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【摘要】文章结合校本教材开发的实际经验，分析了现有计算机应用专业《办公自动化》教材的缺點，提出校企合作开发教材的重要性和必要性，并对中职学校与企业合作开发教材的过程和模式进行探讨。
【关键词】校企合作校本教材计算机办公自动化
一、引言
教材是进行教学的最基本环节和工具，也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证，课程的设计最终仍落实到教材的编写上。而校本教材是由学校自行设计的个性化教材，依据学生实际情况和行业发展，对原有教材内容进行选择、改编、整合和拓展，教材内容来自生产前线的工作岗位，以学校为主体，辅以行业或者企业共同合作开发。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，因此各种形式的课程改革都离不开校企合作开发教材的途径。
二、校企合作开发教材的必要性
现计算机应用专业《办公自动化》课程选用的教材，是从国家规划教材中选择相近课程标准的教材，主要以讲授知识点和学生操作练习为主，知识点较为零散，教材所采用的案例基本上是章节片段式的，只是针对某个知识点进行孤立的练习，没有形成连贯的知识体系，各学习环节链接性较差，导致学生综合运用能力欠缺。同时，现有的学习内容没有紧跟行业发展，缺少职业情境下的工作内容，很多案例过于陈旧，例如学习Word软件时，案例都是让学生制作课程表、黑板报等，不能与工作岗位和职业需求相联系，没有贴近学生实际学习能力和企业需求。随着广西经济发展方式转变，新兴的北部湾区域对信息产业人才需求有所更新，需要有效探索企业对计算机应用专业人才在办公自动化软件操作上的要求，结合课堂教学经验，形成基于工作过程的课程教材，有利于培养学生的职业能力和职业意识。同时，在课堂教学中，融入先进的教学方法，采用最新的教学理念设计课堂流程，改变单一的评价方式，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，配合教材改革实施。
三、校企合作开发教材的探索实践过程
1、明确教材开发的目的
校企合作开发教材最重要的原则就是以学生为根本。教材编写过程中，以培养应用技能和相关岗位能力为基本目标，重视学生职业素养和职业能力的持续发展，需要从学习者的角度考虑，结合学生的学习兴趣和思维方式，依据中职学生的特点量身打造。让学生不仅成为掌握符合岗位职业要求的社会人，还具备良好的职业素养，培养学生的沟通能力、团队合作能力和自我学习能力。
2、明确教材开发的主体
编写过程应以本校教师为主体，和行业专家紧密协作，共同开发校本教材。由于中职教师掌握教学规律，具备丰富的教学理论和教学经验，熟悉中职学生的接受能力、素质基础和实际状况，了解何种方式更加容易让学生接受新知识，而企业专家工作在第一线，掌握最新行业动态和职业诉求，更为知晓现实职场中所需要的专业知识和职业素养，双方互相合作，既反映计算机行业岗位的要求，也有利于教材编写。
3、明确教材开发的内容
为了实现与行业对接，课题组聘请企业专家，与专业教师共同组成编委会。专任教师深入企业调研，采用座谈会和调查问卷等形式，与企业专家共同分析归纳计算机办公自动化方向人员工作岗位的具体需求，科学合理的进行教材内容的设计，确定教材的定位。同时，派两名专任教师利用假期下企业进行为期两个月的实践锻炼，深入了解企业内部计算机办公自动化软件的应用情况，对计算机专业学生的就业情况、提升路径进行调研，现场收集企业实际工作案例，以增加教材内容的针对性和实用性。根据专业基本素质和能力需求设置知识点，强化学生的职业能力和综合运用能力，以工作过程为学习背景，分模块传授知识，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，删除陈旧的脱离实际工作的理论知识，充分考虑工作任务的实用性、典型性和可操作性，选择企业典型工作任务，并将其转化成学习情境和学习任务，形成具有鲜明特色的校本教材，开发与企业实际相联系、与校内实训基地配套的教材，完善相关电子教案、课件、学生工作页、案例习题、考核任务和评价方式等资源库。
4、构建完整教材体系
教材实施过程中，积极采用任务教学法、项目教学法、头脑风暴、角色扮演法等教学方法，鼓励学生参与，使学生提早融入实际工作氛围，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识。重视对学生的职业素养、岗位技能和学习过程的考核，以工作模式为评价平台，不再是由教师单一评价，减少主观性的打分环节，将知识和技能融合在一个综合性的考核项目中，知识技能考核与职业资格鉴定结合，全面衡量教学质量。
校企合作开发校本教材的过程中，学校与企业密切联系，邀请技术专家参与课堂指导教学，教师依托企业的技术力量，深入企业进行实习和培训，学校为企业输送符合工作岗位需求的优秀毕业生，不断提升校企合作效益与质量，从而实现“互利共赢”的局面。
参考文献：
[1]梁海涛.依托校企合作，开发高职动漫类专业校本教材[J]. 中国学术期刊网，2012，（12）.
[2]邓志革.校企合作办学模式下高职教材开发探索[J].中国职业技术教育，2011，（17）.
[3]崔红.高职校企合作开发课程的探讨与研究[J].长三角，2010，（4）.
