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英语作为一门基础语言学科，教学与语文教学的区别在于，英语教学缺少良好的语言环境氛围，教学中教师不仅要为学生提供语言知识讲解和听说能力训练，还要培养学生的英语综合运用能力。为此开展英语诵读成为提升英语教学有效性的重要元素。优化英语诵读教学策略是当前新课标时代英语教学的首要任务。在英语教学中教师进行诵读教学，不仅可以把枯燥乏味的课堂气氛变得活跃起来，激发学生学习的兴趣，而且可以提高学生的听说能力，增加词汇量，培养学生自主学习能力，进而优化初中英语课堂教学，提高英语教学效率。初中英语教育的目的是培养学生的语言运用能力，使学生形成一定的英语日常交流能力，为高中乃至今后的英语学习奠定基础。初中英语教师在课堂教学中可以采用新的教学理念营造英语学习情境，开展诵读教学。本文针对英语诵读在初中英语教学中的运用提出以下几点教学策略
一、创设诵读教学情境
受传统教学模式影响，很多教师在课堂上留给学生的诵读时间很少，教学通常都是以教师为主导，进行单词语法讲解，课后也很少提倡进行诵读，所以学生的英语诵读一直被忽视，严重影响初中学生的英语诵读能力和交际沟通能力。当前新课标明确提出在英语教学中要重视诵读教学，提升学生的诵读能力。教师应利用课本教材和课外资源为学生提供丰富的诵读材料，不仅有利于初中学生增加词汇量，开阔视野，增长见识，还能激发学生的诵读兴趣，达到提升英语教学效率的目的。现下初中教师应改革教学理念和创新教学方法，在诵读教学中为学生创设教学情境，以学生为主体，发挥学生的主体作用，让学生主动积极参与诵读教学，激发学生学习英语的兴趣。比如在英语日常课堂教学中教师可以利用教材上的对话内容来创设诵读，增加诵读教学情境。学生通过诵读英语对话，掌握对话情境中的语感语调，加深对本节对话中涉及的新单词和词汇用法的记忆。
二、丰富课堂诵读形式
为了更好地在实际教学中进行诵读教学，教师可以在备课时进行教学设计。随着现代社会科学技术的日新月异快速发展，利用计算机多媒体已成为教师实施教学过程中必不可少的一种教学手段。针对初中英语教学，利用多媒体制作诵读课件，这样可以激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。学习外语最重要的是“听”“说”，为了培养学生的英语听说和交流能力，教师可以在英语课堂播放与本節教学内容相关的电影剪切片段，让学生进行诵读，这种利用多媒体创设情境的方法更容易让学生进入学习状态，提高学生的学习效率，从而提升学生的英语听说能力。此外关于课本文章的诵读，教师可以进行分段式讲解和安排诵读环节，让学生慢慢地增加诵读量，减轻大篇幅文章的诵读困扰，丰富课堂诵读形式。
三、课堂小组诵读竞赛
初中英语诵读主要分为课上诵读和课下诵读。因课堂时间有限，教师应合理应用有限的课堂时间进行诵读教学。兴趣是开展学习的源头和动力，学生的学习兴趣在一定程度上决定了学生的学习效率和学习成绩。激发学生对诵读产生浓厚兴趣有助于提高学生的学习积极性，提升英语课堂教学效率。针对初中阶段的学生诵读能力薄弱，但探索和竞争欲望强烈的个性特点精心设计教学环节和课堂诵读情景。教师开展诵读教学时，必须要把诵读训练的内容置于课堂教学的重要位置，方能提高英语教学效率。教师在实际教学中可以设计课堂小组诵读竞赛，把全班学生分为4-5个小组，每个小组进行整篇文章接力诵读，教师在诵读竞赛中为每个小组打分，最后公布诵读竞赛成绩。这不仅能调动学生参与诵读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升英语教学质量，达到教学目标。
四、布置课外诵读作业
初中英语教学不应仅局限于课堂，还应拓展课下教学，将英语教学延伸至学生的课余时间。拓展课下教学是学生巩固所学知识，将英语运用于实际生活的最佳方式。初中英语教师在课下教学中可以适当地布置课外诵读作业，但诵读内容篇幅不宜过长，教师应尽量选择短小精炼的篇语，让学生不必要花费大量时间来诵读。通过课外诵读，不仅可以丰富学生的课余时间，还可以让英语教学延伸到学生的实际生活，成为英语第二课堂。为了提升初中学生的独立诵读能力，当前大多数教师倡导课外诵读。相对于课本文章，课外诵读知识面更广，所涉猎的内容更加丰富。教师要合理引导学生开展课外诵读，由浅入深，循序渐进。同时可以让学生将课外诵读中经典语句抄录下来，增加英语写作词汇量和语句运用。诵读量增加不但可以丰富学生的英语知识，还能够积攒大量的语言和词汇，使学生的语言表达能力和思考能力得到深化，为学生将来的英语学习奠定坚实的基础。
