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【摘要】课堂教学中偶尔出现意外情况是正常的，关键是如何处理课堂教学中的突发事件，如果教师能因势利导，机智处之，则可获得意外收获。
【关键词】政治课 教学 课堂机智
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0089-02
随着教学改革的全面深化，课堂教学的素质化也正在各学科中广泛深入。思想政治课教学也不例外，改变原来“填鸭式”的教学方式，实施民主式的开放课堂是新课程教学的基本要求。于此同时教师改变角色由原来的“说一不二”、“传道、授业、解惑”变成为学生学习的引导者、合作者、参与者，这就对教师提出了更高的要求。因此，新课程背景下的教师不但要有渊博的理论知识，而且还要有随机应变的课堂机智。在课改的这些年中我也积累了一些灵活处理课堂教学问题的方法，以至于能有效处理课堂教学中的突发事件，教学中自己的失误，学生的意外想法等等。现在我将我的一些做法总结如下：
一、巧妙运用课堂教学内容，处理课堂教学中的突发事件
任何一门学科，任何一名教师都会遇到课堂教学中的突发事件，但是，处理突发事件需要教师的智慧。因为如果这一事件处理不好，会直接影响到课堂的正常教学进度和教学效果，也会影响到学生的情绪。因此，遇到课堂教学中的突发事件时，教师一定要镇静，注意把握自己的情绪，冷静分析事件发生的原因，做出正确的判断，妥善地解决。我通常会用课堂中的一些知识或思想政治课所学过的知识来解决这一问题，以阻止事情的继续发展。我在讲初二教材中的“同侪携手共进”这一课时，恰巧课堂上就有两名同学闹起了矛盾，这时，全班同学的注意力都转移到他们俩身上，为了让同学们把注意力重新转移到课堂上来，我提出了一个问题：“同学们，大家能说一说同学之间应该怎样相处吗？”同学们争抢回答：“要宽容、相互理解、要真诚、要换位思考。”每名同学答完，都意味深长的看一眼那两名同学。这时闹矛盾的两名同学也觉得不好意思了，我顺势请他们重复回答刚才的问题，他们俩在回答问题后变得心平气和了，并不约而同对视而笑了。我说：“还缺了点什么吧”，他们互相鞠了一躬，并异口同声说了一句“对不起”。对此，同学们报以热烈的掌声。没有批评、没有指责，一场矛盾就这样化解了。随后，同学们转入学习研讨之中，一个个问题在同学们的奇思妙想和研究交流之中得到解决，教学效果特别好。
二、承认自己的不足，正确对待自己的失误
教师在课堂教学中，由于种种原因，也会发生一些比如说错话、写错字、用错词等情况。如果这样的事情发生，教师一定要勇敢的承认错误，正确面对自己的不足。不能怕丢面子而去维护自己的自尊，这样不但不能维护自己的尊严，反而会损害教师在学生心目中的形象。比如，我在讲初三教材第七课中的“我国经济社会发展三步走战略部署”这一内容时，我把“部署”中的“部”写成了“步”，我一点也没发觉，后来，我让学生看书时，一名同学大声告诉了我，我当时一愣，不由自主地脸红了，同学们怕我尴尬，就埋怨那位同学多事，那位同学也显得不自然了。这时，我立刻走到黑板面前，面带微笑地说：是老师不好，老师不细心，写错了字。随即，我用红色粉笔一笔一划地把错字改正过来;并真诚地感谢和表扬了那位同学，感谢他勇敢地帮助老师纠错，表扬他学习认真、做事细心，让全班同学都向他学习。这时，同学们向那位同学投去敬佩目光，那位同学的脸上也露出了笑容。此后，我的课堂上，同学们都很活跃。无论遇到什么样的疑问都敢于大胆地提出来。我发现，我勇于认错，不但没有影响到我和同学们之间的关系，反而还增进了我和同学们之间的友谊与互信，收到了意外之喜。
三、真诚对待，处理好课堂教学中的“意外”问题
