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摘 要：随着新课程改革的不断推进，人们对中学化学课堂教学提出了越来越高的要求。中学化学要达到良好的教学效果，就要努力完善课堂教学的模式，提高学生对化学学习的兴趣和热情，使化学学习达到理想的效果。当前中学化学课堂教学仍然沿用传统的教学模式，对于学生的学习和发展有很大的负面影响，所以我们要不断创新教学模式，努力提高学生的能力素质。本文就新课改背景下中学化学课堂教学模式进行简要的分析。
关键词：新课改背景下 中学化学 课堂教学模式
新课标要求加强学生的素质教育，不断提高学生的能力素质，对于中学化学课来说，教师要积极转变教学观念，坚持以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主体作用，促使化学教学取得良好的教学效果，实现学生的全面发展。
一、创设良好的导入情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会愿意学，学习的效果也才会更好。中学阶段的学生处于青春期，他们的思想比较叛逆，对事物的好奇心比较重，教师利用这一点，抓住学生的好奇心，使他们更积极的投入到学习中，从而获取更好的教学效果。为了提高学生的学习兴趣，教师在化学导入时可以为学生创设一定的教学情境，使他们感受到化学的神奇，提高学生的学习兴趣，使其更主动、更自觉的参与到学习中，进而实现新课标的要求，培养学生自主学习的意识。
例如在学习《化学使世界变得更加绚丽》这些课时，教师在课前可以为学生表演魔术（1）“魔棒点灯”。在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。用神奇的实验吸引学生的好奇心，从而开始新课的学习。[1]
二、开展探究式的教学模式
新课改背景下，教师要转变教学观念，坚持学生的主体地位，调动学生学习的积极性和参与性，发挥学生的主观能动作用，要求教师开展合作探究式的教学模式，让学生参与到学习中，通过小组合作的形式，使每一位学生参与到探究学习中来，通过彼此的交流、互动，达到良好的教学效果，同时增强了学生之间的合作意识和合作精神。探究式的教学方法有助于学生发散自己的思维，进行创造性的探究和学习，对于培养学生的创新意识和能力也具有积极的意义。
例如在学习《化学是一门以实验为基础的科学》这节课时，教师把学生分成小组，开展探究式的教学。根据蜡烛的燃烧，组织学生探究一下问题：（1） 燃烧时可能发生哪几种变化？（2）你猜想蜡烛会有哪些性质？（3）你想通过什么实验手段来证实它们？通过小组探究，得出结论，为接下来的实验打下良好的基础。
三、运用多媒體辅助化学教学，提高学生学习热情
随着信息技术的快速发展，现代化的教学用具已经广泛的应用到教学当中。在中学化学教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，促进教学实现良好的效果。教师可以利用多媒体为学生演示化学实验、播放与化学教学有关的视频、图片，吸引学生的注意力，通过视觉、听觉的刺激激发学生学习的兴趣和热情。由于当前中学化学教学中的实验课比较少，对于一些比较复杂的实验，教师在教学时只依靠讲解，学生很难理解，通过多媒体，教师可以通过课件进行演示，学生能够直观的了解到实验的过程、现象和结果，对于提高课堂教学的效果具有积极的意义。
例如在《奇妙的二氧化碳》的教学中， 教师通过课前的查阅、研究得知 “海啸”和 “飓风”等的形成与空气中二氧化碳含量的增加有关，因此在教学时，教师可以利用多媒体向学生展示 “海啸”和 “飓风”的视频、图片以及引起的灾难性的场景， 让学生发挥其丰富的想象力，找出引起它们的原因。[2]
四、教学与实际生活相联系，调动学生积极性
中学阶段，学生刚接触化学，对化学现象有很大兴趣，如果教师一味进行理论性的讲述或长期进行演示性的实验，忽视学生的参与，学生对化学会逐渐失去兴趣。教师可以充分利用贴近学生生活学习的化学现象开展教学，让学生感受到化学与生活的密切联系，从而更加积极的参与到学习当中，探究化学现象，演示化学实验。这种贴近学生生活的化学教师模式可以极大的激发学生学习的热情，培养学生的化学意识，促进学生创新思维、能力的形成，不断提高化学学习的效果。
在学习《氧气》这节课时，教师可以利用向学生展示“奥运圣火”、“海洋潜水”、“火箭发射”等场景，并提供一瓶氧气，让学生观察分析氧气有哪些物理性质？[3]这些贴近学生生活的现象，可以调动学生的积极性，使其主动的学习化学。
五、结束语
化学是初中阶段一门十分重要的学科，教师要努力创新教学方法和模式，增强学生对化学的兴趣，努力提高化学课堂教学的效果。
参考文献
[1] 张君.浅议新课程标准下如何进行化学教学[J].中学课程资源，2010（7）.
