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【摘要】大数据时代的到来给高等院校外语教学带来了机遇和挑战。在此背景下，笔者通过课堂实践和文献分析的方法阐述了体育院校大学英语教学面临的难点，并尝试性的提出解决对策，以期对新时期体育院校大学英语教学改革起到一定借鉴作用。
【关键词】大数据；英语教学；难点及对策
【作者简介】张欢（1981-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳体育学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、引言
随着科技信息技术的不断发展，“大数据”一词已经被人们广泛熟识。它具有数据量大、种类多、实时性强、蕴藏价值大等特点。近年来它已被广泛运用到各行各业中，大数据时代已经到来。在这一背景下，教育领域也受到了巨大影响。具体到大学英语教学上，大数据时代的到来使得学生能够随时随地通过手机、电脑等途径获得大量最新的学习信息。学生不再需要教师填鸭式的教学而是有针对性的个性化的反馈和指导。他们需要适合自身水平的提高方案和更多展示机会，需要兴趣的滋养和国际视野的养成。这都为大学英语教学提出了更高的要求。作为体育院校，由于体育类学生占据多数，长期以来英语教学效果不显著，四六级的过级率低。那么，如何迎合大数据时代特点，引导学生正确使用互联网资源，提高大学英语教学质量成为急需解决的问题。
二、体育院校大学英语教学的难点
1.教学对象。体育院校中体育类大学生数量较多，他们英语基础较弱，单词量不够、语法不懂、英语授课听不明白。这给大学英语教学带来了极大的难度。同时，大部分体育生关注体育专项知识的学习，而对英语学习的态度不够端正。很多人认为英语知识毕业之后用不上，学不学都可以，不愿将时间和精力投入在英语学习方面。
2.教学内容。大学公共外语学习涉及体育相关内容较少，不能满足体育类学生需求。教师在教学内容的选择上常常过分强调语言知识的学习，对体育相关内容涉猎极少。虽然部分体育院校院校开设了体育英语课，但通常是针对英语专业学生的必修课或者全院学生的选修课，教学内容不是太难就是接纳学生数量有限，不能满足大量学生的需要。
3.教学时间。高等院校大学英语教学课时本身有限，而体育生又经常参加集训和外出比赛，英语学习常常中断。即使没有比赛，由于体育类学生专项训练较多，大量运动后学生极易出現课上困倦，注意力不集中等问题。英语学习时间无法保证，良好的学习习惯也难以养成。
4.教学方式和手段。由于学生基础较差，教学任务繁重，很多老师选择以教师为主导的精讲精炼的教学模式。教学中师生互动有限，不能充分调动学生的积极性。很多学生的学习状态是平时懈怠，期末突击，只求及格。可见，老旧的教学方式和手段不能有效促进外语教学效果。
三、体育院校大学英语教学的对策分析
1.了解教学对象特点，体现体育专长。根据体育类学生活泼好动，喜欢展示和挑战的特点，在外语教学改革中，我院开展了英语实训课教学，要求学生根据个人兴趣和体育专项进行相关外语学习。例如，我院体育休闲专业英语课程共128学时，其中实训课32学时。学生选择一个体育项目作为英语学习对象并组成学习小组。各小组借助工具书和网络资源查找并整理该项目相关英文材料，对有借鉴意义材料进行翻译，并进行与项目相关的英语情景会话。学生的完成情况以研究报告、PPT课件、视频录制和翻译作品等形式呈现。
教学实践证明，实训课不仅检测了学生英语听说读写的能力，更为学生提供了平台，使之将英语知识和体育专长相结合。实训环节使学生学习积极性增强，学习态度更加端正。
2.充分利用大数据资源，提供鲜活英语语料。在大数据时代，教材知识的知识量和更新速度已经不能满足学生的求知欲望。教师应该为学生提供更多新的学习途径和鲜活的适合学生水平的学习资料，弥补学生课内学习的不足。这些语料可以是文字、音频和视频等各种形式。这些资源对激发学生学习兴趣，开阔视野，促进语言知识掌握是极其有益的。当然，教师也可以组织学生进行搜索和分享，使学生增强自主学习能力，在自学和相互学习中取得进步。
3.选用新式教学方式，有效促进教学效果。正如前文分析，体育类学生英语基础较弱，水平参差不齐，而学习时间又难以保证。这些难题在大数据时代不再难以解决。
教师可以制作微课、慕课，然后上传至网络以供学生课前或课后反复观看。课堂上，教师就可以有充足的时间解决共性和个性问题。另外，大学生喜欢用手机，那么充分利用手机App的功能也可以促进英语学习。例如，相关学习软件可以督促学生背诵单词。教师也可用软件编辑练习题，学生用手机随时随地答题。这些新的教学形式对学生来说新颖有趣，对老师来说也方便实用。即使学生不在学校也能监控学生的学习情况。因此，充分利用大数据时代的新兴科技对促进大学外语教学改革，提高教学水平有着重要的意义。
四、结语
大数据时代的到来对高等院校大学外语教学造成了前所未有的冲击，也带来了变革和创新的动力。体育院校应基于体育学科特点，对外语教学进行改革实践，通过丰富鲜活的语言素材、灵活实用的教学方法将外语教学与学科知识相融合，从而培养具备良好外语素质的应用型体育人才。
参考文献：
[1]艾正秋，刘正西.体育院校英语教学模式的改革与探索[J].成都体育学院学报，2001（3）：63-65.
