论文部分内容阅读
心理学的首因效应告诉我们，第一印象在对方的头脑中占据着主导地位，作用最强，持续最久。因此在高中政治教学中我们要注重首因效应对学生的知识结构的影响，也要注重首因效应对教师产生的反作用。掌握和利用好首因效应，在教学中可起到事半功倍的效果。
一、首因效应与教学的关联
首因效应是指最先获得的信息资料对人形成的印象有重要作用。教学是教师参与的活动，因而首因效应发生的作用，即体现在学生对知识的首次印象，也表现为对教师的首次印象。首因效应与教学有着密切的联系：一是由“先入为主”所形成的第一印象给人带来固定的印象，它在社会知觉中起着重要的作用。教师在学生心目中的第一印象在很大程度上决定了学生对老师的看法，影响着教师威信的建立和教师对学生的管理。二是教师每次教学中最初所讲授的材料给学生学习带来的“黄金位置”作用，是学生对最初材料的印象最深。
二、为何要重视首因效应的影响——以个人教学为例
在进行高三一轮复习的时候，复习到《经济生活》第三课多彩的消费这一课的时候，笔者所在的政治科组把这一课书的书本知识进行了重新归纳整合，整合为三个考点，一是影响消费的因素，分为客观因素和主观因素（消费心理），二是消费的类型，三是消费结构和恩格尔系数。与课本原来的两个标题即第一次上课的划分：一是影响消费的因素，二是树立正确的消费观不同，其实就是把第二框的知识整合进第一款影响消费的因素里边去了。
但是当笔者讲完这一课知识，让学生书写本课书的知识框架时，学生还是不会按照我们的重新整合后的知识来构建知识框架，还是按照第一次上课的形式进行框架构建。可见，第一次的印象已经是先入为主了，对学生的知识记忆产生一种较为牢固的印象，使其不容易对它进行更改。
针对这一次的教学感悟，可见首因效应对学生的影响不容小觑，那么该如何利用首因效应来进行政治教学呢？
三、如何利用首因效应进行政治教学
（一）利用首因效应，上好高中第一节政治课
第一，从新颖独到的自我介绍中，激发学生的好奇心和求学热情。
怎样利用“首因效应”，让学生从第一次见到你就喜欢或敬佩你呢？其实学生对老师的态度也取决于老师对学生的态度。笔者曾在别人的文章上看到有位政治老师在为高一新生上第一堂课的自我介绍就非常新颖独到，引人入勝，她是这样自我介绍的，在黑板上写了三个问题，“我是谁？为了谁？依靠谁？”然后一一作答。
可见，这样的三个问题，能不留给学生深刻印象吗？就这短短的三个问题，往往比那单一的说自己是谁来得更加有底蕴，一下子就抓住了学生的心，他们知道老师为了学生，学生要学好知识要依靠老师。
而对于“我是谁”的回答，很多老师在与学生第一次见面的时候就直截了当的和学生说“自己姓什么，以后就是你们的政治老师了。”如果能在名字中用幽默地语言穿插一些故事、简单讲讲自己的求学经历等，易缩短与学生间的距离。经过这样一个交流，我们的课堂就容易活跃起来。教育学家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞。在活跃的课堂中，我们才能更好地开启学生的智慧，打开学生的思维。
第二，联系生活实际，诱发学生的学习兴趣，引导学生学会学习
政治生活知识往往与生活实际密切相关，倘若我们第一节课在自我介绍完之后，直奔主题进行课本知识的讲授，学生久而久之可能就会差生厌学心理。如果先从学生的生活实际出发，就会引起学生的共鸣——我们的生活与政治知识息息相关，从而诱发学生的学习兴趣。
（二）巧用首因效应，做好每一节课的知识导入与过渡
在进行新课讲授之前，我们如果直接讲解知识，往往比较乏味。倘若利用新闻事例或是身边学生熟悉的生活实例，然后过渡到本节课的知识，那么这样的一节课更能激发学生的学习动机。
