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高中语文教师应该认真了解学生的学习现状，努力培养学生的核心素养，充分调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，提升学生对语文课程的喜爱程度，构建高水平、高效率的语文课堂。
一、当代高中生语文学习的现状
当代高中生的语文课程学习情况还是值得认真分析的。语文教师要了解当代教育的形势，熟悉“大语文观”，然后调查学生的学习现状。
根据我们的调查，发现有以下两大问题：
1.学生兴趣降低
随着社会的不断进步，越来越多的电子产品进入学生的视野，比起单调的课本、练习题，学生更喜欢玩电子产品。然而，电子产品会极大地占据学生的学习时间，一些学生更是沉迷于网络，这一点切不可取。另一方面，高中生的学业压力比较大，家长也比较看重分数，他们对于语文的真正内涵很生疏，这些都是需要改进的地方。当语文课程变得多样化、趣味化，学生的兴趣就会再度提升。
2.教学方式单一
教学方式是需要教师不断更新的。教师需要利用不同的教学方式来提高语文教学的有效性，通过丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣。因此，教师需要增强自己的教学能力，不能只是单一刻板地去教学，而要启发学生的灵感，激发学生的好奇心。
二、构建高中语文多样化课堂的教学策略
1.声色结合的数字课堂，激发学生的文学兴趣
声色结合的数字课堂是一种高效的课堂。传统的教学课堂比较单一，多媒体课堂是一种新型的教学课堂。依据陶行知先生“创造教育”的理论，教师应该利用多媒体来整合教材，利用图画展示、音乐渲染、视频播放、动画模拟等途径打造丰富多样的语文课堂模式，在短时间内吸引学生的注意力。声色结合，活灵活现，让学生感知文学的魅力，体会文字的内涵，从而营造一个生动的语文课堂。信息化的高中语文课堂避免了晦涩难懂的解释与机械化的说教，提高了学生对语文课的兴趣点与积极性，从而以最饱满的状态来学习语文。
例如，在讲解《雨巷》这一课的时候，教师就可以开展声色结合的数字课堂。教师依据诗篇展现的情景进行幻灯片的设计及播放，激发学生的形象力：阴沉的雨巷、忧愁的姑娘、紫色的丁香，教师可以展示图片来吸引学生的注意力，增强学生对于诗歌的理解，同时播放美丽的图片、动人的歌曲让学生体会诗人的情愫，感受真挚的情怀。声色结合的数字课堂可以营造情景，让学生获得审美体验与内心共鸣，激发学生的兴趣。
2.灵动有趣的情境课堂，拉近学生的生活距离
情境课堂是一种灵动有趣的课堂形式，情景化教学法是一种高效的课堂教学手法，即教师围绕特定的教材模块创设问题情境，当教师将比较复杂的问题投入到现实生活中时，学生在解答时就不会那么困难。学生可以从现实生活中的事例进行思考，产生想象力和创造力，使学生愿意主动参与。高中语文教师可以将多媒体等教学模式与传统模式相融合，营造视听盛宴。多媒体辅助教学一改往日传统课堂问答式的授课方式，将单调无趣的语文课变得灵活生动，有滋有味。
例如，在讲解《阿房宫赋》这一篇课文时，笔者就开展了灵动有趣的情境课堂。教师可以通过幻灯片打造阿房宫的兴建及其毁灭过程，激发学生的兴趣。教师可以用班级的座位来进行比喻，用图片、视频展现阿房宫的壮观，然后通过对比的手法展示秦统治者的骄奢淫逸以及悲惨下场，表达正直的文人忧国忧民、匡世济民的情怀。灵动有趣的情境课堂，便于学生发挥想象，有利于学生理解文章。
3.高效合理的读写课堂，提升学生的写作能力
读与写的关系是相互提升、相辅相成的，学生认真阅读才能有积累、有灵感、有底气，而不断的写作才能真正将学到的知识化为己有，因此，读与写的关系是两相结合的，两者相得益彰。高中语文教师在教学中运用读写结合的教学方式，可以提升学生的语文综合能力。教师要同时重视阅读与写作，不能忽视任何一方，要以读促写，以写导读，这是一种具有实践性、高效性、可操作性的教学方式。为了提升学生读写结合的能力，语文教师可以开设专门的“读书角”“读书分享会”，为学生提供素材，激发学生的興趣，提升相关的阅读能力与写作能力。
