实践[J]. 广东化工，2011， 38（ 4） ： 234，225.
[9] 罗晓语. 中西方双语教学异同研究与思考[J]. 湖南工业大学学报： 社会科学版，2011，16（ 4） ： 121 - 125.
作者简介：徐晶，（1976.9 -），女， 黑龙江讷河人，教师，硕士研究生， 研究方向：化工材料类。
关键词：材料化学 双语教学模式 教学内容 网络教学平台
材料化学属于从工程学科和材料科学分支而来，并且还属于化学学科范畴，所以，材料化学呈现出鲜明的边缘学科、交叉学科的特征。高校的专业设置与调整深受社会分工的变革、学科的发展、教育对象的变化的影响。下面主要围绕材料化学重点课程建设的构建展开探讨。
一、对专业和课程进行明确定位
我院发挥生物质材料化学的特色，从生物质资源研究的优势出发，将材料化学重点课程建设定位在无机非金属材料与天然高分子材料研究方向，特别是关于本科生人才培养方案中的选修课也要以定位方向为依据进行确定，不仅要让学生掌握扎实的理论基础还要对学生的实践能力与创新能力进行重点培养。材料化学属于材料化学专业必修的专业课程，物质的结构、组成、制备和性能之间的关系与其应用是其研究的重点内容。同时对别的院校的材料化学定位进行借鉴，突出行业特色材料相关化学知识的介绍。
出台明确的关于材料化学重点课程建设思路，即要在教学过程中实现知识、能力与素质的均衡发展，对传统“填鸭式”教学模式进行突破与转变，不仅要重视知识的传授，同时还要提高对能力与素质培养的重视。运用对课堂教学内容进行优化，丰富教学手段，对教学方法进行改进、加强实验教学、充分发挥网络辅助教学平台的积极作用、做好双语教学团队建设等，对材料化学重点课程进行新的课程体系建设。
二、对教学内容进行优化，加强师资力量建设
1.对教学内容进行优化
以新的发展要求为出发点，对材料化学专业的人才培养方案按照一定的周期进行调整，受人才培养方案变化的影响，教学内容与教学大纲也随之要做出一定的调整。涵盖内容多，计划学时少是教学过程中呈现出的突出问题，所以应当对材料化学这门专业必修课进行课时调整，相应地减少一些课时，要突出重点，紧抓基础，要对材料化学内容展开优化选择，打破课时的限制，能够保证学生可以掌握到这门专业的精华。材料力学、材料现代分析技术、材料物理、材料成型与控制都属于材料化学专业的必修课程，同时还包括高分子科学基础、材料性能学、塑料成型工艺、无机非金属材料学、特种陶瓷、生物质复合材料等选修课程，所以材料化学不仅要对金属材料等四大材料的化学特征进行介绍，还要对很多研究热点进行介绍，包括生物医学材料、纳米材料等。还要陆续向学生讲授固相反应机理、固体相图化学、固体缺陷、固体结构测定、晶体的生长、粒子与粉体制备技术等离子体化学等内容。同时还应当让学生掌握材料领域新近取得的新研究成果，以对学生讲授复合材料这部分内容为例，可以同时将木塑复合材方面的科研成果向学生介绍；以对纳米材料这部分内容讲授为例，还可以同时将纳米仿生超疏水性木材表面、纳米纤维素功能复合材料等相关研究介绍给学生；以对高分子材料这部分内容讲授为例，可以同时向学生介绍木工用胶黏剂的合成和应用。还可以结合现阶段不可再生能源的过度消耗与新能源的热度开发，将生物质资源转化及利用方面的研究成果向学生介绍。对教学内容不断优化，有利于调动学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面； 同时对于学生创新思维的发展具有积极的促进作用，有利于学生对本学科的前沿动态做到及时地了解。
2.加强教学团队的建设
从国内外知名院校例如哈尔滨工业大学、上海大学材料专业、北京大学化学系、吉林大学等大力引进高素质材料学专业授课教师，加强教师队伍建设，积极为教师出国深造创造条件。在材料化学双语教学师资队伍建设方面加大精力投入，采取教师每年轮换交替的形式对学生进行材料化学授课； 不断提升师资队伍的整体学历，采取人才吸引政策，继续面向国内外知名院校招收博士毕业生，增强教学团队的整体实力。