秦洁（1984- ），女，助理讲师，广西机电工程学校教师，计算机自动化专业毕业，从事计算机应用专业的研究。
【关键词】校企合作校本教材计算机办公自动化
一、引言
教材是进行教学的最基本环节和工具，也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证，课程的设计最终仍落实到教材的编写上。而校本教材是由学校自行设计的个性化教材，依据学生实际情况和行业发展，对原有教材内容进行选择、改编、整合和拓展，教材内容来自生产前线的工作岗位，以学校为主体，辅以行业或者企业共同合作开发。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，因此各种形式的课程改革都离不开校企合作开发教材的途径。
二、校企合作开发教材的必要性
现计算机应用专业《办公自动化》课程选用的教材，是从国家规划教材中选择相近课程标准的教材，主要以讲授知识点和学生操作练习为主，知识点较为零散，教材所采用的案例基本上是章节片段式的，只是针对某个知识点进行孤立的练习，没有形成连贯的知识体系，各学习环节链接性较差，导致学生综合运用能力欠缺。同时，现有的学习内容没有紧跟行业发展，缺少职业情境下的工作内容，很多案例过于陈旧，例如学习Word软件时，案例都是让学生制作课程表、黑板报等，不能与工作岗位和职业需求相联系，没有贴近学生实际学习能力和企业需求。随着广西经济发展方式转变，新兴的北部湾区域对信息产业人才需求有所更新，需要有效探索企业对计算机应用专业人才在办公自动化软件操作上的要求，结合课堂教学经验，形成基于工作过程的课程教材，有利于培养学生的职业能力和职业意识。同时，在课堂教学中，融入先进的教学方法，采用最新的教学理念设计课堂流程，改变单一的评价方式，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，配合教材改革实施。
三、校企合作开发教材的探索实践过程
1、明确教材开发的目的
校企合作开发教材最重要的原则就是以学生为根本。教材编写过程中，以培养应用技能和相关岗位能力为基本目标，重视学生职业素养和职业能力的持续发展，需要从学习者的角度考虑，结合学生的学习兴趣和思维方式，依据中职学生的特点量身打造。让学生不仅成为掌握符合岗位职业要求的社会人，还具备良好的职业素养，培养学生的沟通能力、团队合作能力和自我学习能力。
2、明确教材开发的主体
编写过程应以本校教师为主体，和行业专家紧密协作，共同开发校本教材。由于中职教师掌握教学规律，具备丰富的教学理论和教学经验，熟悉中职学生的接受能力、素质基础和实际状况，了解何种方式更加容易让学生接受新知识，而企业专家工作在第一线，掌握最新行业动态和职业诉求，更为知晓现实职场中所需要的专业知识和职业素养，双方互相合作，既反映计算机行业岗位的要求，也有利于教材编写。
3、明确教材开发的内容
为了实现与行业对接，课题组聘请企业专家，与专业教师共同组成编委会。专任教师深入企业调研，采用座谈会和调查问卷等形式，与企业专家共同分析归纳计算机办公自动化方向人员工作岗位的具体需求，科学合理的进行教材内容的设计，确定教材的定位。同时，派两名专任教师利用假期下企业进行为期两个月的实践锻炼，深入了解企业内部计算机办公自动化软件的应用情况，对计算机专业学生的就业情况、提升路径进行调研，现场收集企业实际工作案例，以增加教材内容的针对性和实用性。根据专业基本素质和能力需求设置知识点，强化学生的职业能力和综合运用能力，以工作过程为学习背景，分模块传授知识，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，删除陈旧的脱离实际工作的理论知识，充分考虑工作任务的实用性、典型性和可操作性，选择企业典型工作任务，并将其转化成学习情境和学习任务，形成具有鲜明特色的校本教材，开发与企业实际相联系、与校内实训基地配套的教材，完善相关电子教案、课件、学生工作页、案例习题、考核任务和评价方式等资源库。
4、构建完整教材体系
教材实施过程中，积极采用任务教学法、项目教学法、头脑风暴、角色扮演法等教学方法，鼓励学生参与，使学生提早融入实际工作氛围，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识。重视对学生的职业素养、岗位技能和学习过程的考核，以工作模式为评价平台，不再是由教师单一评价，减少主观性的打分环节，将知识和技能融合在一个综合性的考核项目中，知识技能考核与职业资格鉴定结合，全面衡量教学质量。
校企合作开发校本教材的过程中，学校与企业密切联系，邀请技术专家参与课堂指导教学，教师依托企业的技术力量，深入企业进行实习和培训，学校为企业输送符合工作岗位需求的优秀毕业生，不断提升校企合作效益与质量，从而实现“互利共赢”的局面。
参考文献：
[1]梁海涛.依托校企合作，开发高职动漫类专业校本教材[J]. 中国学术期刊网，2012，（12）.
[2]邓志革.校企合作办学模式下高职教材开发探索[J].中国职业技术教育，2011，（17）.
[3]崔红.高职校企合作开发课程的探讨与研究[J].长三角，2010，（4）.
秦洁（1984- ），女，助理讲师，广西机电工程学校教师，计算机自动化专业毕业，从事计算机应用专业的研究。