五、结语
综上所述，素质教育改革下的初中英语教师应积极在课堂和课下开展诵读教学，抓住学生的特点，运用现代化教学手段创设有语言环境的英语诵读课堂。加强诵读教学不仅可以锻炼学生的英语听说能力，培养他们的学习兴趣和英语学习能力，还能提高学生英语交际能力，进而提升初中英语课堂教学效率和整体教学质量。
【作者简介】刘洪强，山东省邹平市青阳镇初级中学。
一、创设诵读教学情境
受传统教学模式影响，很多教师在课堂上留给学生的诵读时间很少，教学通常都是以教师为主导，进行单词语法讲解，课后也很少提倡进行诵读，所以学生的英语诵读一直被忽视，严重影响初中学生的英语诵读能力和交际沟通能力。当前新课标明确提出在英语教学中要重视诵读教学，提升学生的诵读能力。教师应利用课本教材和课外资源为学生提供丰富的诵读材料，不仅有利于初中学生增加词汇量，开阔视野，增长见识，还能激发学生的诵读兴趣，达到提升英语教学效率的目的。现下初中教师应改革教学理念和创新教学方法，在诵读教学中为学生创设教学情境，以学生为主体，发挥学生的主体作用，让学生主动积极参与诵读教学，激发学生学习英语的兴趣。比如在英语日常课堂教学中教师可以利用教材上的对话内容来创设诵读，增加诵读教学情境。学生通过诵读英语对话，掌握对话情境中的语感语调，加深对本节对话中涉及的新单词和词汇用法的记忆。
二、丰富课堂诵读形式
为了更好地在实际教学中进行诵读教学，教师可以在备课时进行教学设计。随着现代社会科学技术的日新月异快速发展，利用计算机多媒体已成为教师实施教学过程中必不可少的一种教学手段。针对初中英语教学，利用多媒体制作诵读课件，这样可以激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。学习外语最重要的是“听”“说”，为了培养学生的英语听说和交流能力，教师可以在英语课堂播放与本節教学内容相关的电影剪切片段，让学生进行诵读，这种利用多媒体创设情境的方法更容易让学生进入学习状态，提高学生的学习效率，从而提升学生的英语听说能力。此外关于课本文章的诵读，教师可以进行分段式讲解和安排诵读环节，让学生慢慢地增加诵读量，减轻大篇幅文章的诵读困扰，丰富课堂诵读形式。
三、课堂小组诵读竞赛
初中英语诵读主要分为课上诵读和课下诵读。因课堂时间有限，教师应合理应用有限的课堂时间进行诵读教学。兴趣是开展学习的源头和动力，学生的学习兴趣在一定程度上决定了学生的学习效率和学习成绩。激发学生对诵读产生浓厚兴趣有助于提高学生的学习积极性，提升英语课堂教学效率。针对初中阶段的学生诵读能力薄弱，但探索和竞争欲望强烈的个性特点精心设计教学环节和课堂诵读情景。教师开展诵读教学时，必须要把诵读训练的内容置于课堂教学的重要位置，方能提高英语教学效率。教师在实际教学中可以设计课堂小组诵读竞赛，把全班学生分为4-5个小组，每个小组进行整篇文章接力诵读，教师在诵读竞赛中为每个小组打分，最后公布诵读竞赛成绩。这不仅能调动学生参与诵读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升英语教学质量，达到教学目标。
四、布置课外诵读作业
初中英语教学不应仅局限于课堂，还应拓展课下教学，将英语教学延伸至学生的课余时间。拓展课下教学是学生巩固所学知识，将英语运用于实际生活的最佳方式。初中英语教师在课下教学中可以适当地布置课外诵读作业，但诵读内容篇幅不宜过长，教师应尽量选择短小精炼的篇语，让学生不必要花费大量时间来诵读。通过课外诵读，不仅可以丰富学生的课余时间，还可以让英语教学延伸到学生的实际生活，成为英语第二课堂。为了提升初中学生的独立诵读能力，当前大多数教师倡导课外诵读。相对于课本文章，课外诵读知识面更广，所涉猎的内容更加丰富。教师要合理引导学生开展课外诵读，由浅入深，循序渐进。同时可以让学生将课外诵读中经典语句抄录下来，增加英语写作词汇量和语句运用。诵读量增加不但可以丰富学生的英语知识，还能够积攒大量的语言和词汇，使学生的语言表达能力和思考能力得到深化，为学生将来的英语学习奠定坚实的基础。
五、结语
综上所述，素质教育改革下的初中英语教师应积极在课堂和课下开展诵读教学，抓住学生的特点，运用现代化教学手段创设有语言环境的英语诵读课堂。加强诵读教学不仅可以锻炼学生的英语听说能力，培养他们的学习兴趣和英语学习能力，还能提高学生英语交际能力，进而提升初中英语课堂教学效率和整体教学质量。
【作者简介】刘洪强，山东省邹平市青阳镇初级中学。