[2]郭丽洁，金月.论大数据时代下的大学英语教学改革[J].外语教学研究，2017（8）：55-56.
【关键词】大数据；英语教学；难点及对策
【作者简介】张欢（1981-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳体育学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、引言
随着科技信息技术的不断发展，“大数据”一词已经被人们广泛熟识。它具有数据量大、种类多、实时性强、蕴藏价值大等特点。近年来它已被广泛运用到各行各业中，大数据时代已经到来。在这一背景下，教育领域也受到了巨大影响。具体到大学英语教学上，大数据时代的到来使得学生能够随时随地通过手机、电脑等途径获得大量最新的学习信息。学生不再需要教师填鸭式的教学而是有针对性的个性化的反馈和指导。他们需要适合自身水平的提高方案和更多展示机会，需要兴趣的滋养和国际视野的养成。这都为大学英语教学提出了更高的要求。作为体育院校，由于体育类学生占据多数，长期以来英语教学效果不显著，四六级的过级率低。那么，如何迎合大数据时代特点，引导学生正确使用互联网资源，提高大学英语教学质量成为急需解决的问题。
二、体育院校大学英语教学的难点
1.教学对象。体育院校中体育类大学生数量较多，他们英语基础较弱，单词量不够、语法不懂、英语授课听不明白。这给大学英语教学带来了极大的难度。同时，大部分体育生关注体育专项知识的学习，而对英语学习的态度不够端正。很多人认为英语知识毕业之后用不上，学不学都可以，不愿将时间和精力投入在英语学习方面。
2.教学内容。大学公共外语学习涉及体育相关内容较少，不能满足体育类学生需求。教师在教学内容的选择上常常过分强调语言知识的学习，对体育相关内容涉猎极少。虽然部分体育院校院校开设了体育英语课，但通常是针对英语专业学生的必修课或者全院学生的选修课，教学内容不是太难就是接纳学生数量有限，不能满足大量学生的需要。
3.教学时间。高等院校大学英语教学课时本身有限，而体育生又经常参加集训和外出比赛，英语学习常常中断。即使没有比赛，由于体育类学生专项训练较多，大量运动后学生极易出現课上困倦，注意力不集中等问题。英语学习时间无法保证，良好的学习习惯也难以养成。
4.教学方式和手段。由于学生基础较差，教学任务繁重，很多老师选择以教师为主导的精讲精炼的教学模式。教学中师生互动有限，不能充分调动学生的积极性。很多学生的学习状态是平时懈怠，期末突击，只求及格。可见，老旧的教学方式和手段不能有效促进外语教学效果。
三、体育院校大学英语教学的对策分析
1.了解教学对象特点，体现体育专长。根据体育类学生活泼好动，喜欢展示和挑战的特点，在外语教学改革中，我院开展了英语实训课教学，要求学生根据个人兴趣和体育专项进行相关外语学习。例如，我院体育休闲专业英语课程共128学时，其中实训课32学时。学生选择一个体育项目作为英语学习对象并组成学习小组。各小组借助工具书和网络资源查找并整理该项目相关英文材料，对有借鉴意义材料进行翻译，并进行与项目相关的英语情景会话。学生的完成情况以研究报告、PPT课件、视频录制和翻译作品等形式呈现。
教学实践证明，实训课不仅检测了学生英语听说读写的能力，更为学生提供了平台，使之将英语知识和体育专长相结合。实训环节使学生学习积极性增强，学习态度更加端正。
2.充分利用大数据资源，提供鲜活英语语料。在大数据时代，教材知识的知识量和更新速度已经不能满足学生的求知欲望。教师应该为学生提供更多新的学习途径和鲜活的适合学生水平的学习资料，弥补学生课内学习的不足。这些语料可以是文字、音频和视频等各种形式。这些资源对激发学生学习兴趣，开阔视野，促进语言知识掌握是极其有益的。当然，教师也可以组织学生进行搜索和分享，使学生增强自主学习能力，在自学和相互学习中取得进步。
3.选用新式教学方式，有效促进教学效果。正如前文分析，体育类学生英语基础较弱，水平参差不齐，而学习时间又难以保证。这些难题在大数据时代不再难以解决。
教师可以制作微课、慕课，然后上传至网络以供学生课前或课后反复观看。课堂上，教师就可以有充足的时间解决共性和个性问题。另外，大学生喜欢用手机，那么充分利用手机App的功能也可以促进英语学习。例如，相关学习软件可以督促学生背诵单词。教师也可用软件编辑练习题，学生用手机随时随地答题。这些新的教学形式对学生来说新颖有趣，对老师来说也方便实用。即使学生不在学校也能监控学生的学习情况。因此，充分利用大数据时代的新兴科技对促进大学外语教学改革，提高教学水平有着重要的意义。
四、结语
大数据时代的到来对高等院校大学外语教学造成了前所未有的冲击，也带来了变革和创新的动力。体育院校应基于体育学科特点，对外语教学进行改革实践，通过丰富鲜活的语言素材、灵活实用的教学方法将外语教学与学科知识相融合，从而培养具备良好外语素质的应用型体育人才。
参考文献：
[1]艾正秋，刘正西.体育院校英语教学模式的改革与探索[J].成都体育学院学报，2001（3）：63-65.
[2]郭丽洁，金月.论大数据时代下的大学英语教学改革[J].外语教学研究，2017（8）：55-56.