笔者同科组的一位政治教师在讲解《发展生产 满足消费》这一节课消费反作用的内容的时候，她利用了一个现在热播的节目《爸爸去哪儿》了这个新的消费热点出现，带动了最起码有不下20档节目与亲子有关，如青海卫视[的《老爸老妈看我的》、陕西卫视的《好爸爸坏爸爸》、浙江卫视的《我不是明星》、《星星知我心》，还有《我猜我宝贝》《辣妈学院》《爸爸请回答》《宝贝看你的》……让你“亲子”没个够，随着一系列的儿童书包等畅销热卖。同学们一看到这个节目立马就都聚精会神起来了，课堂立马就活跃起来了。
所以在第一次政治教学中，如果老师能够创设问题情景、利用浅显易懂的例子或鲜明典型、贴近生活的实例导入知识、讲解知识，易于学生理解，可以激发学生的学习动机，这也能增强他们学习政治的信心，那么首因效应带来的积极效果将会为高三复习大大减负。
（三）有效利用首因效应，建立良好的师生关系
怎么建立良好的师生关系呢？我们则可以从以下几个方面做起。
要把握好与学生第一次见面，要事先做好充分准备。不仅要注意为人师表的形象，更要表现出对学生的热情、关心和体贴，与学生建立情感上的联系，力求在一开始就要表现出你的“师爱”。
要上好第一节政治课，第一次讲课，也是教师第一次教学水平的亮相。应该在一开始就让学生感受到政治课的精彩、生动和新颖，教师要指导学生养成做好课前预习，课中认真听课，课后复习的学习习惯，努力在学生心目中形成博学教师、幽默教师、能力教师的形象。
要运用巧妙方法处理好课堂纪律，高一新生的自觉性还处于养成阶段，课堂纪律一般会需要教师特别注意，针对部分学生的课堂情况，要快速采取恰当措施作出反映。力求勿伤学生自尊，留给学生善于机智处事的良好印象。
总之，良好的开始是成功的一半。我们要充分挖掘首因效应在高中政治教学中的作用，突出新课改的要求和特点，发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。建立一种新型的民主化的师生关系，着力培养学生积极主动的学习态度，踊跃参与到教学活动中，优化课堂教学，提高教学质量。
一、首因效应与教学的关联
首因效应是指最先获得的信息资料对人形成的印象有重要作用。教学是教师参与的活动，因而首因效应发生的作用，即体现在学生对知识的首次印象，也表现为对教师的首次印象。首因效应与教学有着密切的联系：一是由“先入为主”所形成的第一印象给人带来固定的印象，它在社会知觉中起着重要的作用。教师在学生心目中的第一印象在很大程度上决定了学生对老师的看法，影响着教师威信的建立和教师对学生的管理。二是教师每次教学中最初所讲授的材料给学生学习带来的“黄金位置”作用，是学生对最初材料的印象最深。
二、为何要重视首因效应的影响——以个人教学为例
在进行高三一轮复习的时候，复习到《经济生活》第三课多彩的消费这一课的时候，笔者所在的政治科组把这一课书的书本知识进行了重新归纳整合，整合为三个考点，一是影响消费的因素，分为客观因素和主观因素（消费心理），二是消费的类型，三是消费结构和恩格尔系数。与课本原来的两个标题即第一次上课的划分：一是影响消费的因素，二是树立正确的消费观不同，其实就是把第二框的知识整合进第一款影响消费的因素里边去了。
但是当笔者讲完这一课知识，让学生书写本课书的知识框架时，学生还是不会按照我们的重新整合后的知识来构建知识框架，还是按照第一次上课的形式进行框架构建。可见，第一次的印象已经是先入为主了，对学生的知识记忆产生一种较为牢固的印象，使其不容易对它进行更改。
针对这一次的教学感悟，可见首因效应对学生的影响不容小觑，那么该如何利用首因效应来进行政治教学呢？
三、如何利用首因效应进行政治教学
（一）利用首因效应，上好高中第一节政治课
第一，从新颖独到的自我介绍中，激发学生的好奇心和求学热情。
