摘要：当前的高中生都心怀抱负，有远大的理想。但是，他们却缺少艰苦奋斗的品质，缺乏脚踏实地的精神。他们希望从父母、亲人、老师、同学那里得到更多的爱，却往往忽视对别人的关心。因此，高中班主任一定要加强对学生的思想道德建设，通过引导班级主题建设，让学生的心理更加健康，道德品质更加优秀。高中班主任要通过一定的教育活动，让学生学会关爱他人，具有一定的责任心，明确自己的义务，具有奉献精神，当遇到困难时，能够不断的激励自己，坚持到底。只有对自己负责，才能够在人生长河中顺利完成人生的使命，实现人生的价值。
关键词：高中;班主任;德育教育;艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生良好的思维品质和道德品质不是与生俱来的，是在教师有意识的培养中形成的，并且需要在不断的实践中发展。因此，高中班主任要注意培养学生的道德品质，让学生在班级中懂得遵守纪律，能够约束自己的言行，同时具有爱国主义品质。高中生从小就过着优越的物质生活，他们是幸福的一代，同时他们在遇到困难时，又往往容易退缩，遇到问题容易冲动，不能够理性的处理。
一、班主任通过自身的影响力来感染学生
高中班主任要通过双向互动的德育教育与学生进行情感的交流，真正调动学生的主体性，在班级活动中，让学生和班主任开展互动，内心具有一定的情感，有充分的感悟。从而使学生在活动中践行道德感受到的、体验到的，发展学生的道德水平，使高中的思想道德教育有真正的成效。班主任和学生在一起的时间最长，学生的学习和生活都会在班主任的视线范围内，班主任要通过学生的一言一行，洞察他们的内心，了解学生的心理，从而更好的开展教育活动。而班主任作为教育者更要通过自身的言行来影响学生，让学生能够在和班主任朝夕相处中学习班主任身上的优点，用模范的力量来影响学生是德育教育中非常重要的因素。班主任在德育教育中要力求一视同仁，对全体学生平等对待，让学生感受到班主任的关爱。例如，我们在每周开班会的时候，要维护班会秩序，让学生踊跃发言。这个时候，就是展现学生道德意识的时候——教学管理必须要为学生树立起良好的道德意识，学生才会在开班会的时候，明白尊重和倾听他人的具体问题。这是建立起班级良性沟通的重要渠道，更是学生道德意识的具体体现。班主任德育教学的作用，就是为学生树立良好的道德意识。学会自爱、尊重他人、学习聆听，这是学生道德意识的具体展现。因此，在教学过程中，班主任要为学生树立良好的道德意识。道德意识的确立和培养，对学生成长发展有着重要帮助，学生会更快地完善自身成长目标，以提升整体道德水平。
二、对学生的三观进行全面教育和影响
一个人正确的三观对他今后的生活和工作都有很大的影响。高中生是未来社会的建设者，他们的思想道德建设会成为社会的稳定因素。作为高中班主任一定要让学生的道德意识更加健康，对自私自利、言行虚假，甚至为了自己的利益不惜用谎言掩盖真相的学生一定要进行多次、多形式的教育，让学生能够从周围环境中受到感染，从而有所改变。高中生活非常紧张，生活节奏加快，许多学生因为不能够接受这样的学习环境而心生畏难想法，班主任要通过主题班会，通过个别谈话等方式，让学生明白人生的价值，明白一个人的社会贡献和个人责任心息息相关，从而帮助学生度过难关，帮助学生树立远大的理想，学生心中有了追求的目标，学习的动力会更足，在遇到困难后，才能够内心更加坚定。“世界观、价值观、人生观”这三观是学生综合发展的基础，同时也是学生综合道德素养的具体体现。
例如，在管理学生学习方面，学生对待学习的态度，就是一种具体的三观体现。高中阶段本就是学生的人生中的一个重要阶段，但是有些逆反心理的学生并不能认真对待学习，甚至受到一些不好的影响，产生“读书无用论”的错误观念，这首先就是一个错误的三观。学生学习不仅仅是为了升学，更是对自己的一种肯定和正确认知。在社会分工中，每个人都有着自己的责任和义务，学生是社会分工中的一分子，任务就是要有良好的学习成绩。班主任的德育艺术管理，就要纠正学生不正确的三观，以保证学生的成长发展。
三、让学生在受教育的过程中拥有自信心
高中生已经懂得如何规避教师的教育和管理，他们还会巧妙的避开班主任的视线，隐藏的非常好。他们在平时课间最显性的特征就是集体出现。作为高中班主任一定要注意群体出现的学生，他们往往具有统一的共性，凑在一起成为一个团体，这是非常危险的信号。班主任要在班级管理时杜绝这样的现象发生，一旦出现，就要采取逐个攻破的方式，让这些小团体殒灭，不能够让这些学生影响班级风气和风貌，更不能够让这些学生打乱班级德育建设。这些学生会因为教师对后进生的不良言行而内心产生抵触情绪，班级中的抱团现象会成为严重的德育教育隐患。在培育学生道德素养的过程中，学生的道德自信也需要重点关注。道德自信心，是支撑学生各项道德建设的关键，也是影响学生道德素养的关键部分。学校一直将有教无类的教育管理奉为圭臬，这是因为学生个体差异相对较大造成的。虽然学生个体情况不同，但是班主任和学科教师要一视同仁。这种教育管理方式，可以增强学生的道德自信，进一步培育和提升学生的道德素养。
现实中，班级内常常出现几个后进生聚拢在一起形成的“小团体”，一般情况下，他们往往“攻守同盟”，一般具有某種共性或者喜好，但是因为自身控制能力不足，容易出现不好的情绪，往往不知道如何处理才好。如果班主任和学科教师不加以关注，那么情况可能会变得更糟糕。“小团体”如果没有良好的目标，想要进步相对比较困难，往往会出现思想滑坡或者成绩下降。对此，我们首先要培养学生的道德自信心，引导学生有正确的认知，当“小团体”中出现了不道德的行为，能够勇于制止，敢于制止。这种培养学生道德自信的方式，可以提升学生的道德素养。
总起来说，高中班主任要关注学生的学习，更要注重对学生进行德育教育引导，尊重学生的思维发展，以学生的心理发展为主要德育教育内容，给学生提供一个良好的学习和成长环境。
参考文献
[1]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2018（33）：198-199.
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.