三、对教学方法不断改进，加强网络教学平台构建
在材料化学双语教学课开设方面加大力度。之所以采取材料化学双语教学模式主要是为了促进过渡式双语教学模式能够顺利向维持式双语教学模式转化。但是受现实师资水平与学生实际发展水平的影响，完全将沉浸式双语教学应用于现阶段的材料化学教学是不现实的，但若是采取部分沉浸式双语教学则具有很强的可行性。结合双语教学实践，我们在教学方法上取得了一定的经验。在材料化学双语教学课堂上，通常采取全英文式受课，减少用中英文双语解释难点，最后达到全英文讲授。学生课下阅读中文参考资料或教材，中文参考资料或教材帮助学生理解，结合材料化学专业特点，让学生用英文表述、英文讨论、英文完成作业等教学手段锻炼学生双语思维，培养材料化学专业复合型创新双语人才，教师起到一个引导学生主动思考等主动学习的作用，培养学生创新能力。在分析建构主义学习理论和网络学习相通的基础上，借助于电子网络教育平台和计算机现代化教学手段构建了“双主型”网络双语教学模式。利用多媒体课件和网络教学平台，我们采用讲解与讨论相结合、讲授与自学相结合、期末考试与平时小论文相结合的教学方式，注意调动学生参与教学的积极性，不断提高他们分析问题的能力和对问题的理解、认知和表达能力。几年教学实践表明，我们的教學方法能锻炼学生解决问题的能力、表达能力、自学能力以及撰写科研报告能力，有利于提高学生的综合素质。
四、强化实验教学
材料化学还有一个重要的特点是实践性。基于这一重要特点，我们在教学计划16 学时实验教学基础上重视实验内容的设计和选择，开设了材料化学综合性设计性实验，使学生加深对该课程的理解。另外，鼓励和指导学生参加国家级和校级本科生创新实验。通过参加科学研究做实验，加深了解材料制备和表征的一些大型仪器的使用技术，如X 射线衍射仪（ XRD） ，环境扫描电子显微镜（ ESEM） ，化学分析用光电子能谱仪（ ESCA） ，原子力显微镜（ AFM） 等以拓展学生的知识面。
五、结语
材料化学专业作为材料学科中一门重要的兼具有交叉学科特色的专业，覆盖面广且发展非常快速。而材料化学课程作为材料化学专业的主干专业课，它的建设与改革又是一项科学性强、涉及面广、任务艰巨的系统工程。我们在教学内容、教学方法、教学手段和实验教学等方面进行了有益的探索与实践，取得了一定的成绩。今后将加强与国内外相关院校间的交流学习，继续加强网络教学平台建设、完善教材建设、试题库建设和现代化教学体系，进一步提高材料化学课的教学质量。
参考文献
[1]马娟娟，张田林，刘霖，等. 运用现代教育技术构建材料化学课程教学新模式[J]. 广东化工， 2010，3
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[2]易清风，申少华，肖秋国，等. 教学研究型高校材料化学专业创新人才培养模式的探索与研究[J]. 广东化工，2011，38（ 10） ： 174 - 175.
[3]周馨慧. 关于导师制对提高材料化学专业本科毕业论文质量的探讨[J]. 广东化工， 2011，38（ 9） ： 204，208.
[4]郑玉丽，王占勇，钱惠春.《材料化学》课程的建设和实践[J]. 广东化工，2009， 36（ 12） ： 196，208.
[5] 黄怡，张君才，于占江，等. 材料化学应用型人才培养模式的探索与实践[J]. 广东化工，2011， 38（ 4） ： 234，225.
[9] 罗晓语. 中西方双语教学异同研究与思考[J]. 湖南工业大学学报： 社会科学版，2011，16（ 4） ： 121 - 125.
作者简介：徐晶，（1976.9 -），女， 黑龙江讷河人，教师，硕士研究生， 研究方向：化工材料类。