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对于无限，德国数学家希尔勃脱指出；“没有任何问题能象无限那样，从来就深深地触动着人们的情感，没有任何观念能象无限那样，曾如此卓有成效地激励着人们的理智，也没有任何概念能象无限那样，是如此迫切地需要予以澄清。”[1]
黑格尔论消极无限与积极无限
【摘 要】
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对于无限，德国数学家希尔勃脱指出；“没有任何问题能象无限那样，从来就深深地触动着人们的情感，没有任何观念能象无限那样，曾如此卓有成效地激励着人们的理智，也没有任何概念能象无限那样，是如此迫切地需要予以澄清。”[1]
【出 处】
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南京大学学报：哲学．人文科学．社会科学
【发表日期】
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1983年2期
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“经济人”假设是经济学最基本的假设，它抽象掉了人的其他属性，只研究人的“经济人”属性。它是一定历史条件下的产物，并随着社会经济的发展而不断的发展演变。随着“经济人”假
【摘要 】 参与意识是个体积极参与各种事物的心理状态. 这是现代人，尤其是青年人的一个突出特点. 参与意识的长处在于它能促使个体积极主动地参与各种事物. 培养参与意识，教育者要因势利导，走出传统教学的模式，激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的动手能力，增强学生应用数学意识，千方百计地调动学生的内因，本文就这几个方面谈谈数学教学中如何培养学生参与意识. 【关键词】 参与意识；创造性教学；激发兴
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