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摘 要：学生心理障碍形成的原因是中学生自身的弱点、不当的家教方式、激烈的学生竞争和枯燥的学生生活导致的，更主要的是学生缺乏有效的心理教育。
关键词：精心设计；学习情感
中国分类号：G441 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-077 -01
目前我国有关权威机构采用国际公认的心理卫生和心理素质表，通过心理测量和访谈相结合的方法，对四十二所中学的二万多名学生进行了检测，发现大约有67％的学生有不同程度的心理异常表现。有关专家指出，学生心理障碍形成的原因是中学生自身的弱点、不当的家教方式、激烈的学生竞争和枯燥的学生生活导致的，更主要的是学生缺乏有效的心理教育。
在如此严峻的形势下，在大力倡导减轻学生过重负担的今天，对中学生进行心理教育是每个教师义不容辞的责任。生物教师完全可以利用人体的生理和心理密不可分的特点，凭借生物学科的心理教育资源，帮助学生提高认识，改善学生生理和心理的情况。
一、营造和谐的心理氛围，培养学生稳定的学习情感。
现代心理研究表明：20％IQ(智商) 80％EQ(情商)＝100％的成功。可见，情感对一个人的成功是非常重要的。稳定的学习情感是日积月累积淀而成的，据此，教师在教学中要注意激发学生的积极学习情感。
首先，提倡师生合作，创造师生间最佳的心理场。从某种意义上说，良好的师生关系是学生获取知识的前提和关键。教师要有亲切的教态、鼓励的话语、耐心的辅导，让每个学生在心理上都能感受老师是爱他们的，从而激发起热爱教师的情感。在教学过程中，强调学生学习的主体性，通过自学和学生之间采取的小组讨论、师生对话等形式，让学生满足爱与自我价值的需要，感到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。久而久之，学生就会越学越想学，越学越会学，从而形成稳定的成熟的学习情感，并内化成学生人格特征的一部分。
其次，创造条件让学生体验在学习过程中的成功的愉悦。要让学生在学习过程中获得成功感，教师要为各类学生制订既非高不可攀，又不是轻而易举达到的“成功期望值”，一旦学生达到这个期望值，就会产生愉悦，建立自信。特别是对一些其它学科成绩不理想，他们常因得不到别人的尊重，而产生自卑感的学生，更要从情感上亲近他们，多给他们温暖和关心，让他们逐步在学习生物中体验到成功的愉悦，从而逐步由不自觉到自觉的学习。
二、结合生理知识，矫正学生不健康的心理。
结合生理卫生知识，对学生进行心理教育的内容比较丰富，不过也要认真钻研并深入挖掘教材资源，结合青少年的心理特点，做到“适度”、“适时”、“适当”地对学生的心理困惑给予释疑、解惑，提供正确的解决途径或建议，矫正学生不健康的心理，将学生的心理障碍消灭在萌芽状态之中。
临近考试，有些学生往往心理负荷过大，可以结合“神经”系统教学，引导学生学习神经系统的结构功能及神经系统的卫生保健知识，同时因势利导，指出人体在适度的心理负荷压力下产生的精神紧张，能提高学习效率，但长期超负荷的心理压力会使人产生厌学、焦虑、悲观等不健康心理。因而让学生结合实际，分析自身心理特点，运用所学知识学会调节情绪的紧张度，这是非常重要的心理教育工作。
在和学生的多次接触中，我发现有初中学生抽烟，他们认为吸烟是成熟的标志，潇洒的表现。对此，在呼吸系统的教学中，向学生讲授吸烟危害的知识，使学生明白吸烟的危害性，知道真正的成熟、潇洒并不是以吸烟作为标志。这样既帮助学生改掉吸烟的恶习，又有利于学生掌握知识。
三、精心设计，搞好青春期心理教育。
青春期是少年到成年的过渡阶段。中学生基本上集中在12~18岁这一年龄段。这一阶段的学生在生理和心理上经历着一个从不成熟到基本成熟的发展阶段。女孩子出现月经初期，男孩子出现遗精，性意识开始萌发，由此而产生对性的好奇、担心和恐惧心理。为此，在性机能趋于成熟的青春期，正确地引导青少年认识和对待自己的性生理与性心理发展的特点，不仅有助于他们身心的健康成长，而且可以帮助他们形成正确的人生观。在教学中，围绕教材实际，采取以下几种做法：
首先，把学生认为见不得人的“生殖”内容公开，一改以往男女生分开讲解的做法，面对全体学生系统介绍了人体男、女生殖系统知识，消除对性的神秘感、罪恶感。
第二，在介绍“遗精”和“月经”的生理卫生时，指出保持乐观情绪的重要性，如有生殖发育障碍，应上正规医院就诊或咨询，切不可轻信江湖医生。
第三，提醒学生，青春期是人生的危险期。现在犯罪低龄化，初犯时间是12~14岁，高峰期是14~15岁。这两个时期正好是青春期阶段，为避免误人歧途，私人出租的黄色书刊不能借阅，录像厅的淫秽节目不能看，要求学生树立自尊、自信、自爱的独立意识。