例如，我在讲解《六国论》这一篇文言文时，就以课文为例为学生讲解了各种论证手法，其中“得”与“亡”、“难”与“易”、“有限”与“无限”分别形成对比，教师要通过文章让学生掌握对比论证的手法，体会借古讽今的议论特点。当学生理解了这些手法之后，再开展相应的议论文写作。教师要指导学生深挖教材，体会文意，不断完善思路，提高作文成绩。高效合理的读写课堂，可以提升学生的写作能力，增强写作水平。
4.丰富精彩的实践课堂，培养学生的综合素养
丰富精彩的语文课堂有利于培养学生的综合素质，因此，教师应该开展多样实践的语文课堂，设计灵活有趣的教学环节，增加课堂对于学生的吸引力，激发学生的热情，烘托课堂氛围。语文学科是一门综合性的学科，教师可以将语文学科的知识与政治、历史、美术、音乐、舞蹈等课程相融合，加强学生的综合素质和核心素养。开展多样实践的语文课堂有利于拓展学生的眼界，学校可以通过开展文化讲堂等活动，邀请知名学者进行演讲，从而拓宽学生的知识面。此外，教师还可以开展“读书分享会”“精读书房”等活动，寓教于乐，增进老师与同学之间的交流。
例如，我在讲授《林黛玉进贾府》这篇课文时，就设计了丰富精彩的课堂活动。我为学生播放了《红楼梦》的电视剧片段，同时开展经典著作的小型读书交流课，学生通过对课文的引申阅读，进一步理解了文中对人物的描写手法、对景色的描写手法、对环境气氛的渲染手法，然后学生可以分别去扮演这些角色，在班级中展开微型表演。表演需要记台词，这样可以使学生更加熟悉名著，性格泼辣的王熙凤、深谙世故的薛宝钗、性格清冷的林黛玉、天生傲骨的晴雯、通达明理的贾母，教师帮助学生赏析经典作品，学生在表演后印象更加深刻。丰富精彩的实践课堂有利于培养学生的综合素养，提升综合能力。
综上所述，高中语文教师一定要认真设计课程，调整课程结构，优化课程设计，使学生通过课程提升自己的素质和学科能力。高中语文教师可以开展多样的教学活动，利用声色结合的数字课堂、灵动有趣的情境课堂、高效合理的读写课堂，以及丰富精彩的实践课堂，指导学生如何学习语文，从而提升他们的文学修养及综合素质。
一、当代高中生语文学习的现状
当代高中生的语文课程学习情况还是值得认真分析的。语文教师要了解当代教育的形势，熟悉“大语文观”，然后调查学生的学习现状。
根据我们的调查，发现有以下两大问题：
1.学生兴趣降低
随着社会的不断进步，越来越多的电子产品进入学生的视野，比起单调的课本、练习题，学生更喜欢玩电子产品。然而，电子产品会极大地占据学生的学习时间，一些学生更是沉迷于网络，这一点切不可取。另一方面，高中生的学业压力比较大，家长也比较看重分数，他们对于语文的真正内涵很生疏，这些都是需要改进的地方。当语文课程变得多样化、趣味化，学生的兴趣就会再度提升。
2.教学方式单一
教学方式是需要教师不断更新的。教师需要利用不同的教学方式来提高语文教学的有效性，通过丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣。因此，教师需要增强自己的教学能力，不能只是单一刻板地去教学，而要启发学生的灵感，激发学生的好奇心。
二、构建高中语文多样化课堂的教学策略
1.声色结合的数字课堂，激发学生的文学兴趣
声色结合的数字课堂是一种高效的课堂。传统的教学课堂比较单一，多媒体课堂是一种新型的教学课堂。依据陶行知先生“创造教育”的理论，教师应该利用多媒体来整合教材，利用图画展示、音乐渲染、视频播放、动画模拟等途径打造丰富多样的语文课堂模式，在短时间内吸引学生的注意力。声色结合，活灵活现，让学生感知文学的魅力，体会文字的内涵，从而营造一个生动的语文课堂。信息化的高中语文课堂避免了晦涩难懂的解释与机械化的说教，提高了学生对语文课的兴趣点与积极性，从而以最饱满的状态来学习语文。