[2] 倪向前.新课程背景下化学课堂教学策略探索[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2011（2）.
[3] 沈士云.新课改下中学化学课堂教学设计的实践与思考[J].成才之路，2010（15）.
关键词：新课改背景下 中学化学 课堂教学模式
新课标要求加强学生的素质教育，不断提高学生的能力素质，对于中学化学课来说，教师要积极转变教学观念，坚持以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主体作用，促使化学教学取得良好的教学效果，实现学生的全面发展。
一、创设良好的导入情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会愿意学，学习的效果也才会更好。中学阶段的学生处于青春期，他们的思想比较叛逆，对事物的好奇心比较重，教师利用这一点，抓住学生的好奇心，使他们更积极的投入到学习中，从而获取更好的教学效果。为了提高学生的学习兴趣，教师在化学导入时可以为学生创设一定的教学情境，使他们感受到化学的神奇，提高学生的学习兴趣，使其更主动、更自觉的参与到学习中，进而实现新课标的要求，培养学生自主学习的意识。
例如在学习《化学使世界变得更加绚丽》这些课时，教师在课前可以为学生表演魔术（1）“魔棒点灯”。在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。用神奇的实验吸引学生的好奇心，从而开始新课的学习。[1]
二、开展探究式的教学模式
新课改背景下，教师要转变教学观念，坚持学生的主体地位，调动学生学习的积极性和参与性，发挥学生的主观能动作用，要求教师开展合作探究式的教学模式，让学生参与到学习中，通过小组合作的形式，使每一位学生参与到探究学习中来，通过彼此的交流、互动，达到良好的教学效果，同时增强了学生之间的合作意识和合作精神。探究式的教学方法有助于学生发散自己的思维，进行创造性的探究和学习，对于培养学生的创新意识和能力也具有积极的意义。
例如在学习《化学是一门以实验为基础的科学》这节课时，教师把学生分成小组，开展探究式的教学。根据蜡烛的燃烧，组织学生探究一下问题：（1） 燃烧时可能发生哪几种变化？（2）你猜想蜡烛会有哪些性质？（3）你想通过什么实验手段来证实它们？通过小组探究，得出结论，为接下来的实验打下良好的基础。
三、运用多媒體辅助化学教学，提高学生学习热情
随着信息技术的快速发展，现代化的教学用具已经广泛的应用到教学当中。在中学化学教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，促进教学实现良好的效果。教师可以利用多媒体为学生演示化学实验、播放与化学教学有关的视频、图片，吸引学生的注意力，通过视觉、听觉的刺激激发学生学习的兴趣和热情。由于当前中学化学教学中的实验课比较少，对于一些比较复杂的实验，教师在教学时只依靠讲解，学生很难理解，通过多媒体，教师可以通过课件进行演示，学生能够直观的了解到实验的过程、现象和结果，对于提高课堂教学的效果具有积极的意义。
例如在《奇妙的二氧化碳》的教学中， 教师通过课前的查阅、研究得知 “海啸”和 “飓风”等的形成与空气中二氧化碳含量的增加有关，因此在教学时，教师可以利用多媒体向学生展示 “海啸”和 “飓风”的视频、图片以及引起的灾难性的场景， 让学生发挥其丰富的想象力，找出引起它们的原因。[2]
四、教学与实际生活相联系，调动学生积极性
中学阶段，学生刚接触化学，对化学现象有很大兴趣，如果教师一味进行理论性的讲述或长期进行演示性的实验，忽视学生的参与，学生对化学会逐渐失去兴趣。教师可以充分利用贴近学生生活学习的化学现象开展教学，让学生感受到化学与生活的密切联系，从而更加积极的参与到学习当中，探究化学现象，演示化学实验。这种贴近学生生活的化学教师模式可以极大的激发学生学习的热情，培养学生的化学意识，促进学生创新思维、能力的形成，不断提高化学学习的效果。
在学习《氧气》这节课时，教师可以利用向学生展示“奥运圣火”、“海洋潜水”、“火箭发射”等场景，并提供一瓶氧气，让学生观察分析氧气有哪些物理性质？[3]这些贴近学生生活的现象，可以调动学生的积极性，使其主动的学习化学。
五、结束语
化学是初中阶段一门十分重要的学科，教师要努力创新教学方法和模式，增强学生对化学的兴趣，努力提高化学课堂教学的效果。
参考文献
[1] 张君.浅议新课程标准下如何进行化学教学[J].中学课程资源，2010（7）.
[2] 倪向前.新课程背景下化学课堂教学策略探索[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2011（2）.
[3] 沈士云.新课改下中学化学课堂教学设计的实践与思考[J].成才之路，2010（15）.