由于思想政治课与学生的实际生活有很大的联系，因此，在课堂教学中，经常会遇到一些“意外”问题，遇到这样的问题，教师要善于引导，妥善处理，不能置之不理，这样才能让学生亲其师、信其道。我在讲初二教材中的“隐私权”这一内容时，学生纷纷列举生活中侵犯隐私权的现象，这时，一名学生举手说：“老师，我们班主任私拆我们信件，也是侵权行为吧，那我们怎么处理？”这时，全班同学一下静了下来，我实在没想到，在我面前，学生能提这样的问题，其实，这也是很多同学的想法，只不过他们有一些顾虑，没有说出来。我想了想，就和同学们研究了这个实例，首先，从法律的角度与他们交流，然后从父母亲情的角度去交流，班主任老师和父母的出发点都是一样的，然后我又给同学们提出了一些建议，帮助同学们处理好这个关系。同学们一看，我态度非常诚恳，他们也很满意。
四、机智灵活，解决课堂教学中的未知问题
政治课教学实际是为实践服务的，因此，教师就应该具有多方面的知识，提高自己的业务水平和能力水平。尽管如此，有些时候，在课堂教学中，也偶尔会出现一些老师解释不清的问题。学生提出这些问题时，就需要我们做老师的多一些智慧和幽默，以免课堂上尴尬。我在讲初三教材中的《可持续发展战略》这一节内容时，正好学校的领导来听课，一堂课都很顺利，最后的答疑时间，一位同学站起来问：老师，什么是“中水”？说实话，这个词我听说过，这是个化学上的概念，但是，让我准确解释的话，还真有难度。我这时说：你能提出问题，证明学的很认真，那么，哪一位同学能够帮助他解决这个问题呢？有几个同学站起来解释了这个词，但我仍然觉得不太满意，我灵机一动，说：同学们，看来“中水”这个词大家能够知道它的大致意思了，我给大家一个建议，我们下课不妨去找化学老师问个究竟，这样我们还把政治学科与化学学科联系起来了，也拓宽了知识，你们说好不好？学生齐声回答：好！这时，下课铃声响了，学生纷纷离座跑到化学老师那去了。一个问题就这样让我巧妙的解决了。课后，听课领导还说我问题处理得好。
总之，课堂教学中出现各种意外情况都是正常的，我们教师必须有心理准备，如果一旦课堂上出现了一些情况，一定要机智、冷静地处理好。
【关键词】政治课 教学 课堂机智
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0089-02
随着教学改革的全面深化，课堂教学的素质化也正在各学科中广泛深入。思想政治课教学也不例外，改变原来“填鸭式”的教学方式，实施民主式的开放课堂是新课程教学的基本要求。于此同时教师改变角色由原来的“说一不二”、“传道、授业、解惑”变成为学生学习的引导者、合作者、参与者，这就对教师提出了更高的要求。因此，新课程背景下的教师不但要有渊博的理论知识，而且还要有随机应变的课堂机智。在课改的这些年中我也积累了一些灵活处理课堂教学问题的方法，以至于能有效处理课堂教学中的突发事件，教学中自己的失误，学生的意外想法等等。现在我将我的一些做法总结如下：
一、巧妙运用课堂教学内容，处理课堂教学中的突发事件
任何一门学科，任何一名教师都会遇到课堂教学中的突发事件，但是，处理突发事件需要教师的智慧。因为如果这一事件处理不好，会直接影响到课堂的正常教学进度和教学效果，也会影响到学生的情绪。因此，遇到课堂教学中的突发事件时，教师一定要镇静，注意把握自己的情绪，冷静分析事件发生的原因，做出正确的判断，妥善地解决。我通常会用课堂中的一些知识或思想政治课所学过的知识来解决这一问题，以阻止事情的继续发展。我在讲初二教材中的“同侪携手共进”这一课时，恰巧课堂上就有两名同学闹起了矛盾，这时，全班同学的注意力都转移到他们俩身上，为了让同学们把注意力重新转移到课堂上来，我提出了一个问题：“同学们，大家能说一说同学之间应该怎样相处吗？”同学们争抢回答：“要宽容、相互理解、要真诚、要换位思考。”每名同学答完，都意味深长的看一眼那两名同学。这时闹矛盾的两名同学也觉得不好意思了，我顺势请他们重复回答刚才的问题，他们俩在回答问题后变得心平气和了，并不约而同对视而笑了。我说：“还缺了点什么吧”，他们互相鞠了一躬，并异口同声说了一句“对不起”。对此，同学们报以热烈的掌声。没有批评、没有指责，一场矛盾就这样化解了。随后，同学们转入学习研讨之中，一个个问题在同学们的奇思妙想和研究交流之中得到解决，教学效果特别好。
