一、活化教学内容，登上快乐之船要改变传统地理教学的机械与沉闷状况，作为地理教师应树立开放意识，将地理课堂的教学回归生活世界，在教学中立足于教材，挖掘其生活基础，拓宽其生活外
科学素养已越来越成为一个现代人基本素质中不可或缺的组成部分。据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)，化学新课程改革的根本目标就在于培养中学生的科学素养。有效地落实这一课程目标的关键就是积极主动地开展科学探究活动，即：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生主动地学习，积极地进行探究，灵活地运用化学知识
2007年秋季，上海市普通高中全面推行新地理教材（上海市二期课改教材）。上海高中地理新教材的编写努力体现新课程教学的基本理念，并反映上海特点。
数学知识由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生.学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程.为了更好地把教师“现成的”“教数学”改变成学生“再创造”地学数学，笔者认为在数学课堂教学中，应做到以下“五注重”.一、注重应用意识数学是一门应用性很强的学科，数学的应用也已渗透到社会的方方面面.但在实际的课堂教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用
作文有“凤头、猪肚、豹尾”之说，上课其实也同样如此。一堂英语课，不管前面有多精彩，如果结尾缺少了魅力，怎么说都有点美中不足。俗话说：“编筐编篓，重在收口。”好的课堂结尾可以激起学生的思维高潮，产生启迪智慧、画龙点睛的效果，让结尾亮出精彩应该是我们每一个英语教师的追求。但实际情况并非如此，部分教师对结尾并没有去精心设计，草草收场者大有人在，以致课堂教学虎头蛇尾、大煞风景。结尾方式虽然概括起来也不外乎
以前,我们初中语文教学的理念和教学方式、方法以教师讲授为主,以课本内容为主。教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。教师的教学指导思想与国家要求的培养目标错位,学生的学习目的不明确,考试分数成为学习好坏的唯一评价标准,分数也是评价老师教学成绩的唯一依据。因此,教师为学生考出好成绩而教,学生为考试而学。课堂上学生是被动学习,显得沉闷,没有生气。这样,不仅束缚了学生的思想和智力发展,也影响学生的学习兴
目的研究林蛙卵核糖核酸酶（RNase）的抗肿瘤活性以及对淋巴细胞转化的影响。方法从林蛙卵中提取RNase,并用酶谱分析进行鉴定;采用MTT比色法检测林蛙卵RNase对鼠S180肿瘤细胞株生
乔丹说：人要有梦想。乔丹没有说：矮个子子不能打篮球。
【摘 要】 学生是学校的主体，教师的作用也就是教育每一个主体，学生对老师、同学的评价有褒有贬，有的学生因自己成绩优秀，很荣光，也有因学习成绩欠佳沉默少语。如果学生眼中能处处欣赏到美，如果学生抱有“天生我材必有用”的心态，那么，他们在校学习期间就会感到快乐，学校也就成为和谐、朝气的乐园。 【关键词】 生命教育 欣赏 成长 人是生命的载体，人的价值就是生命的价值。当一个人欣赏到他人、他物的美丽
互联网是众多计算机之间的连接，计算机通过有线或无线的方式连接起来，网络中的计算机称被之为节点。当我们不去探讨计算机与连接方式深奥而复杂的技术时，互联网看起来就那么简单