例如，在讲解《雨巷》这一课的时候，教师就可以开展声色结合的数字课堂。教师依据诗篇展现的情景进行幻灯片的设计及播放，激发学生的形象力：阴沉的雨巷、忧愁的姑娘、紫色的丁香，教师可以展示图片来吸引学生的注意力，增强学生对于诗歌的理解，同时播放美丽的图片、动人的歌曲让学生体会诗人的情愫，感受真挚的情怀。声色结合的数字课堂可以营造情景，让学生获得审美体验与内心共鸣，激发学生的兴趣。
2.灵动有趣的情境课堂，拉近学生的生活距离
情境课堂是一种灵动有趣的课堂形式，情景化教学法是一种高效的课堂教学手法，即教师围绕特定的教材模块创设问题情境，当教师将比较复杂的问题投入到现实生活中时，学生在解答时就不会那么困难。学生可以从现实生活中的事例进行思考，产生想象力和创造力，使学生愿意主动参与。高中语文教师可以将多媒体等教学模式与传统模式相融合，营造视听盛宴。多媒体辅助教学一改往日传统课堂问答式的授课方式，将单调无趣的语文课变得灵活生动，有滋有味。
例如，在讲解《阿房宫赋》这一篇课文时，笔者就开展了灵动有趣的情境课堂。教师可以通过幻灯片打造阿房宫的兴建及其毁灭过程，激发学生的兴趣。教师可以用班级的座位来进行比喻，用图片、视频展现阿房宫的壮观，然后通过对比的手法展示秦统治者的骄奢淫逸以及悲惨下场，表达正直的文人忧国忧民、匡世济民的情怀。灵动有趣的情境课堂，便于学生发挥想象，有利于学生理解文章。
3.高效合理的读写课堂，提升学生的写作能力
读与写的关系是相互提升、相辅相成的，学生认真阅读才能有积累、有灵感、有底气，而不断的写作才能真正将学到的知识化为己有，因此，读与写的关系是两相结合的，两者相得益彰。高中语文教师在教学中运用读写结合的教学方式，可以提升学生的语文综合能力。教师要同时重视阅读与写作，不能忽视任何一方，要以读促写，以写导读，这是一种具有实践性、高效性、可操作性的教学方式。为了提升学生读写结合的能力，语文教师可以开设专门的“读书角”“读书分享会”，为学生提供素材，激发学生的興趣，提升相关的阅读能力与写作能力。
例如，我在讲解《六国论》这一篇文言文时，就以课文为例为学生讲解了各种论证手法，其中“得”与“亡”、“难”与“易”、“有限”与“无限”分别形成对比，教师要通过文章让学生掌握对比论证的手法，体会借古讽今的议论特点。当学生理解了这些手法之后，再开展相应的议论文写作。教师要指导学生深挖教材，体会文意，不断完善思路，提高作文成绩。高效合理的读写课堂，可以提升学生的写作能力，增强写作水平。
4.丰富精彩的实践课堂，培养学生的综合素养
丰富精彩的语文课堂有利于培养学生的综合素质，因此，教师应该开展多样实践的语文课堂，设计灵活有趣的教学环节，增加课堂对于学生的吸引力，激发学生的热情，烘托课堂氛围。语文学科是一门综合性的学科，教师可以将语文学科的知识与政治、历史、美术、音乐、舞蹈等课程相融合，加强学生的综合素质和核心素养。开展多样实践的语文课堂有利于拓展学生的眼界，学校可以通过开展文化讲堂等活动，邀请知名学者进行演讲，从而拓宽学生的知识面。此外，教师还可以开展“读书分享会”“精读书房”等活动，寓教于乐，增进老师与同学之间的交流。
例如，我在讲授《林黛玉进贾府》这篇课文时，就设计了丰富精彩的课堂活动。我为学生播放了《红楼梦》的电视剧片段，同时开展经典著作的小型读书交流课，学生通过对课文的引申阅读，进一步理解了文中对人物的描写手法、对景色的描写手法、对环境气氛的渲染手法，然后学生可以分别去扮演这些角色，在班级中展开微型表演。表演需要记台词，这样可以使学生更加熟悉名著，性格泼辣的王熙凤、深谙世故的薛宝钗、性格清冷的林黛玉、天生傲骨的晴雯、通达明理的贾母，教师帮助学生赏析经典作品，学生在表演后印象更加深刻。丰富精彩的实践课堂有利于培养学生的综合素养，提升综合能力。
综上所述，高中语文教师一定要认真设计课程，调整课程结构，优化课程设计，使学生通过课程提升自己的素质和学科能力。高中语文教师可以开展多样的教学活动，利用声色结合的数字课堂、灵动有趣的情境课堂、高效合理的读写课堂，以及丰富精彩的实践课堂，指导学生如何学习语文，从而提升他们的文学修养及综合素质。