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摘 要 高校把立德树人作为教育的根本任务，目前将课程思政融合到各学科的教育中是普遍关注的课题。实验教学是高校培育人才的重要环节，为将课程思政深度融合到冶金工程实验教学过程中，培养具有工程实践及创新能力的高质量冶金人才，文章探讨了冶金工程实验课程的特点，以及将課程思政与冶金工程实验教学融合的必要性，并提出了促进课程思政与实验教学融合的措施，以期为推动冶金工程实验课程教学的改革提供参考。
关键词 课程思政 冶金工程 实验教学 深度融合
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.061
A Preliminary Study on the Deep Integration of "Ideological and Political Courses" and Experimental Teaching of Metallurgical Engineering
SU Lijuan， WANG Huihua， LV Fan
（School of Iron and Steel， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215021）
Abstract High-quality？talents training is the fundamental task of the universities. And the integration of ideological and political courses into the education of various subjects is a common issue at present. Experiment teaching is the important link of training talents in universities and colleges. In order to combine the "ideological and political courses" to the experimental teaching of metallurgical engineering， the necessity of the combination is discussed in this paper. Some measures are put forward to promote the integration of "ideological and political courses" to the experimental teaching of metallurgical engineering. It is expected that the study can provide a reference for the teaching reform of experimental teaching of metallurgical engineering.
Keywords ideological and political courses; metallurgical engineering; experimental teaching; deep integration
课程思政是指高校的课程应该充分发挥思想政治教育的作用，[1]高校教师在各课程教学过程中融入思想政治教育，把“立德树人”作为高校教育的根本任务，在理论知识教学过程中引导学生思考，将所学的知识转化为自己的能力，并且建立学生认识世界、改造世界的能力与方法。[2]
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个问题，要坚持把立德树人作为中心环节，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程中，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面。”新时代下要坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人的根本任务。2017年，教育部提出要大力推动“课程思政”为目的的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。[3]2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出全面推进课程思政建设，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
冶金专业作为一门实践性很强的学科，是苏州大学“卓越工程师教育培养计划”试点专业，提升冶金工程本科生的工程实践及创新能力是冶金类人才培养的重要目标之一。[3]冶金工程专业中“冶金物理化学实验”“冶金传输原理实验”“钢铁冶金实验”等专业课程实验在人才培养过程中有着十分重要的作用。
1 冶金工程实验课的特点
在制定冶金工程本科生培养方案时，联系其工程实践性比较强的特点，在公共基础课、专业课中都设置了实验内容。“钢铁冶金原理”“冶金传输原理”“冶金物理化学”等专业课包含理论课程及实验课程，实验课程是冶金工程专业学生必须掌握的基础性、专业性实验。与理论教学相比，实验课程具有实践性强、直观性、创新性等特点，学生通过实验方案设计、实际操作、实验现象的观察、实验数据的分析与处理，不仅能够掌握实验过程中相关仪器的使用方法，还能加深对理论知识的理解，提高其解决问题的能力。在实验课堂的学习中，能够对冶金过程的工艺、技术有进一步的了解;部分实验项目的设定与生产现场中出现的问题有紧密的联系，如“钢坯的低倍酸洗实验”，通过对钢坯表面的侵蚀，观察其疏松、夹杂物、缩孔、裂纹等缺陷，提出在精炼、连铸中优化工艺参数以减少缺陷的产生;在“大样电解提取钢中夹杂物实验”中，统计不同钢种、不同脱氧工艺后钢种夹杂物的类型、数量、尺寸等，与理论知识相结合的互动学习，提高学生解决现场实际问题的能力，进一步提高学生的实践能力与创新能力。 4 结语
课程思政是加强大学生思想政治教育的重要举措，全面提升人才培养质量的有力支撑。将课程思政融入人才培养体系中，达到课程思政春风化雨、润物无声的育人效果。高校实验室是培养学生实践能力与创新能力的教学基地，也是开展科学研究的重要场所，在人才培养方面有着不可或缺的作用。通过教学改革，将课程思政与冶金工程实验教学深度融合，能更好地使专业课与思政课同向同行，实现全员全程全方位育人的目标。
基金项目：苏州大学教学改革课题“冶金工程专业实践教学环节的改革与实践”（5731502613）;苏州大学高等教育教学改革课题“探讨思想政治与专业教学深度融合的措施与途径”;苏州大学高等教育教学改革课题“冶金/材料类专业学生创新和工程实践能力提升的研究与探索”
参考文献
[1] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[2] 习近平.习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.
[3] 苏丽娟，国宏伟，许继芳.冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建[J].中国冶金教育，2017，（2）：59-32.
[4] 冯刚.新时代文化育人的理论考察[J].学校党建与思想教育，2019，（5）：4-7.
[5] 刘发，赵洪运，于静泊.浅析实验教学与课程思政相结合的策略[J].教育教学论坛，2020，3（11）：383-384.
[6] 张昱.通过实验教学推进思想政治教育的策略研究[J].實验技术与管理，2017，34（10）：174-175.
[7] 高林晓，王玉林，冯定坤.“课堂思政”背景下仪器分析实验教学改革探究[J].云南化工，2019，46（0）：176-178.
[8] 唐慧玲.高校思想政治教育隐性育人场域的微观建构[J].国家教育行政学院学报，2018，（4）：47-52.
[9] 沈光，洪一明.高校实验教学课程思政亲和力的价值和提升路径[J].实验室研究与探索，2019，38（12）：237-240.
[10] 孟昭霞.实验教学在学生创新能力培养中的作用[J].现代大学教育，2018，（5）：92-97.