怎样利用“首因效应”，让学生从第一次见到你就喜欢或敬佩你呢？其实学生对老师的态度也取决于老师对学生的态度。笔者曾在别人的文章上看到有位政治老师在为高一新生上第一堂课的自我介绍就非常新颖独到，引人入勝，她是这样自我介绍的，在黑板上写了三个问题，“我是谁？为了谁？依靠谁？”然后一一作答。
可见，这样的三个问题，能不留给学生深刻印象吗？就这短短的三个问题，往往比那单一的说自己是谁来得更加有底蕴，一下子就抓住了学生的心，他们知道老师为了学生，学生要学好知识要依靠老师。
而对于“我是谁”的回答，很多老师在与学生第一次见面的时候就直截了当的和学生说“自己姓什么，以后就是你们的政治老师了。”如果能在名字中用幽默地语言穿插一些故事、简单讲讲自己的求学经历等，易缩短与学生间的距离。经过这样一个交流，我们的课堂就容易活跃起来。教育学家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞。在活跃的课堂中，我们才能更好地开启学生的智慧，打开学生的思维。
第二，联系生活实际，诱发学生的学习兴趣，引导学生学会学习
政治生活知识往往与生活实际密切相关，倘若我们第一节课在自我介绍完之后，直奔主题进行课本知识的讲授，学生久而久之可能就会差生厌学心理。如果先从学生的生活实际出发，就会引起学生的共鸣——我们的生活与政治知识息息相关，从而诱发学生的学习兴趣。
（二）巧用首因效应，做好每一节课的知识导入与过渡
在进行新课讲授之前，我们如果直接讲解知识，往往比较乏味。倘若利用新闻事例或是身边学生熟悉的生活实例，然后过渡到本节课的知识，那么这样的一节课更能激发学生的学习动机。
笔者同科组的一位政治教师在讲解《发展生产 满足消费》这一节课消费反作用的内容的时候，她利用了一个现在热播的节目《爸爸去哪儿》了这个新的消费热点出现，带动了最起码有不下20档节目与亲子有关，如青海卫视[的《老爸老妈看我的》、陕西卫视的《好爸爸坏爸爸》、浙江卫视的《我不是明星》、《星星知我心》，还有《我猜我宝贝》《辣妈学院》《爸爸请回答》《宝贝看你的》……让你“亲子”没个够，随着一系列的儿童书包等畅销热卖。同学们一看到这个节目立马就都聚精会神起来了，课堂立马就活跃起来了。
所以在第一次政治教学中，如果老师能够创设问题情景、利用浅显易懂的例子或鲜明典型、贴近生活的实例导入知识、讲解知识，易于学生理解，可以激发学生的学习动机，这也能增强他们学习政治的信心，那么首因效应带来的积极效果将会为高三复习大大减负。
（三）有效利用首因效应，建立良好的师生关系
怎么建立良好的师生关系呢？我们则可以从以下几个方面做起。
要把握好与学生第一次见面，要事先做好充分准备。不仅要注意为人师表的形象，更要表现出对学生的热情、关心和体贴，与学生建立情感上的联系，力求在一开始就要表现出你的“师爱”。
要上好第一节政治课，第一次讲课，也是教师第一次教学水平的亮相。应该在一开始就让学生感受到政治课的精彩、生动和新颖，教师要指导学生养成做好课前预习，课中认真听课，课后复习的学习习惯，努力在学生心目中形成博学教师、幽默教师、能力教师的形象。
要运用巧妙方法处理好课堂纪律，高一新生的自觉性还处于养成阶段，课堂纪律一般会需要教师特别注意，针对部分学生的课堂情况，要快速采取恰当措施作出反映。力求勿伤学生自尊，留给学生善于机智处事的良好印象。
总之，良好的开始是成功的一半。我们要充分挖掘首因效应在高中政治教学中的作用，突出新课改的要求和特点，发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。建立一种新型的民主化的师生关系，着力培养学生积极主动的学习态度，踊跃参与到教学活动中，优化课堂教学，提高教学质量。