二、承认自己的不足，正确对待自己的失误
教师在课堂教学中，由于种种原因，也会发生一些比如说错话、写错字、用错词等情况。如果这样的事情发生，教师一定要勇敢的承认错误，正确面对自己的不足。不能怕丢面子而去维护自己的自尊，这样不但不能维护自己的尊严，反而会损害教师在学生心目中的形象。比如，我在讲初三教材第七课中的“我国经济社会发展三步走战略部署”这一内容时，我把“部署”中的“部”写成了“步”，我一点也没发觉，后来，我让学生看书时，一名同学大声告诉了我，我当时一愣，不由自主地脸红了，同学们怕我尴尬，就埋怨那位同学多事，那位同学也显得不自然了。这时，我立刻走到黑板面前，面带微笑地说：是老师不好，老师不细心，写错了字。随即，我用红色粉笔一笔一划地把错字改正过来;并真诚地感谢和表扬了那位同学，感谢他勇敢地帮助老师纠错，表扬他学习认真、做事细心，让全班同学都向他学习。这时，同学们向那位同学投去敬佩目光，那位同学的脸上也露出了笑容。此后，我的课堂上，同学们都很活跃。无论遇到什么样的疑问都敢于大胆地提出来。我发现，我勇于认错，不但没有影响到我和同学们之间的关系，反而还增进了我和同学们之间的友谊与互信，收到了意外之喜。
三、真诚对待，处理好课堂教学中的“意外”问题
由于思想政治课与学生的实际生活有很大的联系，因此，在课堂教学中，经常会遇到一些“意外”问题，遇到这样的问题，教师要善于引导，妥善处理，不能置之不理，这样才能让学生亲其师、信其道。我在讲初二教材中的“隐私权”这一内容时，学生纷纷列举生活中侵犯隐私权的现象，这时，一名学生举手说：“老师，我们班主任私拆我们信件，也是侵权行为吧，那我们怎么处理？”这时，全班同学一下静了下来，我实在没想到，在我面前，学生能提这样的问题，其实，这也是很多同学的想法，只不过他们有一些顾虑，没有说出来。我想了想，就和同学们研究了这个实例，首先，从法律的角度与他们交流，然后从父母亲情的角度去交流，班主任老师和父母的出发点都是一样的，然后我又给同学们提出了一些建议，帮助同学们处理好这个关系。同学们一看，我态度非常诚恳，他们也很满意。
四、机智灵活，解决课堂教学中的未知问题
政治课教学实际是为实践服务的，因此，教师就应该具有多方面的知识，提高自己的业务水平和能力水平。尽管如此，有些时候，在课堂教学中，也偶尔会出现一些老师解释不清的问题。学生提出这些问题时，就需要我们做老师的多一些智慧和幽默，以免课堂上尴尬。我在讲初三教材中的《可持续发展战略》这一节内容时，正好学校的领导来听课，一堂课都很顺利，最后的答疑时间，一位同学站起来问：老师，什么是“中水”？说实话，这个词我听说过，这是个化学上的概念，但是，让我准确解释的话，还真有难度。我这时说：你能提出问题，证明学的很认真，那么，哪一位同学能够帮助他解决这个问题呢？有几个同学站起来解释了这个词，但我仍然觉得不太满意，我灵机一动，说：同学们，看来“中水”这个词大家能够知道它的大致意思了，我给大家一个建议，我们下课不妨去找化学老师问个究竟，这样我们还把政治学科与化学学科联系起来了，也拓宽了知识，你们说好不好？学生齐声回答：好！这时，下课铃声响了，学生纷纷离座跑到化学老师那去了。一个问题就这样让我巧妙的解决了。课后，听课领导还说我问题处理得好。
总之，课堂教学中出现各种意外情况都是正常的，我们教师必须有心理准备，如果一旦课堂上出现了一些情况，一定要机智、冷静地处理好。