[11] 张芳，刘俊峰.高校思政课教师人格的文化养成和培育路径[J].学校党建与思想教育，2020，（1）：71-74.
[12] 张孝芳，王荣明.高校实验室技术队伍的建设及管理研究[J].实验科学与技术，2020，18（2）：149-152.
关键词 课程思政 冶金工程 实验教学 深度融合
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.061
A Preliminary Study on the Deep Integration of "Ideological and Political Courses" and Experimental Teaching of Metallurgical Engineering
SU Lijuan， WANG Huihua， LV Fan
（School of Iron and Steel， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215021）
Abstract High-quality？talents training is the fundamental task of the universities. And the integration of ideological and political courses into the education of various subjects is a common issue at present. Experiment teaching is the important link of training talents in universities and colleges. In order to combine the "ideological and political courses" to the experimental teaching of metallurgical engineering， the necessity of the combination is discussed in this paper. Some measures are put forward to promote the integration of "ideological and political courses" to the experimental teaching of metallurgical engineering. It is expected that the study can provide a reference for the teaching reform of experimental teaching of metallurgical engineering.
Keywords ideological and political courses; metallurgical engineering; experimental teaching; deep integration
课程思政是指高校的课程应该充分发挥思想政治教育的作用，[1]高校教师在各课程教学过程中融入思想政治教育，把“立德树人”作为高校教育的根本任务，在理论知识教学过程中引导学生思考，将所学的知识转化为自己的能力，并且建立学生认识世界、改造世界的能力与方法。[2]
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个问题，要坚持把立德树人作为中心环节，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程中，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面。”新时代下要坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人的根本任务。2017年，教育部提出要大力推动“课程思政”为目的的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。[3]2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出全面推进课程思政建设，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
冶金专业作为一门实践性很强的学科，是苏州大学“卓越工程师教育培养计划”试点专业，提升冶金工程本科生的工程实践及创新能力是冶金类人才培养的重要目标之一。[3]冶金工程专业中“冶金物理化学实验”“冶金传输原理实验”“钢铁冶金实验”等专业课程实验在人才培养过程中有着十分重要的作用。
1 冶金工程实验课的特点
在制定冶金工程本科生培养方案时，联系其工程实践性比较强的特点，在公共基础课、专业课中都设置了实验内容。“钢铁冶金原理”“冶金传输原理”“冶金物理化学”等专业课包含理论课程及实验课程，实验课程是冶金工程专业学生必须掌握的基础性、专业性实验。与理论教学相比，实验课程具有实践性强、直观性、创新性等特点，学生通过实验方案设计、实际操作、实验现象的观察、实验数据的分析与处理，不仅能够掌握实验过程中相关仪器的使用方法，还能加深对理论知识的理解，提高其解决问题的能力。在实验课堂的学习中，能够对冶金过程的工艺、技术有进一步的了解;部分实验项目的设定与生产现场中出现的问题有紧密的联系，如“钢坯的低倍酸洗实验”，通过对钢坯表面的侵蚀，观察其疏松、夹杂物、缩孔、裂纹等缺陷，提出在精炼、连铸中优化工艺参数以减少缺陷的产生;在“大样电解提取钢中夹杂物实验”中，统计不同钢种、不同脱氧工艺后钢种夹杂物的类型、数量、尺寸等，与理论知识相结合的互动学习，提高学生解决现场实际问题的能力，进一步提高学生的实践能力与创新能力。 4 结语
课程思政是加强大学生思想政治教育的重要举措，全面提升人才培养质量的有力支撑。将课程思政融入人才培养体系中，达到课程思政春风化雨、润物无声的育人效果。高校实验室是培养学生实践能力与创新能力的教学基地，也是开展科学研究的重要场所，在人才培养方面有着不可或缺的作用。通过教学改革，将课程思政与冶金工程实验教学深度融合，能更好地使专业课与思政课同向同行，实现全员全程全方位育人的目标。
基金项目：苏州大学教学改革课题“冶金工程专业实践教学环节的改革与实践”（5731502613）;苏州大学高等教育教学改革课题“探讨思想政治与专业教学深度融合的措施与途径”;苏州大学高等教育教学改革课题“冶金/材料类专业学生创新和工程实践能力提升的研究与探索”
参考文献
[1] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[2] 习近平.习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.
[3] 苏丽娟，国宏伟，许继芳.冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建[J].中国冶金教育，2017，（2）：59-32.
[4] 冯刚.新时代文化育人的理论考察[J].学校党建与思想教育，2019，（5）：4-7.
[5] 刘发，赵洪运，于静泊.浅析实验教学与课程思政相结合的策略[J].教育教学论坛，2020，3（11）：383-384.
[6] 张昱.通过实验教学推进思想政治教育的策略研究[J].實验技术与管理，2017，34（10）：174-175.
[7] 高林晓，王玉林，冯定坤.“课堂思政”背景下仪器分析实验教学改革探究[J].云南化工，2019，46（0）：176-178.
[8] 唐慧玲.高校思想政治教育隐性育人场域的微观建构[J].国家教育行政学院学报，2018，（4）：47-52.
[9] 沈光，洪一明.高校实验教学课程思政亲和力的价值和提升路径[J].实验室研究与探索，2019，38（12）：237-240.
[10] 孟昭霞.实验教学在学生创新能力培养中的作用[J].现代大学教育，2018，（5）：92-97.
[11] 张芳，刘俊峰.高校思政课教师人格的文化养成和培育路径[J].学校党建与思想教育，2020，（1）：71-74.
[12] 张孝芳，王荣明.高校实验室技术队伍的建设及管理研究[J].实验科学与技术，2020，18（2）：149-152.