第四，指导交友原则，这有利于搞好学习，有利于学生身心发展。
关键词：精心设计；学习情感
中国分类号：G441 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-077 -01
目前我国有关权威机构采用国际公认的心理卫生和心理素质表，通过心理测量和访谈相结合的方法，对四十二所中学的二万多名学生进行了检测，发现大约有67％的学生有不同程度的心理异常表现。有关专家指出，学生心理障碍形成的原因是中学生自身的弱点、不当的家教方式、激烈的学生竞争和枯燥的学生生活导致的，更主要的是学生缺乏有效的心理教育。
在如此严峻的形势下，在大力倡导减轻学生过重负担的今天，对中学生进行心理教育是每个教师义不容辞的责任。生物教师完全可以利用人体的生理和心理密不可分的特点，凭借生物学科的心理教育资源，帮助学生提高认识，改善学生生理和心理的情况。
一、营造和谐的心理氛围，培养学生稳定的学习情感。
现代心理研究表明：20％IQ(智商) 80％EQ(情商)＝100％的成功。可见，情感对一个人的成功是非常重要的。稳定的学习情感是日积月累积淀而成的，据此，教师在教学中要注意激发学生的积极学习情感。
首先，提倡师生合作，创造师生间最佳的心理场。从某种意义上说，良好的师生关系是学生获取知识的前提和关键。教师要有亲切的教态、鼓励的话语、耐心的辅导，让每个学生在心理上都能感受老师是爱他们的，从而激发起热爱教师的情感。在教学过程中，强调学生学习的主体性，通过自学和学生之间采取的小组讨论、师生对话等形式，让学生满足爱与自我价值的需要，感到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。久而久之，学生就会越学越想学，越学越会学，从而形成稳定的成熟的学习情感，并内化成学生人格特征的一部分。
其次，创造条件让学生体验在学习过程中的成功的愉悦。要让学生在学习过程中获得成功感，教师要为各类学生制订既非高不可攀，又不是轻而易举达到的“成功期望值”，一旦学生达到这个期望值，就会产生愉悦，建立自信。特别是对一些其它学科成绩不理想，他们常因得不到别人的尊重，而产生自卑感的学生，更要从情感上亲近他们，多给他们温暖和关心，让他们逐步在学习生物中体验到成功的愉悦，从而逐步由不自觉到自觉的学习。
二、结合生理知识，矫正学生不健康的心理。
结合生理卫生知识，对学生进行心理教育的内容比较丰富，不过也要认真钻研并深入挖掘教材资源，结合青少年的心理特点，做到“适度”、“适时”、“适当”地对学生的心理困惑给予释疑、解惑，提供正确的解决途径或建议，矫正学生不健康的心理，将学生的心理障碍消灭在萌芽状态之中。
临近考试，有些学生往往心理负荷过大，可以结合“神经”系统教学，引导学生学习神经系统的结构功能及神经系统的卫生保健知识，同时因势利导，指出人体在适度的心理负荷压力下产生的精神紧张，能提高学习效率，但长期超负荷的心理压力会使人产生厌学、焦虑、悲观等不健康心理。因而让学生结合实际，分析自身心理特点，运用所学知识学会调节情绪的紧张度，这是非常重要的心理教育工作。
在和学生的多次接触中，我发现有初中学生抽烟，他们认为吸烟是成熟的标志，潇洒的表现。对此，在呼吸系统的教学中，向学生讲授吸烟危害的知识，使学生明白吸烟的危害性，知道真正的成熟、潇洒并不是以吸烟作为标志。这样既帮助学生改掉吸烟的恶习，又有利于学生掌握知识。
三、精心设计，搞好青春期心理教育。
青春期是少年到成年的过渡阶段。中学生基本上集中在12~18岁这一年龄段。这一阶段的学生在生理和心理上经历着一个从不成熟到基本成熟的发展阶段。女孩子出现月经初期，男孩子出现遗精，性意识开始萌发，由此而产生对性的好奇、担心和恐惧心理。为此，在性机能趋于成熟的青春期，正确地引导青少年认识和对待自己的性生理与性心理发展的特点，不仅有助于他们身心的健康成长，而且可以帮助他们形成正确的人生观。在教学中，围绕教材实际，采取以下几种做法：
首先，把学生认为见不得人的“生殖”内容公开，一改以往男女生分开讲解的做法，面对全体学生系统介绍了人体男、女生殖系统知识，消除对性的神秘感、罪恶感。
第二，在介绍“遗精”和“月经”的生理卫生时，指出保持乐观情绪的重要性，如有生殖发育障碍，应上正规医院就诊或咨询，切不可轻信江湖医生。
第三，提醒学生，青春期是人生的危险期。现在犯罪低龄化，初犯时间是12~14岁，高峰期是14~15岁。这两个时期正好是青春期阶段，为避免误人歧途，私人出租的黄色书刊不能借阅，录像厅的淫秽节目不能看，要求学生树立自尊、自信、自爱的独立意识。
第四，指导交友原则，这有利于搞好学习，有利于学生身心发展。